Este punto de vista fue presentado en el Taller Científico sobre Innovación en Evaluación en la Implementación del Programa de Educación General 2018, organizado por el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam el 30 de octubre.
El Dr. Ta Ngoc Tri, subdirector del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación), dijo que la innovación en las pruebas y evaluaciones debe cambiar en términos de concientización para proporcionar información que respalde el proceso de enseñanza y aprendizaje; incluido el apoyo a los maestros para mejorar el proceso de enseñanza y el apoyo a los estudiantes para mejorar su aprendizaje para obtener mejores resultados y metas educativas.
El objetivo de la prueba no es evaluar los conocimientos de los estudiantes, sino comprobar si la enseñanza y el aprendizaje son eficaces. Por lo tanto, la función de las pruebas y la evaluación no es clasificar, sino comprobar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje, afirmó el Sr. Tri.
El Sr. Tri explicó que existen dos tipos básicos de pruebas y evaluaciones: la evaluación por criterios y la evaluación por estándares. También planteó la pregunta: "Si el 100 % de los graduados de secundaria aprueba el examen, ¿es necesario organizarlo?". Mucha gente pregunta: "¿De qué sirve presentar el examen si el 100 % aprueba?", pero el Sr. Tri afirmó que esa es la respuesta incorrecta.
Según el Sr. Tri, el examen de graduación es similar al examen para obtener la licencia de conducir; incluso si el 100% de los estudiantes lo aprueba, el examen debe realizarse. "Si no hay examen, ¿cómo podemos garantizar que un conductor pueda conducir con seguridad en la carretera? El examen de graduación de la escuela secundaria es igual. Los exámenes universitarios tendrán el valor de una prueba según los criterios de selección de estudiantes. El examen de graduación de la escuela secundaria es una prueba estandarizada. Los dos métodos de evaluación son diferentes y tienen objetivos distintos. Sin embargo, las universidades pueden usar el examen de graduación como criterio", dijo el Sr. Tri.
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, señaló que debemos ser cautelosos, ya que, de lo contrario, podríamos confundir las tareas de evaluación de los estudiantes en las tres áreas: evaluación presencial, examen de graduación y examen de admisión a la universidad. Posteriormente, aplicamos los estándares de evaluación del examen de admisión a la universidad al examen de graduación, o incluso a las pruebas y evaluaciones regulares en clase.
“Cuando el Ministerio de Educación y Formación publicó el examen de muestra para el examen de graduación de secundaria a partir de 2025, creo que debería considerarse una innovación en el nuevo método de evaluación del examen oficial. Sin embargo, si en algunos lugares hoy en día se muestra demasiado entusiasmo por ese formato y se lo "incluye" en los exámenes finales de décimo grado, incluso de noveno grado, es muy peligroso. Dado que el formato del examen, publicado por el Ministerio de Educación y Formación, pretende transmitir más mensajes sobre cómo la enseñanza y el aprendizaje deben ser abiertos y adaptables; no es una forma estándar de evaluación que deba aplicarse de forma rígida”, afirmó el Sr. Vinh.
Si nos fijamos demasiado en el examen final y en todas las actividades que lo componen, las pruebas y evaluaciones no aportan mucha información sobre el aprendizaje de los estudiantes; solo proporcionan información sobre la preparación para el examen. Esto es muy preocupante.
En el taller, se expresó la preocupación de que, según los estándares de salida, los estudiantes deben completar tres competencias generales, siete competencias específicas y cinco cualidades para ser evaluados como finalistas del programa de educación general de 2018. Mientras tanto, el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 exige cursar cuatro asignaturas, incluyendo Matemáticas, Literatura y dos optativas. "Entonces, ¿cómo deberíamos evaluar el hecho de que los estudiantes deban presentar el examen de graduación de bachillerato para completar el programa de educación general y recibir un certificado de graduación? ¿Existe una contradicción?", preguntó esta persona.
Al respecto, el Sr. Tri afirmó que el Estado establece los estándares del programa y que el examen de graduación de bachillerato es solo el último paso para otorgar el diploma. "De hecho, también debemos considerar las calificaciones del expediente académico, que, según el plan del Ministerio de Educación y Formación, aumentarán al 50 % para el cálculo de la calificación de graduación, lo cual está relacionado con el proceso de enseñanza y aprendizaje", explicó el Sr. Tri.
El profesor Le Anh Vinh afirmó que si se cumple el objetivo de ayudar a los estudiantes a alcanzar las cualidades y habilidades que exigen los estándares de rendimiento del programa de educación general de 2018, completar y obtener buenos resultados en el examen de graduación de la escuela secundaria sin duda no les resultará difícil. Por lo tanto, los docentes y las escuelas no deberían preocuparse demasiado por este asunto.
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Fuente: https://vietnamnet.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nhu-thi-bang-lai-o-to-so-nguoi-do-100-van-can-to-chuc-2337213.html
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