¿Sobre qué están discutiendo?

Un examen parcial de literatura en la escuela secundaria Mac Dinh Chi (Distrito 6, Ciudad Ho Chi Minh) con 17 palabras desató un debate sobre cómo seguir adecuadamente las tendencias y llamó la atención en particular sobre los principios de la elaboración de preguntas de examen.

El examen parcial para los alumnos de décimo grado de la preparatoria Mac Dinh Chi tenía como tema: "Escribir un ensayo argumentativo sobre el estilo de vida superficial de la juventud actual". Lo que los estudiantes encontraron interesante y los profesores apreciaron fue el enfoque moderno de la vida juvenil, el alto nivel de diferenciación y el análisis de un fenómeno cercano a la psicología de los estudiantes. Esto ayudó a los alumnos a mantenerse motivados al escribir el ensayo y facilitó la corrección para los profesores.

"P HONG BAT": JERGA QUE NECESITA UNA EXPLICACIÓN

Sin embargo, los profesores también proporcionaron comentarios sobre el formato y los requisitos de contenido de las preguntas del examen dentro del contexto general del plan de estudios.

Según el profesor Tran Le Duy, docente de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, la expresión "estilo de vida pretencioso" es una jerga utilizada en redes sociales que puede resultar confusa para los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar ejemplos o contexto para facilitar su comprensión. Quienes elaboran los exámenes también deberían considerar si es necesario utilizar la expresión "estilo de vida pretencioso" o si existen formas más sencillas, claras y comprensibles de expresarla.

Una lección de literatura para estudiantes de décimo grado bajo el nuevo plan de estudios de educación general.

FOTO: DAO NGOC THACH

Muchos otros profesores también coincidieron, afirmando que el término "phông bạt" (pantalla de bambú) debería ir entre comillas, ya que es jerga, poco común y no todos los alumnos la entienden. Por lo tanto, los profesores deben ofrecer una explicación clara. La prueba sería mejor si incluyera una historia que mostrara a algunos jóvenes que exhiben este comportamiento en la vida real.

Además, algunos docentes discrepan con la expresión «el estilo de vida superficial de la juventud actual», argumentando que generaliza y presupone que casi todos los jóvenes tienen ese estilo de vida. Quizás debería reformularse como «el estilo de vida superficial de algunos jóvenes de hoy».

Pregunta de examen sobre "Un estilo de vida superficial": ¿Qué opinan los estudiantes?

Además, muchas opiniones sugieren que la prueba de 45 minutos es incompatible con la Circular 22 del Ministerio de Educación y Formación, que estipula un mínimo de 60 minutos para evaluar a los estudiantes de secundaria y bachillerato. Asimismo, la prueba solo incluye una sección de escritura, sin una sección de comprensión lectora que ayude a los estudiantes a identificar las características del género, tal como lo establecen las directrices curriculares. El diseño de la prueba parece apresurado y superficial.

En cuanto al valor educativo del tema, el Sr. Le Hai Minh, profesor de literatura en el distrito de Binh Thanh (Ciudad Ho Chi Minh), comentó: "Los profesores eligen temas o intentan 'seguir las tendencias' para despertar entusiasmo e interés en los alumnos, pero es importante tener en cuenta que el valor educativo del tema es uno de los factores más importantes".

N. REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIRSE PARA EL EXAMEN

La máster Tran Le Duy señaló que la prueba debe cumplir con los objetivos de aprendizaje del Programa de Educación General de 2018, tal como se demuestra en la matriz y la tabla de especificaciones. Debe garantizar la precisión científica , la redacción precisa, evitando ambigüedades y significados ocultos, con citas exactas y una correcta atribución de las fuentes; el conocimiento y la información incluidos en la prueba deben ser correctos y estar libres de errores. En cuanto a la estética y la educación, el contenido debe apuntar a valores nobles, transmitiendo enseñanzas positivas y guiando a los estudiantes hacia los valores de la verdad, la bondad y la belleza.

El examen está generando controversia.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, máster y profesora del Departamento de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, señala que elegir temas sociales de actualidad demuestra que quienes elaboran las pruebas tienen un buen conocimiento actualizado de los acontecimientos recientes, lo que facilita que los estudiantes comprendan el tema. Sin embargo, esto sigue siendo una situación ambivalente para quienes elaboran las pruebas, ya que puede generar fácilmente controversia y reacciones encontradas por parte del público.

Además, los temas sociales incluidos en los ensayos de los estudiantes requieren una cuidadosa consideración de su compatibilidad y adecuación a su edad y desarrollo psicológico. Asimismo, el tema del comentario social debe ser una situación cercana a la experiencia de los estudiantes al abordar problemas similares, para que se ajuste al enfoque de evaluación basado en competencias.

