وزارت آموزش و پرورش حرف دل را بزند!

اخیراً، خانم نگوین تو تو - مدیر دپارتمان آموزش عالی، وزارت آموزش و پرورش (MOET) - در مورد این واقعیت صحبت کرد که بسیاری از مدارس خصوصی، از جمله گروه‌های پذیرشی که شامل رشته ادبیات نیز می‌شوند، دانشجویان پزشکی را ثبت نام می‌کنند.

طبق گفته وزارت آموزش و پرورش ، قبل از هر چیز، لازم است تأیید شود که این وزارتخانه مدیریت دولتی آموزش و پرورش را انجام می‌دهد و مسئول بررسی و رسیدگی به مواردی است که در حوزه مدیریت، علائم یا تخلفاتی از سیاست‌ها و مقررات دولتی وجود دارد.

پذیرش پزشکی بر اساس زبان وزارت آموزش و پرورش، تصویر ۱ — پذیرش پزشکی با ترکیبی از دروس از جمله ادبیات، نظرات متفاوتی را از سوی عموم دریافت کرده است (منبع عکس: اینترنت).

برای مسائل تخصصی مانند ترکیب‌های پذیرش دانشگاه، موضوعات ورودی و غیره، لازم است به واحدهای آموزشی و متخصصان در زمینه‌های خاص مربوطه گوش فرا دهید.

در بحث مربوط به ادبیات در پذیرش پزشکی در برخی از دانشگاه‌های خصوصی، کارشناسان و مدارس آموزش پزشکی اظهار داشته‌اند که این موضوع حرفه‌ای بسیار مهم است و یک سیگنال بسیار مثبت محسوب می‌شود.

انتقاد از جامعه، اجتماع، مطبوعات، کارشناسان...؛ مدارس همچنین با جامعه، با کاندیداها، با سازمان‌های مدیریت دولتی تبادل نظر و توضیحاتی انجام می‌دهند... همه اینها مثبت‌اندیشی را نشان می‌دهند و روح استقلال دانشگاه را همراه با پاسخگویی ساطع می‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش معتقد است که این وزارتخانه همیشه گوش می‌دهد و جذب می‌کند تا بتواند سیاست‌های مناسب را در عملکردها و وظایف مدیریت دولتی خود تنظیم کند. بنابراین، از تلاش‌های آژانس‌های مطبوعاتی برای انتقال صدای حرفه‌ای متخصصان و نظرات دانشکده‌های آموزش پزشکی بسیار قدردانی می‌کند...

اینها دیدگاه‌های بسیار مهمی برای سازمان‌های سیاست‌گذار هستند. علاوه بر این، از طریق نظرات و نظرات سازمان‌های حرفه‌ای و کارشناسان، خانواده‌ها، والدین و نامزدها اطلاعات چندبعدی بیشتری برای تحقیق و انتخاب دارند.

علاوه بر این، نقش وزارت بهداشت نیز از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. تصمیم شماره 436/QD-TTg مورخ 30 مارس 2020 نخست وزیر (که طرح اجرای چارچوب صلاحیت‌های ملی ویتنام برای سطوح آموزش عالی در دوره 2020-2025 را ابلاغ می‌کند) وزارت بهداشت را موظف به نظارت بر تدوین استانداردهای برنامه آموزشی برای بخش بهداشت کرد.

وزارت آموزش و پرورش با اجرای قانون آموزش عالی و تصمیم شماره ۴۳۶/QD-TTg، بخشنامه شماره ۱۷/۲۰۲۱/TT-BGDDT مورخ ۲۲ ژوئن ۲۰۲۱ را در خصوص تنظیم استانداردهای برنامه آموزشی، در مورد تدوین، ارزیابی و ابلاغ استانداردهای برنامه آموزشی برای تمام سطوح آموزش عالی صادر کرد که به وضوح تصریح می‌کند: استانداردهای برنامه آموزشی برای رشته‌ها و گروه‌های رشته‌های اصلی در هر حوزه (مانند حوزه/بخش سلامت که توسط وزارت بهداشت تدوین شده است) باید نه تنها شامل مقررات مربوط به استانداردهای ورودی، بلکه سایر الزامات مربوط به شرایط تضمین کیفیت و استانداردهای خروجی برای هر حوزه، گروه رشته‌ها و رشته‌های آموزشی باشد.

