El programa tiene como objetivo construir 100 aulas STEM estandarizadas internacionalmente en 34 provincias y ciudades. Tras 100 días de construcción acelerada, se espera que las 100 aulas STEM se entreguen a escuelas de 34 provincias y ciudades antes del 31 de diciembre.
Tres elementos clave para gestionar un laboratorio STEM exitoso.
El Sr. Tran Quang Dung, subsecretario permanente del Comité del Partido del Grupo Nacional de Energía e Industria de Vietnam, dijo que el programa para construir 100 aulas STEM fue lanzado por Petrovietnam el 21 de septiembre, con el objetivo de completarlo dentro de 100 días, antes del 31 de diciembre de 2025.
Según el plan, en cada una de las 34 provincias y ciudades beneficiarias, el Grupo invertirá en tres aulas STEM construidas según estándares internacionales, incluidas dos para escuelas secundarias y una para escuelas intermedias.
Los laboratorios STEM están diseñados según el modelo “rápido - estandarizado - sustentable”, totalmente equipados con equipos modernos como pizarras interactivas, sistemas AI-IoT, robótica VEX, impresoras 3D, máquinas de corte CNC y kits de experimentos de energía-medio ambiente, asegurando que cumplan con los requisitos de la educación STEM de próxima generación.
En mayo de 2025, el Secretario General To Lam visitó y donó un aula STEM a la Escuela Secundaria Cau Giay ( Hanói ). Según la Sra. Nguyen Thi Nhan, Jefa del Departamento Profesional, la escuela ha desarrollado un plan detallado para operar eficazmente la nueva aula, de acuerdo con la hoja de ruta del programa. Los cursos de capacitación a fondo han ayudado al profesorado a adquirir una comprensión más integral y sistemática de la educación STEM.
La Sra. Nhan afirmó que, anteriormente, las actividades STEM en las escuelas se integraban principalmente en los programas existentes y carecían de un enfoque sistemático. Desde la puesta en marcha del programa de Innovación STEM de Petrovietnam, la enseñanza ha recibido una orientación más clara y ha obtenido resultados prácticos.
Según ella, para operar con éxito un laboratorio STEM, se necesitan tres elementos clave: En primer lugar, la administración escolar debe tener una visión a largo plazo, brindar una orientación cercana y realizar inversiones significativas. La escuela debería invitar periódicamente a expertos para que impartan capacitación con el fin de sensibilizar y mejorar la capacidad del profesorado para implementar STEM, considerándolo una tarea estratégica y no una tendencia a corto plazo.
En segundo lugar, el profesorado debe ser verdaderamente entusiasta, estar dispuesto a aprender y ser innovador. Cuando se implementó el programa, el profesorado de la escuela adoptó rápidamente la tecnología, dedicó un tiempo considerable a la investigación y el diseño de lecciones e incorporó con audacia las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) en cada lección.
En tercer lugar, los estudiantes deben ser proactivos, creativos y entusiastas. Con una cantidad constante de nuevos estudiantes, los alumnos de la Escuela Secundaria Cau Giay dominan rápidamente el campo STEM; especialmente en las competiciones de robótica, siempre demuestran entusiasmo. El pasado noviembre, cinco equipos de la escuela avanzaron a la ronda nacional, lo que demuestra la eficacia de este nuevo enfoque.
Los profesores deben estudiar e implementar esto seriamente.
La educación STEM se ha establecido en el Programa de Educación General de 2018. Según el experto Do Hoang Son, miembro de la Alianza STEM de Vietnam, este es un avance importante que acerca la educación a la tendencia global de integrar ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Al participar en la consulta de diseño para la primera sala STEM del Instituto Hanoi-Ámsterdam para Estudiantes Talentosos, el Sr. Son estableció que el espacio debía demostrar claramente el objetivo de la innovación y generar un impacto duradero. Por ello, se eligió el nombre "STEM Innovation Petrovietnam", que refleja el espíritu de adhesión estricta a las Resoluciones 57-NQ/TW y 71-NQ/TW.
En cuanto a la formación docente, el programa se implementa en dos fases: primero, capacitación técnica para que las escuelas puedan recibir y operar aulas STEM; seguido de una serie de sesiones de capacitación avanzada, impartidas en cinco sedes en diciembre, a las que acudieron miles de docentes. Se trata de un modelo de capacitación sistemático y a gran escala que busca estandarizar al profesorado.
Petrovietnam no solo proporciona recursos financieros, sino que también promueve un cambio de mentalidad. Los estudiantes, especialmente en zonas rurales y montañosas, acceden a entornos de aprendizaje modernos y adquieren mayor confianza en los intercambios internacionales. La inversión integral en aulas STEM ayuda a reducir la brecha regional, creando una infraestructura de aprendizaje mínima para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de acceder a la educación STEM de forma significativa.
El Sr. Son argumentó que, en el contexto actual, las escuelas sin aulas STEM pueden considerarse "escuelas temporales" en la era de la reforma educativa. Así como la sociedad trabajó en conjunto para eliminar las viviendas temporales para los ciudadanos, la educación ahora debe apuntar a "eliminar las escuelas temporales", es decir, eliminar la falta de espacio para el aprendizaje práctico de las ciencias.
Invertir en aulas STEM modernas es un paso estratégico que contribuye a sentar las bases para los futuros recursos humanos, garantizando que los estudiantes vietnamitas, ya sea en zonas urbanas o montañosas, aprendan a través de la experiencia, la práctica y el pensamiento creativo.
El objetivo del Programa de Educación General 2018 es cultivar en los estudiantes las cualidades y competencias esenciales de los ciudadanos del siglo XXI. El Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación), destacó que, entre las diez competencias, la competencia en ciencia y tecnología es esencial. Por lo tanto, el profesorado debe promover la enseñanza integrada y crear las condiciones para que los estudiantes desarrollen esta competencia.
Según el Programa de Educación General de 2018, la educación STEM es un requisito obligatorio, lo que exige que todo el profesorado la investigue e implemente seriamente. Sin embargo, el Sr. Tai cree que invertir en instalaciones no es suficiente, ya que sin alguien que las gestione, las aulas estarán cerradas, lo que generará desperdicio.
Ante esta realidad, el Director del Departamento de Educación General propuso que la capacitación no solo se impartiera al profesorado de las escuelas beneficiarias, sino que también se extendiera a otras regiones para difundir el pensamiento STEM. Sugirió que Petrovietnam cooperara con el Ministerio de Educación y Formación para desarrollar un módulo de capacitación estandarizado, vinculado a las 100 aulas que se financiarán.
El Ministerio de Educación y Capacitación desarrollará contenidos y materiales y movilizará un equipo de expertos para brindar capacitación para garantizar que los laboratorios STEM funcionen de manera eficaz, convirtiéndose en el núcleo del ecosistema educativo STEM y contribuyendo a crear un entorno de aprendizaje moderno para los estudiantes.
El Sr. Thai Van Tai señaló que las aulas STEM no deberían ser el privilegio exclusivo de una sola escuela, sino que deberían expandirse para abarcar toda la región, evitando el despilfarro y aumentando la eficiencia de la inversión. Esperaba que la estrecha colaboración entre el Ministerio, Petrovietnam y los medios de comunicación contribuyera a la amplia difusión del proyecto, aportando un valor real a la educación general.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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