Cambiar la forma de reconocer a los Profesores y Profesores Asociados

Los catedráticos y profesores asociados deben participar en labores de investigación. Foto: HOA BAN

Distintivo

En declaraciones a la prensa, un experto señaló los problemas que provocan distorsiones en el reconocimiento de los títulos de Profesor y Profesor Asociado en Vietnam hoy en día.

En primer lugar, según la práctica internacional, los cargos de Profesor Titular y Profesor Asociado son puestos de trabajo, equivalentes a los de jefe de departamento, director de un instituto de investigación o decano de una facultad. Al graduarse, solo poseen un doctorado (título que se obtiene mediante exámenes, estudios e investigación). Para pasar de ser profesor en una universidad de menor prestigio a una de mayor prestigio, es necesario esforzarse desde el principio; no existe el ascenso automático a la cátedra. En Vietnam, los Profesores Titulares y Profesores Asociados son reconocidos por el Estado y designados por las universidades. La designación universitaria no depende de los puestos de trabajo y se observa que, al ser reconocidos como Profesores Titulares o Profesores Asociados, gozan de gran prestigio, similar al de los directores durante el período de subvención (dado que solo existen empresas estatales). En Francia, los Profesores de la Universidad Politécnica de París se distinguen de los profesores de una universidad en una zona rural. En Vietnam, los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado no están asociados a la marca de la universidad, sino que son vitalicios y reconocidos por el Consejo de Estado.

En segundo lugar, el proceso de reconocimiento en Vietnam parece sencillo, pero en realidad es lo opuesto al resto del mundo . El experto dio un ejemplo: en Francia existe un Consejo Estatal de Profesores (HĐGS) similar al de Vietnam, pero este solo regula un nivel general. Las universidades e institutos de investigación que dependen de este nivel tienen requisitos específicos para los puestos de profesores titulares y asociados. El proceso en Vietnam comienza con la propuesta de la escuela o instituto, la cual es revisada por el Consejo de Profesores del sector y, finalmente, es reconocida por el Consejo Estatal de Profesores. Cada etapa presenta algunos fallos. Este proceso parece fluido al principio, pero resulta ser todo lo contrario. Dado que la decisión sobre el cumplimiento de los estándares la toman el Consejo Estatal de Profesores y el Consejo de Profesores del sector, las universidades e institutos de investigación (con el HĐGS a nivel de institución) no tienen motivos para descartar candidatos de forma rigurosa, ya que existen dos niveles superiores de revisión.

En tercer lugar, los catedráticos y profesores titulares desempeñan un papel fundamental en la investigación científica y la formación de posgrado. Sin embargo, en Vietnam, a menudo se les utiliza para ostentar poder y ejercer influencia. Esto se observa claramente en el sector salud , donde el precio de los exámenes médicos para catedráticos es el más elevado, seguido por el de otros títulos. Aunque parezca absurdo, sigue siendo una realidad. «Esta es la distorsión que sufren los catedráticos y profesores titulares en Vietnam hoy en día», afirmó el experto.

El actual proceso de revisión en tres rondas, además de las deficiencias ya mencionadas, presenta otras limitaciones, tales como: su excesiva duración, que provoca retrasos en la organización y el nombramiento del personal; la falta de transparencia y la dificultad para predecir los resultados, ya que candidatos cualificados pueden no ser reconocidos simplemente por no contar con suficientes votos de confianza; y el riesgo de sesgo personal o competencia desleal en el proceso de votación. Por consiguiente, la regulación estatal del marco estándar, mientras que las instituciones de educación superior ejercen el derecho a revisar, reconocer y otorgar los títulos de Profesor y Profesor Asociado, constituye una tendencia acorde con la práctica internacional.

A continuación, los catedráticos y profesores asociados pertenecen a la universidad, pero el reconocimiento de sus estándares lo revisan personas ajenas a ella. El experto puso un ejemplo: la tecnología de la información es el sector más desarrollado de Vietnam hoy en día, pero el Consejo de Profesores de este sector debe estar compuesto mayoritariamente por personas con experiencia en matemáticas. No solo eso, sino que algunas personas de entre 70 y 80 años, una edad en la que ya no se adaptan al desarrollo de la tecnología de la información, siguen formando parte del consejo para evaluar a candidatos jóvenes, que tienen acceso más rápido a la tecnología y cuentan con proyectos de investigación más recientes. ¿Por qué persiste este absurdo?