استانداردهای ورودی برنامه آموزشی باید به وضوح حداقل الزامات مربوط به صلاحیت‌ها، توانایی‌ها و تجربه متناسب با هر سطح، صنعت و گرایش آموزشی را که فراگیران برای مطالعه و تکمیل موفقیت‌آمیز برنامه آموزشی باید داشته باشند، تعریف کند.

هنگام تنظیم استانداردهای ورودی، لازم است الزامات مربوط به دانش، ظرفیت و غیره زبان‌آموزان به وضوح مشخص شود، که ممکن است شامل الزامات مربوط به دانش دروس در ترکیب پذیرش یا آزمون ارزیابی ظرفیت ورودی باشد.

می‌توان مشاهده کرد که استانداردهای برنامه آموزشی برای حوزه‌های آموزشی خاص بسیار مهم هستند؛

هنگام تدوین این استاندارد، باید مشارکت فعال و مؤثر طرف‌های ذیربط، از جمله نمایندگان مؤسسات آموزشی، کارفرمایان و انجمن‌های حرفه‌ای و متخصصان در زمینه‌های تخصصی، وجود داشته باشد.

لازم است که برای برنامه‌های آموزشی، با مدل‌ها، استانداردها یا معیارهای کشورهای مربوطه یا سازمان‌های بین‌المللی مشورت و مقایسه شود؛ در عین حال، استقلال در تدوین برنامه‌های آموزشی مؤسسات آموزشی تضمین گردد.

آیین‌نامه پذیرش فعلی (صادر شده با بخشنامه شماره 08/2022/TT-BGDDT مورخ 6 ژوئن 2022) وزارت آموزش و پرورش به وضوح تصریح می‌کند که هر روش پذیرش (که موسسه آموزشی تصمیم به استفاده از آن می‌گیرد) باید معیارهای ارزیابی و پذیرش و نحوه ترکیب معیارها برای طبقه‌بندی، رتبه‌بندی و تعیین شرایط پذیرش داوطلبان را مطابق با الزامات برنامه آموزشی و رشته تحصیلی به روشنی تصریح کند.

معیارهای ارزیابی و پذیرش باید بر اساس الزامات دانش پایه و شایستگی‌های اصلی باشد که داوطلبان برای مطالعه برنامه آموزشی و رشته تحصیلی خود باید داشته باشند.

از این گذشته، مهمترین عاملی که همه ذینفعان نگران آن هستند، کیفیت آموزشی مدارس است.

مدارسی که فرم‌ها و روش‌های پذیرش نامناسبی دارند یا نرخ پذیرش بسیار پایینی دارند، از نظر اعتبار، برند و کیفیت آموزشی تحت تأثیر قرار می‌گیرند و در درازمدت، داوطلبان مطمئناً آنجا را برای تحصیل انتخاب نخواهند کرد.

بنابراین، بار دیگر تأیید می‌شود که انتظار می‌رود کانال‌های اطلاعاتی و پیامدهای بلندمدت آن تأثیرات مثبتی داشته باشند و به مدارس در خودتنظیمی و بهبود کمک کنند.

در آینده نزدیک، وزارت آموزش و پرورش روش‌های کلی پذیرش مدارس را بررسی خواهد کرد و در صورت لزوم، از مؤسسات آموزشی مربوطه درخواست خواهد کرد تا مسائل مربوط به دغدغه‌های اجتماعی را گزارش و توضیح دهند.

منبع