Grave escasez de profesores y personal de apoyo para niños con discapacidades

Según el Ministerio de Educación y Formación, el país cuenta actualmente con 12 instituciones educativas públicas especializadas y 94 centros que apoyan el desarrollo de la educación inclusiva. Sin embargo, esta cifra aún resulta insuficiente para cubrir las necesidades reales. Algunas localidades todavía carecen de centros de apoyo, lo que dificulta el acceso de los niños con discapacidad a una educación adecuada. Además, existe una grave escasez de docentes y personal de apoyo.

El plan del sistema educativo para personas con discapacidad y el centro de apoyo para el desarrollo inclusivo para el período 2020-2030, con una visión a 2050 (Planificación), recientemente aprobado por el Primer Ministro, establece el objetivo de que, para 2030, cada provincia o ciudad cuente con al menos un centro de apoyo para la educación inclusiva. Asimismo, se modernizarán de forma simultánea las instalaciones y el equipamiento didáctico para adaptarlos a cada tipo de discapacidad.

Esto se considera un importante avance para garantizar que los niños con discapacidad tengan acceso a una educación adecuada. Sin embargo, la grave escasez de docentes y personal de apoyo para niños con discapacidad sigue siendo un gran desafío.

La baja proporción de profesores por niño discapacitado dificulta la enseñanza.

Actualmente, el país cuenta con más de 3300 docentes en instituciones educativas especializadas, pero esta cifra sigue siendo muy inferior a la demanda real. La proporción de docentes por alumno con discapacidad aún es baja, lo que dificulta la enseñanza. Asimismo, muchos docentes no han recibido formación especializada en métodos pedagógicos específicos, lo que limita la atención que brindan a los alumnos.

Según el plan, para 2030 se estima que el sistema necesitará alrededor de 3300 docentes y 7400 empleados de apoyo. Para 2050, se prevé que esta cifra aumente a 4900 docentes y 10 900 empleados. Sin una inversión sustancial en recursos humanos ahora, el riesgo de escasez de docentes en los próximos años será muy alto, lo que afectará directamente la calidad de la educación para los niños con discapacidad.

El Dr. Ta Ngoc Tri, Subdirector del Departamento de Educación General del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que se requiere una estrategia de formación a largo plazo para docentes y personal de apoyo. Además, es necesario crear las condiciones para que las escuelas normales superiores ofrezcan programas de formación especializada, lo que permitirá a los docentes adquirir las competencias necesarias para satisfacer las necesidades reales. Asimismo, la expansión del sistema de educación especializada no se limita a aumentar el número de centros, sino que también implica garantizar la calidad de la formación y un entorno de aprendizaje adecuado. Por consiguiente, es necesario construir un sistema flexible que facilite el acceso a la educación a los niños con discapacidad, adaptándolo a sus capacidades. Según estimaciones del Ministerio de Educación y Formación, el objetivo para 2050 es que el sistema de educación especializada cuente con 12 centros públicos y 148 centros de apoyo a la integración en todo el país. Esto permitirá a las personas con discapacidad no solo aprender, sino también desarrollar competencias y lograr una mejor integración en la sociedad.

Según el Dr. Ta Ngoc Tri, para lograr este objetivo, el Ministerio de Educación y Formación se centrará en una serie de soluciones, como perfeccionar las políticas y los mecanismos de apoyo, proponiendo al Gobierno que continúe emitiendo políticas preferenciales para instituciones educativas especializadas y centros de apoyo a la integración, y que cuente con políticas de subsidio para personas con discapacidad en circunstancias difíciles.

Además, se ampliará el cuerpo docente con el objetivo de formar a 900 profesores más y 5.500 miembros del personal de apoyo para 2030. Las escuelas pedagógicas contarán con programas de formación específicos para profesores de niños con discapacidad.

Junto con ello, continuar incrementando la inversión en instalaciones con la orientación de que para 2030, las 12 instituciones educativas especializadas y los 94 centros de apoyo cumplan con los estándares de las instalaciones, asegurando así la satisfacción de las necesidades de aprendizaje de las personas con discapacidad; fomentar el establecimiento de instituciones educativas especializadas privadas para personas con discapacidad y centros privados para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva.

Además, incrementar la aplicación de la tecnología, desarrollar herramientas de apoyo al aprendizaje como audiolibros, software para personas con discapacidad visual y audífonos para ayudar a las personas con discapacidad a acceder a la educación de la manera más conveniente; fomentar la participación de organizaciones sociales y empresas en la creación, financiación y apoyo de la educación para personas con discapacidad...