وزارت آموزش و پرورش نام ۱۹ استان را که گزارش‌های مربوط به ممنوعیت آموزش و یادگیری اضافی را «نادیده می‌گیرند» منتشر کرد.

اگرچه وزارت آموزش و پرورش درخواست کرده است، اما تاکنون ۱۹ استان و شهر گزارش‌هایی در مورد اجرای بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی ارسال نکرده‌اند.

آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی، در کنفرانس اجرای ثبت نام مدارس ابتدایی، برگزاری امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان و ارزیابی اجرای بخشنامه 29/2024 در مورد مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه، گفت که اگرچه وزارت آموزش و پرورش از ادارات آموزش و پرورش درخواست کرده است که در مورد اجرای این بخشنامه گزارش دهند، اما تاکنون 19 استان و شهر هنوز گزارش ارائه نکرده‌اند.

مناطقی که به کندی گزارش داده می شوند عبارتند از: An Giang، Ba Ria - Vung Tau، Bac Ninh، Binh Duong، Binh Thuan، Dak Lak، Dong Nai، Ha Nam، Hai Duong، Hoa Binh، Kon Tum، Lam Dong، Quang Binh ، Quang Ngai، Son La، Tay Ninh, Tay Ninh.

آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی، در این کنفرانس مطالبی را به اشتراک گذاشت.

مدیر همچنین افزود که وزارت آموزش و پرورش از طریق بازرسی‌های عملی در تعدادی از مناطق و تلفیق گزارش‌های ادارات آموزش و پرورش دریافت که اجرای بخشنامه ۲۹/۲۰۲۴ در تعدادی از مناطق مؤثر نبوده است. دلیل اول این است که برخی از مناطق، مدیریت را سست کرده‌اند و منجر به آموزش و یادگیری اضافی گسترده، بدون اجرای صحیح مقررات، شده است.

دوم، سازماندهی تدریس دو جلسه در روز به طور جدی و مطابق با مقررات اجرا نشده است و از امکانات و کادر معلمان به طور کامل بهره‌برداری و استفاده نشده است. در عین حال، مدارس از منابع به طور کامل برای تدریس مطابق با نیازهای زبان‌آموزان، آنطور که مقرر شده است، بهره‌برداری نکرده‌اند.

علاوه بر این، بسیاری از مناطق اطلاعیه‌های رسمی صادر کرده‌اند که در آنها دستور داده شده است تدریس دو جلسه در روز الزامات برنامه جدید آموزش عمومی را برآورده نمی‌کند و نیاز به تغییر و تنظیم دارد.

وزارت آموزش و پرورش همچنین خاطرنشان کرد که هنوز مناطقی وجود دارند که در صدور اسناد راهنما و ابلاغ مقررات محلی کند عمل می‌کنند و این امر منجر به سردرگمی در اجرا می‌شود. هماهنگی بین ادارات و شعب در اجرای مقررات مربوط به آموزش فوق برنامه در برخی مناطق به موقع نیست، بنابراین تعدادی از معلمانی که به آموزش اضافی نیاز دارند، سردرگم و نگران هستند.

دستورالعمل مؤسسات آموزشی برای تنظیم برنامه‌های آموزشی مدارس خود جهت رعایت مفاد بخشنامه در برخی موارد، از زمان صدور بخشنامه به موقع و آماده نبود.

تای وان تای، رئیس دپارتمان، همچنین رک و پوست‌کنده اشاره کرد که تعدادی از مدیران و معلمان، مقررات و روح بخشنامه ۲۹ را به‌طور کامل درک نمی‌کنند.

علاوه بر این، مسائل عینی مانند کمبود امکانات مدرسه؛ اتکای والدین به مدارس و معلمان به دلیل نداشتن وقت و دانش کافی برای تدریس خصوصی به فرزندانشان؛ انتظارات بالا از عملکرد تحصیلی فرزندانشان؛ فشار زیاد امتحانات؛ فعال نبودن واقعی دانش‌آموزان در یادگیری و عدم توانایی آنها در خودآموزی... نیز هنگام اجرای بخشنامه شماره ۲۹ نگرانی‌هایی را ایجاد می‌کنند.

مروری بر کنفرانس.

آقای تای ون تای با توجه به محدودیت‌های فوق پیشنهاد کرد که در آینده، مناطق محلی باید اثربخشی کار حرفه‌ای را بهبود بخشند، روش‌ها را نوآوری کنند، اشکال سازماندهی آموزش را متنوع کنند، به ویژه بر نوآوری و تنوع اشکال آزمون و ارزیابی ویژگی‌ها و توانایی‌های زبان‌آموزان تمرکز کنند، فراتر از الزامات برنامه ارزیابی نکنند و بر نمرات فشار وارد نکنند.

لازم است مؤسسات آموزش عمومی را به سمت تدوین برنامه‌های پذیرش برای پایه‌های اول، ششم و دهم هدایت کرد تا اطمینان حاصل شود که این برنامه‌ها با واقعیت‌های محلی و مقررات جاری سازگار هستند، فشار را کاهش می‌دهند، هزینه‌ها را کم می‌کنند و به کاهش آموزش و یادگیری اضافی غیرقانونی کمک می‌کنند.

مناطق و مدارس باید سرمایه‌گذاری در امکانات را افزایش دهند تا دو جلسه در روز تضمین شود. بسیج منابع اجتماعی را برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس کافی افزایش دهند و کیفیت را تضمین کنند تا همه دانش‌آموزان در سن آموزش همگانی بتوانند به مدرسه بروند و فشار بر ثبت‌نام را کاهش دهند...

به طور خاص، لازم است فوراً راهکارهایی برای دانش‌آموزانی که برای امتحانات پایه نهم و دوازدهم آماده می‌شوند، پیشنهاد شود تا از اختلال در تدریس در مدارس جلوگیری شود.

مین خوی

منبع: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-diem-danh-19-tinh-phot-lo-bao-cao-ve-cam-day-them-hoc-them-ar934408.html