Si memorizas, no podrás resolver problemas de matemáticas.

El Sr. Tran Tuan Anh, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Thu Duc, evaluó que el examen de matemáticas para el grado 10 en la ciudad de Ho Chi Minh a menudo tiene un cierto nivel de dificultad y alta clasificación. Esto es comprensible porque el propósito del examen es seleccionar estudiantes para escuelas secundarias públicas, de diversa calidad. El examen tiene alrededor de un 30-40% de preguntas de aplicación y de aplicación de alto nivel, que son difíciles de responder para los estudiantes promedio y débiles, lo que lleva a calificaciones bajas.

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Una vez, los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh estallaron en lágrimas debido al examen de matemáticas. Foto: Nguyen Hue

Por otro lado, con el antiguo plan de estudios de matemáticas, los estudiantes practican principalmente habilidades de resolución de problemas que se centran en técnicas, habilidades de transformación y consejos de cálculo para obtener resultados más rápidos. Mientras que con el programa de 2018 la tendencia ha cambiado. El requisito del nuevo programa es desarrollar el pensamiento práctico, conectar las matemáticas con la vida y ayudar a los estudiantes a ver el valor de las matemáticas: resolver problemas prácticos.

Si bien todavía existe un estilo de aprendizaje "memorizado", aprender a resolver problemas de memoria, el examen requiere comprender la naturaleza y la aplicación, por lo que muchos estudiantes se confunden y no pueden resolverlos.

Los estudiantes fracasarán si tienen habilidades débiles, practican demasiado pronto e ignoran los fundamentos.

El Sr. Tuan Anh dijo que uno de los problemas actuales es que los candidatos son débiles en la lectura y comprensión de modelos de problemas matemáticos. En los problemas prácticos, la resolución de problemas y las situaciones, el primer requisito para los estudiantes es comprender el problema, saber utilizar el lenguaje matemático para expresar situaciones de la vida real y luego utilizar herramientas matemáticas para resolver el problema.

El maestro Tuan Anh está preocupado de que practicar preguntas de exámenes avanzados demasiado pronto, ignorar los fundamentos y no comprender la teoría hace que una parte de los estudiantes que no son sólidos en conocimientos de los grados 6 a 8 sean más débiles en conocimientos y habilidades básicas como: transformar expresiones, analizar polinomios, resolver ecuaciones, propiedades de triángulos comunes, cuadriláteros, triángulos similares... Los estudiantes también pueden repasar de forma incompleta, centrarse demasiado en unos pocos temas que les gustan, ignorando otros temas importantes.

Por otro lado, no tener una estrategia para realizar el examen, como por ejemplo hacer el test en orden desde la primera pregunta hasta la última, pensar demasiado en una pregunta difícil, saltarse otras posibles preguntas... también provoca que la puntuación del test no refleje la verdadera capacidad. Por eso, según el profesor, saber distribuir el tiempo a la hora de realizar un examen es muy importante. El principio básico es ir desde preguntas fáciles (preguntas que probablemente puedas responder correctamente) hasta preguntas difíciles (preguntas que aún no has descubierto cómo resolver), sin detenerte en una pregunta por mucho tiempo.

El profesor Tuan Anh también afirmó que los estudiantes a menudo no están acostumbrados a la presión de los exámenes y tienen una mentalidad débil. A muchos estudiantes les va muy bien cuando practican en casa, pero cuando entran en la sala de exámenes, pierden la compostura, olvidan sus conocimientos y cometen errores incluso en preguntas sencillas. “En matemáticas, simplemente perder la concentración durante unos minutos o cometer un pequeño error puede costarte muchos puntos en total”, afirmó este profesor.

Además, los exámenes en clase suelen ser breves y fáciles, no tan difíciles como los exámenes de ingreso. Por lo tanto, si los estudiantes no resuelven preguntas de examen equivalentes al examen de práctica (resolviendo preguntas de exámenes de años anteriores), es muy fácil quedar "abrumado" durante el examen real. Además de perder la cabeza desde el momento en que te acercas al examen, te resultará muy difícil realizar la prueba en la sala de exámenes.

El Sr. Tuan Anh explicó que poder acceder y resolver preguntas de examen similares a las preguntas reales del examen durante el proceso de preparación trae muchas ventajas. En primer lugar, familiarizarse con la estructura del examen real ayuda a los estudiantes a comprender cuántas preguntas tiene el examen, cuántos puntos vale cada parte, cuánto tiempo lleva realizar la prueba, practicando así la habilidad de asignar el tiempo razonablemente al realizar la prueba, comprender los tipos típicos de preguntas en el examen y orientar su revisión para cumplir con los requisitos reales.

Durante el período de transición, habrá una cierta cantidad de variación.

El Sr. Tuan Anh dijo que el programa educativo está en proceso de transición de lo antiguo a lo nuevo, por lo que hay una cierta brecha entre el contenido de aprendizaje y la forma del examen de ingreso para el grado 10, lo que provoca que los estudiantes encuentren dificultades y bajos resultados en las pruebas, especialmente en matemáticas. Además de comprender conocimientos y resolver ejercicios para practicar habilidades de cálculo, los estudiantes también deben conectarse proactivamente con la realidad. Los docentes, desde la enseñanza de conocimientos matemáticos puros, ahora necesitan orientarse hacia el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y modelado matemático, conectando el conocimiento con la práctica.

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Los estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh toman el examen de ingreso al décimo grado. Foto: Nguyen Hue

En el proceso de conversión de los programas educativos, el sistema de documentos y experiencias de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes no es suficiente. Los métodos de aprendizaje y enseñanza también necesitan tiempo para cambiar y adaptarse a los nuevos requisitos del nuevo programa educativo.

El maestro Tuan Anh apoya el estilo de examen de ingreso de décimo grado de la ciudad de Ho Chi Minh debido a la importancia de este examen de ingreso, evitando seleccionar estudiantes que memorizan, estudian matemáticas pasivamente y no saben cómo usar las matemáticas para manejar situaciones de la vida...

“El objetivo del examen es seleccionar a los estudiantes que realmente entienden las matemáticas, no sólo porque memorizaron la lección, sino porque es un proceso analítico y creativo de pensamiento, que demuestra inteligencia”, dijo la profesora.

Mirando hacia atrás en los resultados de las pruebas de matemáticas de los años anteriores, el Sr. Tuan Anh dijo que el hecho de que casi el 50% de las pruebas tuvieron puntuaciones por debajo de 5 es una indicación para revisar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar y cambiar los métodos de enseñanza de los profesores, para que el aprendizaje de las matemáticas aporte un valor real y cada vez más buenos estudiantes se conviertan en expertos que puedan aportar soluciones a los problemas sociales.

“Para obtener buenas estadísticas, solo necesitamos que las preguntas sean más accesibles y fáciles de entender, pero eso implica reducir los requisitos de admisión, lo que dificulta que las mejores escuelas recluten buenos estudiantes. Por lo tanto, el hecho de que el 50% de los estudiantes tengan puntuaciones inferiores a 5 debe considerarse positivo, evitando la idea de que quienes obtienen esa puntuación son malos estudiantes”, afirmó el Sr. Tuan Anh.

Fuente: https://vietnamnet.vn/thi-lop-10-nam-2025-chuong-trinh-moi-tphcm-co-pha-dop-45-000-diem-toan-duoi-5-2400734.html