Cambios en la forma de reconocimiento de profesores y profesores asociados.

TP - La Resolución 71 ha dado los primeros indicios de un cambio en el método actual de evaluación y reconocimiento de los estándares para los títulos de Profesor Titular y Profesor Titular Asociado. En el futuro, las universidades e institutos de investigación desempeñarán un papel crucial en la formación de la calidad del equipo de Profesores Titulares y Profesores Titulares Asociados a nivel nacional.

Los profesores y profesores asociados deben estar comprometidos con la investigación. Foto: HOA BAN

Distintivo

Al hablar con los periodistas, un experto señaló los problemas que causan distorsiones en el proceso de reconocimiento de títulos de profesores y profesores asociados en Vietnam hoy en día.

En primer lugar, según la práctica internacional, los puestos de profesor y profesor asociado son equivalentes a los de jefe de departamento, director de un instituto de investigación o director de una facultad. Al salir de la universidad, solo obtienen el doctorado (un título que obtienen mediante exámenes, estudios e investigación). Pasar de una universidad de menor prestigio a una de mayor prestigio les exige empezar desde cero; no existe la posibilidad de convertirse automáticamente en profesor. En Vietnam, los títulos de profesor y profesor asociado son reconocidos por el Estado según estándares establecidos, y las universidades los nombran. Los nombramientos universitarios no dependen de los puestos de trabajo, y todos reconocen que ser reconocido como profesor o profesor asociado es muy prestigioso, similar a ser director durante la era de la economía de planificación centralizada (ya que solo existían empresas estatales). En cambio, en Francia, ser profesor en la Universidad Politécnica de París es diferente a ser profesor en una universidad en una zona remota. En Vietnam, los títulos de profesor y profesor asociado no están vinculados a la marca de la universidad, sino que son títulos vitalicios reconocidos por el Consejo de Estado.

En segundo lugar, el proceso de acreditación de Vietnam, aunque aparentemente sencillo, es en realidad lo opuesto a lo que ocurre a nivel internacional . El experto citó el ejemplo de Francia, que cuenta con un Consejo Estatal de Profesores (SGM) similar al de Vietnam, pero solo establece un "nivel mínimo" general. Las universidades e institutos de investigación utilizan este nivel mínimo para especificar los requisitos para los puestos de profesor y profesor asociado dentro de sus instituciones. Sin embargo, el proceso de Vietnam implica propuestas de universidades e institutos, revisión por parte del SGM sectorial y reconocimiento por parte del SGM estatal. Cada etapa implica cierto grado de eliminación. Este proceso, aunque aparentemente sencillo a primera vista, es en realidad contraproducente. La decisión sobre la elegibilidad recae en el SGM estatal y el SGM sectorial. Con esta función, las universidades e institutos de investigación (SGM institucionales) no tienen motivos sólidos para rechazar a los candidatos, ya que existen dos niveles superiores de revisión.

En tercer lugar, los profesores y profesores asociados desempeñan un papel en la investigación científica y la formación de posgrado. Sin embargo, en Vietnam, a menudo se utilizan con fines de prestigio y gestión. Esto es claramente evidente en el sector sanitario , donde los honorarios por consulta de los profesores son los más altos, seguidos por otros cargos. Esto puede parecer ilógico, pero aún existe en la práctica. «Esta es precisamente la distorsión del sistema de profesores y profesores asociados en Vietnam hoy en día», afirmó el experto.

El actual proceso de revisión en tres rondas, además de las deficiencias mencionadas, presenta otras limitaciones, como: su larga duración, que ocasiona retrasos en la colocación y el nombramiento de personal; la falta de transparencia e imprevisibilidad, ya que los candidatos que cumplen los criterios pueden ser rechazados simplemente por no recibir suficientes votos de confianza; y el riesgo de sesgo personal o competencia desleal durante el proceso de votación. Por lo tanto, que el Estado establezca el marco normativo, mientras que las instituciones de educación superior ejercen el derecho de revisar, reconocer y nombrar a profesores y profesores asociados, es una tendencia consistente con la práctica internacional.

Además, si bien los profesores y profesores asociados pertenecen a la universidad, el reconocimiento de sus cualificaciones es revisado por personas ajenas al campo. El experto citó el ejemplo de las tecnologías de la información, actualmente el campo de mayor desarrollo en Vietnam, pero el consejo docente de este campo está compuesto principalmente por personas con formación en matemáticas. Además, algunas personas de entre 70 y 80 años, un grupo de edad ya no apto para el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, aún forman parte del consejo para evaluar a los candidatos más jóvenes, quienes adoptan la tecnología con mayor rapidez y cuya investigación es más reciente. ¿Por qué persiste este absurdo?

