La parada repentina de clases extras en las escuelas afecta la psicología de los estudiantes.

El 14 de marzo, el Ministerio de Educación y Formación informó sobre la implementación de la Circular No. 29/2024/TT-BGDDT que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales: Después de un mes de implementación, ha habido un impacto positivo inicial en el cambio de conciencia y hábitos de maestros, estudiantes, padres... Los niveles de gestión también se han puesto al día gradualmente con la nueva forma de gestionar la enseñanza y el aprendizaje adicionales: de manera resuelta, seria y de acuerdo con las regulaciones.

La Circular 29, luego de un mes de implementación, también recibió alto consenso, atendiendo las expectativas de la sociedad. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que, además de los resultados alcanzados, todavía hay localidades que tardan en emitir documentos de orientación y regulaciones, lo que genera confusión en su implementación; La coordinación entre departamentos y sucursales en la implementación de las regulaciones sobre la enseñanza extracurricular en algunos lugares no es oportuna, por lo que algunos docentes que necesitan enseñanza adicional están preocupados.

La instrucción a las instituciones educativas para que adecuen los planes educativos de sus escuelas para cumplir con las disposiciones de la Circular en algunos lugares no estuvo oportuna ni lista desde el momento en que se emitió la Circular; provocando el cese repentino de clases extraescolares, afectando la psicología de los alumnos y sus padres.

Problemas objetivos como la falta de instalaciones escolares; Los padres de estudiantes dependen de las escuelas y los maestros porque no tienen suficiente tiempo ni conocimientos para dar clases particulares a sus hijos, tienen altas expectativas sobre el rendimiento académico de sus hijos y están bajo presión por los exámenes; Los estudiantes no son realmente proactivos en el aprendizaje y pueden estudiar por su cuenta... lo que también crea preocupaciones cuando entra en vigencia la Circular No. 29.

Las preguntas de prueba y evaluación se adecuan a los requisitos del Programa de Educación General 2018 (foto ilustrativa)

En el futuro próximo, el Ministerio de Educación y Formación considera necesario fortalecer la dirección y unificar la implementación de una serie de contenidos para continuar implementando efectivamente la Circular No. 29. Continuar fortaleciendo la dirección y realizar un trabajo de propaganda y comunicación amplia y completa sobre el contenido y significado de la Circular No. 29.

Continuar mejorando la eficiencia del trabajo profesional. En particular, el Departamento de Educación y Formación ordena a las instituciones educativas utilizar eficazmente las instalaciones y el personal docente para implementar el programa de educación general, garantizando que los estudiantes estudien correcta y suficientemente todas las materias obligatorias/actividades educativas y las materias electivas para cumplir con los requisitos del programa.

Orienta a las instituciones educativas para que continúen innovando métodos y formas de prueba y evaluación para formar las cualidades y capacidades de los estudiantes. La realización de pruebas y evaluaciones regulares y periódicas, exámenes de ingreso al inicio del nivel, exámenes de ingreso para el grado 10... son adecuados a los requisitos del Programa de Educación General 2018, y no presionan a los estudiantes para que estudien más.

Realizar encuestas y clasificar los niveles de los estudiantes (niveles de logro) para tener planes de ubicación en clases y asignar docentes según la materia para organizar la revisión y capacitación de los estudiantes cuyos resultados de aprendizaje no están al nivel adecuado. No organice sesiones de revisión de manera indiscriminada, para el objetivo equivocado, de manera ineficaz y derrochadora.

Construir modelos de apoyo al aprendizaje en las escuelas bajo la orientación de los docentes. Organizar la segunda sesión de autoestudio para que los estudiantes mejoren su capacidad de autoestudio e investigación según la guía del docente. Dependiendo de la situación real y de cada etapa específica, considerar lanzar movimientos de autoaprendizaje prácticos y efectivos; Hacer de los resultados del “autoestudio” un objetivo de competición y evaluación durante el año escolar.

Continuar implementando eficazmente la gestión estatal de la enseñanza y el aprendizaje adicionales de acuerdo con la autoridad y la responsabilidad. En particular, los Departamentos de Educación y Capacitación se coordinan con las unidades funcionales para tener planes apropiados para guiar y apoyar a los maestros, organizaciones e individuos para que lleven a cabo sin problemas los procedimientos administrativos de acuerdo con las regulaciones para registrarse para enseñanza y aprendizaje adicionales de acuerdo con las regulaciones. Fortalecer la inspección y tratar con severidad las infracciones; Descubrir, elogiar, recompensar y promover con prontitud ejemplos de colectivos e individuos que son dedicados, entusiastas y sinceramente entregados a los estudiantes.

A largo plazo, el Departamento de Educación y Formación asesorará a los comités y autoridades locales del Partido para que asignen presupuestos locales y aumenten la movilización de recursos sociales para construir suficientes escuelas y aulas y garantizar la calidad para que todos los estudiantes en edad de educación universal puedan ir a la escuela, reducir la presión sobre la matriculación, especialmente en las grandes ciudades, zonas industriales y áreas densamente pobladas, y decididamente no dejar que los estudiantes en edad de educación universal no vayan a la escuela.