Finalmente, el experto señaló que los catedráticos y profesores asociados de renombre que trabajan en universidades extranjeras, si regresan al país, aún deben someterse al proceso de revisión del Consejo Estatal de Profesores una vez al año. Debido a este proceso, las universidades que deseen contratar catedráticos y profesores asociados para trabajar en el país encontrarán dificultades y los candidatos tendrán mucho reparo en regresar.

Responsabilidades de la Universidad

Ante esta situación, el experto propuso otorgar próximamente a las universidades plena autonomía en la evaluación, el reconocimiento y la designación de catedráticos y profesores titulares. Esta autonomía está vinculada a la investigación y la formación de posgrado. El número de plazas de catedrático y profesor titular que necesita cada institución se determinará a partir del número de estudiantes de posgrado, la financiación para la investigación y los ingresos de los catedráticos y profesores titulares. Si se requieren más plazas, deberán incrementarse los indicadores mencionados. De este modo, se evitará la proliferación de catedráticos y profesores titulares que tanto preocupa a muchos. Asimismo, los títulos de catedrático y profesor titular se asociarán al prestigio de la universidad, sin la connotación negativa que se le atribuye actualmente.

Este experto cree que esto también resolverá el problema de atraer profesores y catedráticos extranjeros al país. “En el sistema de educación universitaria de muchos países desarrollados, los títulos de profesor y catedrático no son certificaciones permanentes, sino el resultado de un riguroso proceso de selección en cada institución”, afirmó.

De hecho, el actual consejo básico de enseñanza, aunque es la unidad que contrata y paga directamente a los profesores, no tiene plena autoridad para decidir sobre el reconocimiento de los títulos de Profesor y Profesor Asociado.

Existe la posibilidad de que se presenten consecuencias negativas en el proceso de reconocimiento y nombramiento de los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado por parte de las instituciones de educación superior. Sin embargo, en el contexto de la implementación de la autonomía universitaria, las instituciones de formación deben competir para atraer talento humano de alta calidad. Cualquier manifestación de obstrucción o interferencia objetiva con el equipo profesional conlleva graves riesgos potenciales. Esto representa un riesgo no solo para el prestigio académico de la institución, sino también para su capacidad de retener y atraer talento. Especialmente en un ecosistema educativo cada vez más abierto, los docentes e investigadores tienen muchas opciones, ya que otras universidades ofrecen un entorno laboral transparente, promueven más los valores profesionales y están dispuestas a contratar, además de una buena remuneración.

La Resolución 71 establece claramente: Garantizar la plena autonomía de las instituciones de educación superior y de formación profesional, independientemente de su nivel de autonomía financiera. Se deben completar los reglamentos sobre personal, estándares, condiciones, procesos de contratación y nombramiento de profesores, profesores asociados y demás docentes, de conformidad con las prácticas internacionales y la realidad vietnamita. Sobre esta base, se otorga a las instituciones de educación superior y de formación profesional la facultad de decidir e implementar, según sus condiciones, la contratación de docentes y el nombramiento de personal directivo y administrativo para puestos de liderazgo y gestión de profesionales talentosos provenientes del extranjero.

La realidad del mercado laboral académico, especialmente en el ámbito del doctorado, ha evidenciado claramente esta tendencia. La fuga masiva de doctores de una institución educativa en un corto período de tiempo constituye una señal significativa que obliga a los directivos académicos a revisar de forma seria y transparente su enfoque en el desarrollo de recursos humanos y su estrategia de gestión académica.

El Prof. Dr. Chu Duc Trinh, rector de la Universidad de Tecnología (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), coincide en que el reconocimiento de los títulos de Profesor y Profesor Asociado debe estar vinculado a las prácticas internacionales comunes. El puesto de Profesor implica un trabajo. Al finalizar el contrato, el puesto de Profesor deja de ser necesario y la persona deja la universidad. Sin embargo, en el contexto actual de Vietnam, el Prof. Chu Duc Trinh señala que descentralizar el poder representa un desafío. Propone establecer un conjunto común de estándares, e incluso que el Ministerio de Educación y Formación cuente con un portal informativo para que los candidatos se postulen, con la confirmación de los jefes de unidad. Este sistema permitiría clasificar los artículos científicos según los criterios establecidos. A partir de ahí, las universidades podrían tomar como referencia y establecer sus propios estándares de reconocimiento y nombramiento, siempre que no sean inferiores a los estándares nacionales. En este contexto, el Estado desempeñaría la función de promulgar un marco normativo y supervisar el proceso para mejorar la eficiencia y la coherencia en el reconocimiento de los títulos académicos.

Fuente: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo