Distintivo
En declaraciones a la prensa, un experto señaló los problemas que provocan distorsiones en el proceso de reconocimiento de los títulos de catedrático y profesor asociado en Vietnam en la actualidad.
En primer lugar, según la práctica internacional, los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado son puestos de trabajo equivalentes a los de jefe de departamento, director de un instituto de investigación o jefe de facultad. Al dejar la universidad, solo poseen un doctorado (título que obtienen mediante exámenes, estudios e investigación). Pasar de una universidad de menor prestigio a una de mayor prestigio requiere que comiencen a esforzarse desde cero; no existe la posibilidad de convertirse automáticamente en Profesor Titular. En Vietnam, los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado son reconocidos por el Estado según estándares establecidos, y las universidades los designan. Las designaciones universitarias no dependen de los puestos de trabajo, y todos reconocen que ser reconocido como Profesor Titular o Profesor Asociado es muy prestigioso, similar a ser director durante la época de la economía de planificación centralizada (ya que solo existían empresas estatales). En contraste, en Francia, un Profesor de la Universidad Politécnica de París es diferente de un Profesor de una universidad en una zona remota. En Vietnam, los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado no están ligados al nombre de la universidad, sino que son títulos vitalicios reconocidos por el Consejo de Estado.
En segundo lugar, el proceso de acreditación de Vietnam, aunque aparentemente sencillo, es en realidad lo opuesto a lo que ocurre a nivel internacional . El experto citó el ejemplo de Francia, que cuenta con un Consejo Estatal de Profesores (CSP) similar al de Vietnam, pero que solo establece un nivel mínimo general. Las universidades e institutos de investigación utilizan este nivel mínimo para especificar los requisitos para los puestos de profesor titular y profesor asociado dentro de sus instituciones. El proceso vietnamita, sin embargo, implica propuestas de universidades e institutos, revisión por parte del CSP sectorial y reconocimiento por parte del CSP estatal. Cada etapa implica cierto grado de eliminación. Este proceso, aunque aparentemente sencillo a primera vista, resulta contraproducente. La decisión sobre la elegibilidad recae en el CSP estatal y el CSP sectorial. Con tal papel, las universidades e institutos de investigación (CSP institucionales) no tienen motivos de peso para rechazar candidatos, ya que existen dos niveles superiores de revisión.
En tercer lugar, los catedráticos y profesores asociados desempeñan un papel importante en la investigación científica y la formación de posgrado. Sin embargo, en Vietnam, a menudo se recurre a ellos con fines de prestigio y gestión. Esto se evidencia claramente en el sector sanitario , donde los honorarios por consulta que cobran los catedráticos son los más elevados, seguidos por los de otros cargos. Aunque pueda parecer ilógico, sigue ocurriendo en la práctica. «Esta es precisamente la distorsión del sistema de catedráticos y profesores asociados en Vietnam hoy en día», afirmó el experto.
El actual proceso de revisión en tres rondas, además de las deficiencias ya mencionadas, presenta otras limitaciones, como su larga duración, que ocasiona retrasos en la asignación y el nombramiento del personal; la falta de transparencia e imprevisibilidad, ya que los candidatos que cumplen los criterios pueden ser rechazados simplemente por no obtener suficientes votos de confianza; y el riesgo de parcialidad o competencia desleal durante el proceso de votación. Por lo tanto, que el Estado establezca el marco de estándares, mientras que las instituciones de educación superior ejercen el derecho a revisar, reconocer y nombrar a profesores titulares y asociados, es una tendencia acorde con la práctica internacional.
Además, si bien los catedráticos y profesores asociados pertenecen a la universidad, el reconocimiento de sus cualificaciones lo evalúan personas ajenas al campo. El experto citó el ejemplo de la informática, actualmente el sector de mayor desarrollo en Vietnam, pero el consejo de profesores de este campo está compuesto mayoritariamente por personas con formación en matemáticas. Es más, algunas personas de entre 70 y 80 años, un grupo de edad que ya no se adapta al rápido desarrollo de la informática, siguen formando parte del consejo para evaluar a candidatos más jóvenes que adoptan la tecnología con mayor rapidez y cuyas investigaciones son más recientes. ¿Por qué persiste este absurdo?
Finalmente, el experto afirmó que los profesores titulares y asociados de renombre que trabajan en universidades extranjeras, si regresan a Vietnam, aún deben someterse al proceso de evaluación del Consejo Estatal de Profesores, que se lleva a cabo una vez al año, para ser nombrados. Debido a este proceso, a las universidades les resulta difícil nombrar profesores titulares y asociados para trabajar en Vietnam, y los candidatos también tienen mucho temor a regresar.