Por lo tanto, el Maestro Khoi señaló que los docentes deben ser muy cuidadosos al elegir el tema al elaborar las preguntas del examen. Por ejemplo, en esta pregunta, que utiliza la palabra "banner", quien la elaboró ​​debería incluir una nota explicativa o una nota al pie para aclarar su significado. Si se incluyera un fragmento de lectura citado de una fuente confiable y la consigna se modificara a "Escriba un ensayo sobre el fenómeno mencionado en el artículo/periódico anterior", el examen sería mejor.

«Al diseñar las preguntas de un examen, independientemente de su alcance o nivel, siempre se debe priorizar el criterio de "seguridad y buena diferenciación". Las opiniones públicas como "bueno/malo, antiguo/nuevo, que refleja la vida real/que carece de conexión con la realidad" no pueden concretarse en criterios y nunca han sido criterios para evaluar las preguntas de un examen», afirmó el Maestro Khoi.

El Ministerio acaba de publicar material de formación para los profesores principales sobre el diseño de pruebas.

Según un profesor de una escuela secundaria en el Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh, los docentes deben ceñirse estrictamente a los objetivos de aprendizaje al crear las preguntas de los exámenes, y el Departamento de Educación y Formación proporciona orientación sobre el diseño de las preguntas.

Este profesor también afirmó que, en octubre de 2024, el Ministerio de Educación y Formación solo emitió un conjunto de materiales de capacitación para docentes de materias básicas sobre la elaboración de exámenes periódicos para la asignatura de Literatura en el nivel de bachillerato. Por lo tanto, solo en ese momento existen directrices específicas, y solo los docentes de materias básicas tienen acceso a estos materiales. En consecuencia, es totalmente comprensible que algunos docentes cometan errores o presenten limitaciones en el diseño de los exámenes, ya que quienes imparten el nuevo currículo aún se encuentran en proceso de adaptación. Se espera que los materiales de orientación se difundan ampliamente y lleguen a todos los docentes. Las escuelas también necesitan sesiones de desarrollo profesional exhaustivas y, en particular, se debería revisar el formato de las preguntas de los exámenes.

Al crear preguntas de examen, los profesores deben tener en cuenta ciertos criterios.

Al crear consignas para ensayos, los docentes primero deben involucrarse emocionalmente (durante la lluvia de ideas), luego deben usar el razonamiento para controlar cuidadosamente la forma, el contenido y cada signo de puntuación, anticipando todas las situaciones y realizando los ajustes necesarios. Las consignas que contienen elementos que sirven de telón de fondo requieren una cuidadosa consideración y consenso dentro del grupo de estudio.

Las preguntas de los exámenes deben tener una sólida base pedagógica. Si bien es apropiado utilizar materiales que reflejen la vida real, al incorporar un fenómeno o tendencia de interés para los jóvenes en una prueba, los docentes deben considerar cuidadosamente el material y aplicar filtros para su correcta elaboración. Los estudiantes de secundaria necesitan aprender a ser educados, tolerantes, íntegros, a tener sueños, a saber cómo emprender un negocio, a leer con diligencia y a practicar actividad física. Las preguntas de los exámenes deben centrarse en estos aspectos para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y cualidades, incluso estando siempre al tanto de las tendencias.

En una ocasión, le sugerí al profesor de literatura que utilizara la historia de los alumnos del instituto Le Hong Phong para superdotados de Ciudad Ho Chi Minh, quienes hacían una reverencia al guardia de seguridad cada vez que llegaban al colegio, como material para un examen. A todos les hizo gracia y lo elogiaron, pero lo más importante es que, después de ese examen, los alumnos de mi colegio se acostumbraron poco a poco a hacer la reverencia al guardia de seguridad.

Tras un examen de literatura, tuve la suerte de recibir una dulce recompensa: ¡una recompensa de felicidad!

La elaboración de preguntas para exámenes exige que los profesores se esfuercen por mejorar sus métodos, actualizar sus conocimientos, leer con diligencia, mantenerse cerca de la vida real y dominar el mundo virtual.

Crear preguntas para evaluar a los estudiantes es solo la parte difícil; la mayor autoridad de un docente reside en sus actividades pedagógicas colaborativas que construyen una escuela, un aula, un entorno de enseñanza y un entorno de aprendizaje verdaderamente eficaces. La escuela es un templo sagrado, y los comentarios superficiales simplemente se los llevará el viento.

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Fuente: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm