¿De qué están discutiendo?

Un examen parcial de literatura en la escuela secundaria Mac Dinh Chi (Distrito 6, Ciudad Ho Chi Minh) con 17 palabras provocó un debate sobre cómo seguir adecuadamente las tendencias y atrajo especial atención a los principios de compilación de preguntas de examen.

El examen parcial para estudiantes de décimo grado de la Escuela Secundaria Mac Dinh Chi tenía como tema: "Escribe un ensayo argumentativo que analice el estilo de vida superficial de la juventud actual". Lo que los estudiantes encontraron interesante y los profesores apreciaron fue el enfoque moderno de la vida juvenil, el alto nivel de diferenciación y la discusión de un fenómeno cercano a la psicología estudiantil. Esto ayudó a los estudiantes a mantenerse motivados en la redacción del ensayo y facilitó la calificación para los profesores.

"P HONG BAT": JERGA QUE NECESITA UNA EXPLICACIÓN

Sin embargo, los profesores también proporcionaron retroalimentación sobre el formato y los requisitos de contenido de las preguntas de la prueba dentro del contexto general del currículo.

Según el maestro Tran Le Duy, profesor de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, la frase "estilo de vida pretencioso" es una jerga que se usa en redes sociales y puede resultar confusa para los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar ejemplos o contexto para que los estudiantes la comprendan con precisión. Los examinadores también deben considerar si es necesario usar "estilo de vida pretencioso" o si existen formas más sencillas, claras y comprensibles de expresarlo.

Una lección de literatura para estudiantes de décimo grado según el nuevo currículo de educación general.

FOTO: DAO NGOC THACH

Muchos otros profesores coincidieron, afirmando que el término "phông bạt" (pantalla de bambú) debería haberse escrito entre comillas, ya que es una jerga, no se usa comúnmente y no todos los estudiantes lo entienden. Por lo tanto, los profesores deben ofrecer una explicación clara. Sería mejor que el examen incluyera una historia que señalara a algunos jóvenes que exhiben este comportamiento en la vida real.

Además, algunos profesores no están de acuerdo con la frase «el estilo de vida superficial de la juventud actual», argumentando que generaliza y presupone que casi todos los jóvenes tienen ese estilo de vida. Quizás debería modificarse la frase a «el estilo de vida superficial de algunos jóvenes de hoy».

Pregunta de examen sobre 'Un estilo de vida superficial': ¿Qué piensan los estudiantes?

Además, muchas opiniones sugieren que la prueba de 45 minutos es incompatible con la Circular 22 del Ministerio de Educación y Formación, que estipula un mínimo de 60 minutos para evaluar a los estudiantes de secundaria y preparatoria. Además, la prueba solo incluye una sección de escritura, sin una de comprensión lectora para ayudar a los estudiantes a identificar las características del género, según las directrices curriculares. El diseño de la prueba parece apresurado y superficial.

Respecto al valor educativo del tema, el Sr. Le Hai Minh, profesor de literatura del distrito de Binh Thanh (Ciudad Ho Chi Minh), compartió: "Los profesores eligen temas o intentan 'seguir las tendencias' para generar entusiasmo e interés en los estudiantes, pero es importante señalar que el valor educativo del tema es uno de los factores más importantes".

N. REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIRSE PARA EL EXAMEN

El máster Tran Le Duy señaló que el examen debe cumplir con los objetivos de aprendizaje del Programa de Educación General de 2018, como se demuestra mediante la matriz y la tabla de especificaciones. Debe garantizar la precisión científica , la redacción precisa, evitando ambigüedades y significados ocultos, las citas precisas y la correcta atribución de las fuentes. El conocimiento y la información incluidos en el examen deben ser correctos y estar libres de errores. En cuanto a la estética y la educación, el contenido debe promover valores nobles, transmitir lecciones positivas y guiar a los estudiantes hacia los valores de la verdad, la bondad y la belleza.

El examen está causando controversia.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor del Departamento de Literatura de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh y licenciado en maestría, señala que elegir temas sociales candentes demuestra el buen conocimiento actualizado de los examinadores sobre los acontecimientos actuales, lo que hace más fácil para los estudiantes comprender el tema... Sin embargo, esta sigue siendo una situación 50/50 para los examinadores, ya que puede causar fácilmente controversia y recibir reacciones mixtas del público.

Además, es necesario considerar cuidadosamente la compatibilidad y adecuación de los temas sociales incluidos en los ensayos de los estudiantes a su edad y desarrollo psicológico. Asimismo, el tema del comentario social debe ser una situación similar a la experiencia de los estudiantes en el manejo de problemas similares, para alinearse con el enfoque de evaluación por competencias.