Responsabilidades de la Universidad
Dada la situación actual, el experto propuso otorgar a las universidades plena autonomía en el proceso de revisión, reconocimiento y nombramiento de catedráticos y profesores asociados. Esta autonomía estaría vinculada a la investigación y la formación de posgrado. A partir de los laboratorios de investigación, el número de estudiantes de posgrado, la financiación para la investigación y los ingresos de los catedráticos y profesores asociados, sería posible determinar cuántas plazas de catedrático y profesor asociado necesita cada institución. Si se requieren más, sería necesario incrementar estos indicadores. Esto evitaría la sobreabundancia de catedráticos y profesores asociados que muchos temen. Además, los títulos de catedrático y profesor asociado serían sinónimo del prestigio de la universidad, evitando la situación actual en la que se mezclan con títulos de menor calidad.
Este experto considera que esto también resolvería los obstáculos para atraer a profesores y profesores asociados extranjeros a trabajar en el país. "En los sistemas de educación superior de muchos países desarrollados, los títulos de profesor y profesor asociado no son 'certificaciones permanentes', sino el resultado de un riguroso proceso de selección en cada institución", afirmó.
En realidad, el actual Consejo de Profesores de la universidad, a pesar de ser la unidad que contrata directamente y paga los salarios de los docentes, no tiene plena autoridad en el proceso de consideración y aprobación de los títulos de Catedrático y Profesor Asociado.
Pueden surgir aspectos negativos durante el proceso de reconocimiento y nombramiento de catedráticos y profesores asociados en instituciones de educación superior. Sin embargo, en el contexto de la autonomía universitaria, las instituciones formativas deben competir para atraer recursos humanos de alta calidad. Cualquier manifestación de obstrucción o interferencia sesgada con el personal docente conlleva graves riesgos. Esto representa una apuesta no solo para la reputación académica de la institución, sino también para su capacidad de retener y atraer talento. Especialmente en un ecosistema educativo cada vez más abierto, los docentes e investigadores tienen más opciones, ya que otras universidades crean entornos de trabajo transparentes, priorizan los valores profesionales y están dispuestas a contratarlos con mejores paquetes de remuneración.
La Resolución 71 establece claramente: Garantizar la plena autonomía de las instituciones de educación superior y formación profesional, independientemente de su nivel de autonomía financiera. Mejorar la normativa sobre personal, estándares, condiciones y procedimientos de contratación y nombramiento de profesores, profesores asociados y otros docentes, de conformidad con las prácticas internacionales y la realidad vietnamita. En consecuencia, las instituciones de educación superior y formación profesional están facultadas para decidir e implementar de forma independiente, según sus propias condiciones, la contratación de docentes y el nombramiento de personal directivo y de gestión para profesionales extranjeros con talento.
La experiencia práctica en el mercado laboral académico, especialmente a nivel doctoral, demuestra claramente esta tendencia. El hecho de que muchos doctores abandonen la misma institución educativa en un corto período de tiempo es motivo de preocupación, lo que obliga a los líderes escolares a reconsiderar de manera seria y transparente su estrategia de desarrollo de recursos humanos y gestión académica.
El profesor Chu Duc Trinh, rector de la Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), coincide en que el reconocimiento de los títulos de profesor titular y profesor asociado debe estar vinculado a las prácticas internacionales comunes. Ser profesor es un puesto de trabajo, un rol profesional. Cuando el puesto deja de ser necesario, la persona abandona la universidad. Sin embargo, en el contexto actual de Vietnam, el profesor Chu Duc Trinh considera que determinar cómo delegar autoridad es un problema complejo. Propone un conjunto común de estándares e incluso sugiere que el Ministerio de Educación y Formación debería contar con un portal en línea para que los candidatos presenten sus solicitudes, con la confirmación de los responsables de las unidades pertinentes. Este sistema clasificaría las publicaciones científicas según criterios establecidos. A partir de ahí, las universidades podrían utilizarlo como referencia, estableciendo sus propios estándares de reconocimiento y nombramiento, asegurándose de que no sean inferiores al estándar nacional. En este sistema, el Estado desempeñaría el papel de emitir el marco y supervisar para mejorar la eficacia y la coherencia del reconocimiento de los títulos académicos.
Fuente: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo
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