Finalmente, el experto afirmó que, si los profesores y profesores asociados de renombre que trabajan en universidades extranjeras regresan a Vietnam, aún deben pasar por el proceso de revisión anual del Consejo Estatal de Profesores para su nombramiento. Con este proceso, a las universidades les resulta difícil contratar profesores y profesores asociados para trabajar en Vietnam, y los candidatos también tienen mucho miedo de regresar.

Responsabilidades de la Universidad

Dada la situación actual, el experto propuso otorgar a las universidades plena autonomía en el proceso de revisión, reconocimiento y nombramiento de profesores y profesores asociados. Esta autonomía estaría vinculada a la investigación y la formación de posgrado. A partir de los laboratorios de investigación, el número de estudiantes de posgrado, la financiación de la investigación y los ingresos de los profesores y profesores asociados, sería posible determinar cuántas plazas de profesor y profesor asociado necesita cada institución. Si se desea aumentar, sería necesario aumentar estos indicadores. Esto evitaría la "inflación" de profesores y profesores asociados que muchos temen. Además, los títulos de profesor y profesor asociado serían sinónimo de la marca de una universidad, evitando la situación actual en la que se mezclan con títulos de menor calidad.

Este experto cree que esto también resolvería los obstáculos para atraer profesores y profesores asociados extranjeros a trabajar en el país. «En los sistemas de educación superior de muchos países desarrollados, los títulos de profesor y profesor asociado no son 'certificaciones permanentes', sino el resultado de un riguroso proceso de selección en cada institución», afirmó.

En realidad, el actual Consejo de Profesorado de nivel universitario, a pesar de ser la unidad que emplea directamente y paga los salarios de los docentes, no tiene plena autoridad en el proceso de consideración y aprobación de los títulos de Profesor Titular y Profesor Asociado.

Pueden surgir aspectos negativos durante el proceso de reconocimiento y nombramiento de profesores y profesores asociados en las instituciones de educación superior. Sin embargo, en el contexto de la autonomía universitaria, las instituciones de formación deben competir para atraer recursos humanos de alta calidad. Cualquier manifestación de obstrucción o interferencia sesgada con el personal profesional conlleva graves riesgos. Esto supone una apuesta no solo para la reputación académica de la institución, sino también para su capacidad de retener y atraer talento. Especialmente en un ecosistema educativo cada vez más abierto, los profesores y científicos tienen más opciones, ya que otras universidades crean entornos laborales transparentes, priorizan los valores profesionales y están dispuestas a contratarlos con mejores paquetes de remuneración.

La Resolución 71 establece claramente: Garantizar la plena autonomía de las instituciones de educación superior y formación profesional, independientemente de su nivel de autonomía financiera. Mejorar la normativa sobre dotación de personal, estándares, condiciones y procedimientos de contratación y nombramiento de profesores, profesores asociados y otros puestos de profesorado, de acuerdo con las prácticas internacionales y la realidad vietnamita. Con base en esto, las instituciones de educación superior y formación profesional están facultadas para decidir e implementar de forma independiente, de acuerdo con sus propias condiciones, la contratación de profesorado y el nombramiento de profesionales talentosos del extranjero para puestos de liderazgo y gestión.

La experiencia práctica en el mercado laboral académico, en particular a nivel de doctorado, demuestra claramente esta tendencia. El hecho de que muchos doctores abandonen la misma institución educativa en un corto período de tiempo es motivo de preocupación, lo que obliga a los líderes escolares a reconsiderar con seriedad y transparencia su estrategia de desarrollo de recursos humanos y de gestión académica.

El profesor Chu Duc Trinh, rector de la Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), coincide en que el reconocimiento de los títulos de profesor y profesor asociado debería estar vinculado a las prácticas internacionales comunes. Ser profesor es un puesto de trabajo, una función profesional. Cuando el puesto deja de ser necesario, la persona abandona la universidad. Sin embargo, en el contexto actual de Vietnam, el profesor Chu Duc Trinh considera que determinar cómo delegar autoridad es un problema complejo. Propone un conjunto común de estándares e incluso sugiere que el Ministerio de Educación y Formación debería contar con un portal en línea para que los candidatos puedan postularse, con la confirmación de los directores de las unidades pertinentes. Este sistema clasificaría las publicaciones científicas según criterios establecidos. A partir de ahí, las universidades podrían utilizarlo como referencia, estableciendo sus propios estándares de reconocimiento y nombramiento, garantizando que no sean inferiores al estándar nacional. En este sistema, el Estado desempeñaría el papel de establecer el marco y supervisar para mejorar la eficacia y la coherencia del reconocimiento de títulos académicos.

Fuente: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo