La orientación vocacional y la selección de estudiantes por niveles son actividades indispensables en la educación secundaria. A través de la orientación vocacional, los estudiantes mejoran su comprensión para elegir campos y profesiones adecuadas, evitando así abandonar los estudios a mitad de su trayectoria académica.
Todavía existen deficiencias en la implementación y la coordinación.
Según el director del Departamento de Educación Secundaria, Nguyen Xuan Thanh: El 14 de mayo de 2018, el Primer Ministro aprobó el proyecto "Orientación profesional y orientación curricular del alumnado en la educación general para el periodo 2018-2025" (Proyecto 522). El proyecto hace hincapié en la innovación de los contenidos y métodos de la orientación profesional, vinculándola con la producción práctica y las necesidades sociales, al tiempo que promueve medidas para orientar al alumnado, tras la educación secundaria básica (inferior a secundaria) y la secundaria superior (bachillerato), hacia la formación profesional.
La implementación del Proyecto 522, el programa de orientación profesional en las escuelas secundarias y preparatorias, ha logrado numerosos resultados, marcando un importante avance en la reforma de la educación general hacia una orientación profesional. Específicamente, en la educación secundaria básica, el porcentaje de escuelas que organizan programas de orientación profesional vinculados a las actividades prácticas de producción, negocios y servicios de la localidad alcanzó el 68.52%, superando la meta del 55%. En la preparatoria, el 75.93% de las escuelas implementaron el programa, superando la meta inicial del 60%. El porcentaje de escuelas con docentes que también se desempeñan como orientadores profesionales alcanzó el 74.07% en la educación secundaria básica y el 77.78% en la preparatoria, superando la meta.
Se han organizado campañas de orientación profesional y sensibilización a gran escala para mejorar la comprensión de estudiantes, padres y la sociedad en general sobre la importancia de la educación vocacional y la especialización de los estudiantes. Un avance notable recientemente ha sido la integración de la educación STEM en diversas asignaturas, lo que ayuda a los estudiantes a reconocer y orientarse tempranamente hacia trayectorias profesionales mediante actividades prácticas en ciencia , ingeniería, tecnología y matemáticas. Esto ha mejorado la aplicabilidad y adaptabilidad de los estudiantes a futuros campos laborales.
A pesar de haber logrado muchos resultados destacables, según el director Nguyen Xuan Thanh, el proyecto aún enfrenta muchas deficiencias y problemas relacionados con la falta de uniformidad entre las regiones, las limitaciones en los documentos y herramientas de apoyo, la infraestructura, los recursos humanos, la financiación, la coordinación entre las escuelas y las familias, y el nivel de atención y concienciación de la sociedad en su conjunto.
Según datos publicados por el Ministerio de Educación y Formación sobre el proceso de admisión universitaria de 2024, 551.479 candidatos confirmaron su inscripción en la primera ronda de 2024, de un total de 673.586 admitidos. Por lo tanto, aproximadamente 122.000 candidatos fueron admitidos pero no se matricularon en la primera ronda.
De hecho, en los últimos procesos de admisión universitaria se han observado numerosos casos de estudiantes con altas calificaciones en los exámenes de bachillerato que optan por asistir a institutos o escuelas de formación profesional, o que son admitidos en universidades pero no confirman su matrícula. En algunos casos excepcionales, estudiantes universitarios han interrumpido sus estudios para dedicarse a la formación profesional o estudiar en el extranjero... al darse cuenta de que el campo que habían elegido no era el adecuado para ellos.
La viceministra de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, declaró: En el contexto de una población que envejece rápidamente, la orientación profesional y la clasificación de los estudiantes deben investigarse a fondo, implementarse de forma sistemática e integral, de acuerdo con el contexto y ser aplicables a la práctica.
El viceministro Pham Ngoc Thuong hizo hincapié en la importancia de la orientación profesional y la selección de estudiantes por niveles, y señaló que, en realidad, este trabajo debe realizarse mejor para evitar el desperdicio de los recursos humanos del país.
Cambio de percepción sobre la formación profesional
Tras haber acompañado a estudiantes durante numerosas épocas de exámenes, la Sra. Dinh Thi Thuy Dung, profesora del instituto Bat Bat (Hanói), compartió que la orientación profesional es fundamental para ayudar a los estudiantes a abrir muchas puertas tras la graduación. Para los alumnos de último curso de secundaria, la orientación profesional es aún más importante. En esta etapa, necesitan urgentemente asesoramiento y orientación para elegir la profesión adecuada que se ajuste a sus aptitudes, intereses y necesidades sociales. Los estudiantes también deben comprender que ir a la universidad no es el único camino hacia el éxito. Si sus aptitudes académicas son insuficientes, pueden optar por otras alternativas como la formación profesional, estudiar en el extranjero o trabajar fuera del país. La orientación profesional no debe limitarse al final del curso escolar, sino que debe llevarse a cabo de forma continua.
Según la Dra. Nguyen Thi Thanh Huyen, profesora asociada de la Universidad de Educación Thai Nguyen, en los últimos años, la orientación profesional y la especialización de los estudiantes se han integrado de forma flexible y proactiva en las instituciones de educación general. Esto incluye la orientación profesional a través de la enseñanza de asignaturas culturales, actividades experienciales, aprendizaje basado en proyectos, concursos de emprendimiento, eventos de ciencia y tecnología, festivales STEM, etc.
Los métodos de educación orientados a la carrera profesional se implementan mediante la creación de un entorno de aprendizaje amigable y situaciones de resolución de problemas que fomentan la participación activa de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y el descubrimiento de sus propias habilidades y aspiraciones. Este enfoque educativo diferenciado garantiza que los estudiantes tengan acceso a diversas opciones profesionales y estén preparados para la formación de profesionales altamente cualificados.
Para mejorar la orientación profesional, la Dra. Nguyen Thi Thanh Huyen, profesora asociada, propuso la necesidad de perfeccionar el marco legal para la especialización educativa, desarrollar políticas de apoyo estudiantil, mejorar los programas de formación postsecundaria, promover la participación comunitaria y empresarial, y supervisar y evaluar la eficacia de la especialización de los estudiantes de secundaria. Asimismo, se deben implementar mecanismos para supervisar y evaluar la eficacia del programa.
El profesor Nguyen Van Minh, exrector de la Universidad Pedagógica de Hanoi, considera que es necesario cambiar la percepción social sobre la formación profesional. El término «vocación» es sinónimo de «carrera», por lo que deben priorizarse las políticas de inserción laboral para los egresados de programas de formación profesional, tanto dentro de las escuelas como tras la orientación vocacional. La formación profesional debe responder a las necesidades de la sociedad y garantizar la equidad. Solo así podremos cambiar las percepciones y convencer a la sociedad.
Partiendo de la premisa de que la orientación vocacional y la especialización deben basarse en las necesidades de los estudiantes, la Sra. Nguyen Thi Thu Anh, exdirectora de la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh, compartió que para que los estudiantes tengan la necesidad y el interés en la orientación vocacional, el 100% del profesorado debe comprender plenamente esta labor. Esto también concuerda con la orientación y los objetivos del Programa de Educación General de 2018.
Fuente: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html
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