Por lo tanto, el Maestro Khoi señaló que los profesores deben ser muy cuidadosos al elegir el tema al preparar las preguntas del examen. Por ejemplo, en esta pregunta, al usar la palabra "banner", el autor de la pregunta debe incluir una nota explicativa o una nota al pie para aclarar su significado. Si se cita un pasaje de una fuente confiable y la consigna se cambia a "Escribe un ensayo sobre el fenómeno mencionado en el artículo/periódico mencionado", el examen será más efectivo.

Al diseñar las preguntas de examen, independientemente de su alcance o nivel, siempre se deben priorizar los criterios de seguridad y buena diferenciación. Opiniones como «bueno/malo, antiguo/nuevo, reflejo de la vida real/falta de conexión con la realidad» no pueden concretarse en criterios y nunca han sido criterios para evaluar las preguntas de examen, afirmó el Maestro Khoi.

El Ministerio acaba de publicar materiales de capacitación para los docentes principales sobre el diseño de pruebas.

Según un profesor de una escuela secundaria del Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh, los docentes deben adherirse estrictamente a los objetivos de aprendizaje al crear preguntas de exámenes, y el Departamento de Educación y Capacitación proporciona orientación sobre el diseño de preguntas.

Este profesor también afirmó que, en octubre de 2024, el Ministerio de Educación y Formación solo emitió un conjunto de materiales de capacitación para el profesorado de la asignatura de Literatura en bachillerato. Por lo tanto, solo en este momento existen directrices específicas, y solo el profesorado de la asignatura de Literatura tiene acceso a estos materiales. Por lo tanto, algunos errores y limitaciones en el diseño de las pruebas por parte del profesorado son totalmente comprensibles, ya que el profesorado que imparte el nuevo currículo aún se encuentra en proceso de adaptación. Se espera que los materiales de orientación se difundan ampliamente y lleguen a todo el profesorado. Las escuelas también necesitan sesiones exhaustivas de desarrollo profesional y, en particular, una revisión de las preguntas de las pruebas.

Al crear preguntas de prueba, hay criterios que los docentes deben tener en cuenta.

Al crear propuestas para ensayos, los docentes primero deben involucrarse emocionalmente (al momento de la lluvia de ideas) y luego deben usar la razón para controlar cuidadosamente la forma, el contenido y cada signo de puntuación, anticipándose a todas las situaciones y haciendo los ajustes necesarios. Las propuestas que contienen elementos que sirven como "telón de fondo" requieren una cuidadosa reflexión y consenso dentro del grupo de la asignatura.

Las preguntas del examen deben ser pedagógicamente sólidas. Es apropiado usar materiales que reflejen la vida real, pero al incorporar un fenómeno o una tendencia que interese a los jóvenes, los profesores deben considerarlo cuidadosamente y usar filtros para refinar el material. Es necesario enseñar a los estudiantes de secundaria a ser educados, tolerantes, honestos, a tener sueños, a saber cómo emprender, a leer con diligencia y a participar activamente en el entrenamiento físico. Las preguntas del examen deben centrarse en estos aspectos para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y cualidades, incluso sin dejar de seguir las tendencias.

Una vez, le sugerí al profesor de literatura que usara como material para un examen la historia de los estudiantes de la Escuela Secundaria para Talentosos Le Hong Phong, en Ciudad Ho Chi Minh, quienes hacían una reverencia al guardia de seguridad cada vez que llegaban a la escuela. Todos se divirtieron y lo elogiaron, pero lo más importante es que, después del examen, los estudiantes de mi escuela se acostumbraron poco a poco a hacer una reverencia al guardia de seguridad.

A partir de un examen de literatura, me emocioné al recibir una dulce recompensa, ¡una recompensa de felicidad!

La creación de preguntas de prueba requiere que los docentes se esfuercen por mejorar sus métodos, actualizar sus conocimientos, leer con diligencia, mantenerse cerca de la vida real y ser competentes en el mundo virtual.

El poder de crear preguntas de examen para evaluar a los estudiantes es solo la parte difícil; la mayor autoridad de un docente reside en sus actividades pedagógicas colaborativas que construyen una escuela verdaderamente efectiva, un aula verdaderamente efectiva, un entorno de enseñanza verdaderamente efectivo y un entorno de aprendizaje verdaderamente efectivo. La escuela es un "templo sagrado", y los comentarios superficiales simplemente se los lleva el viento...

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Fuente: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm