نیاز به کاهش فشار امتحانات و آمادگی برای آزمون

دکتر لو ویت خویِن، نایب رئیس انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، گفت دانشجویانی که در برنامه جدید تحصیل می‌کنند و در سال اول در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت می‌کنند، با چالش‌ها و کاستی‌های زیادی روبرو هستند و وزارت آموزش و پرورش را ملزم به داشتن برنامه‌های تعدیل مناسب می‌کند.

دکتر لو ویت خویِن، نایب رئیس انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، گفت دانشجویانی که در برنامه جدید تحصیل می‌کنند و در سال اول در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت می‌کنند، با چالش‌ها و کاستی‌های زیادی روبرو هستند و وزارت آموزش و پرورش را ملزم به داشتن برنامه‌های تعدیل مناسب می‌کند.

دکتر خویین با تحلیل برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ گفت که دانش‌آموزان از این مزیت برخوردارند که زودتر تفکیک می‌شوند و می‌توانند ترکیب‌های مطالعاتی خود را بر اساس توانایی‌هایشان انتخاب کنند، از جمله موضوعات جدیدی مانند: فناوری، اقتصاد و آموزش حقوقی...

با این حال، اینها اصول اولیه و آشنا برای راهنمایی شغلی دانش‌آموزان نیستند. این واقعیت که دانش‌آموزان از ابتدای دبیرستان مجبور به انتخاب یک ترکیب موضوعی می‌شوند در حالی که هنوز گرایش یا آگاهی خاصی از شغل خود ندارند، خطر انتخاب اشتباه را نیز به همراه دارد و وقتی می‌خواهند ترکیب را تغییر دهند، با مشکلات و سختی‌های زیادی روبرو می‌شوند.

در حالی که تنها یک ترم دیگر باقی مانده است، دانش‌آموزان کلاس دوازدهم امسال در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت خواهند کرد.

با روند پذیرش دانشگاه‌ها از سال ۲۰۲۵، ممکن است مجموعه‌ای از دانشگاه‌ها همچنان آزمون‌های ورودی خود را با نام‌های «ارزیابی ظرفیت» و «ارزیابی تفکر» برگزار کنند.

بسیاری از مدارس سطح پایین نیز روش‌های پذیرش «عجیب» و غیرسنتی بی‌شماری را با هدف جذب داوطلبان برای رسیدن به سهمیه‌های آموزشی ارائه می‌دهند که باعث ایجاد مشکلات و هزینه‌هایی برای داوطلبان و والدین می‌شود زیرا آنها مجبورند بارها در آزمون‌ها شرکت کنند، باید ثبت‌نام در بسیاری از «مراکز آموزشی» را بپذیرند، در کلاس‌های اضافی مدرسه شرکت کنند، در کلاس‌های آمادگی آزمون شرکت کنند، در کلاس‌های آموزشی ارزیابی شایستگی شرکت کنند، در کلاس‌های آموزشی آیلتس شرکت کنند و غیره.

دکتر خویین با حمایت از طرح تشدید نرخ پذیرش زودهنگام، گفت که وزارت آموزش و پرورش همچنین باید مقررات مربوط به انتخاب نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان را به عنوان معیار اصلی پذیرش در دانشگاه و آموزش فنی و حرفه‌ای، همانطور که در قطعنامه ۲۹ آمده است، یکسان‌سازی کند: «روش آزمون و به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان را در جهت کاهش فشار و هزینه‌های جامعه و در عین حال تضمین قابلیت اطمینان، صداقت و ارزیابی صحیح توانایی‌های دانش‌آموزان، به عنوان مبنایی برای پذیرش در آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش دانشگاهی، نوآوری کنید».

وزارتخانه همچنین باید ترکیبی معقول از پذیرش‌ها را تنظیم کند و قاطعانه ترکیب‌های «عجیب» را حذف کند. در آن زمان، دانشگاه‌ها فقط باید معیارهای ثانویه را برای رشته‌های تیزهوشان و پرطرفدار تعیین کنند. دکتر خویین گفت: «با انجام این کار، فشار غیرضروری بر دانشجویان برای مطالعه و تمرین برای امتحانات کاهش می‌یابد.»

دکتر لو ویت خویِن گفت: «پذیرش دانشجو در دانشگاه‌ها و کالج‌ها به طور فزاینده‌ای آشفته و ناکارآمد است و این امر باعث ایجاد نابرابری در دسترسی به آموزش دانشگاهی برای گروه‌های محروم جامعه می‌شود.»

دکتر وو دِ کوان، رئیس هیئت مدیره دبیرستان دونگ دو (هانوی) گفت که ایجاد یک مکانیسم همزمان که دبیرستان را به روشی علمی، انعطاف‌پذیر، مناسب و مؤثر به دانشگاه متصل کند، ضروری است. دانشگاه‌ها نباید روش‌های پذیرش زیادی ارائه دهند، بلکه باید طیف گسترده‌ای از ترکیب‌های سنتی موضوعات پذیرش را برای برآوردن نیازهای آموزشی رشته‌های علوم طبیعی، مهندسی، فناوری، علوم اقتصادی، علوم بهداشتی، علوم اجتماعی و غیره انتخاب کنند.

در هر رشته تخصصی، ممکن است برای یک درس خاص، الزامات بالاتری در نظر گرفته شود. برای مثال، اگر برای آموزش ریاضی/کارشناسی ریاضی درخواست می‌دهید، ضریب ریاضی ممکن است ۲ باشد.

دبیرستان‌ها شرایط لازم برای سازماندهی آموزش متمرکز و راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان را دارند، کیفیت امتحانات فارغ‌التحصیلی را تضمین می‌کنند و دانشگاه‌هایی که از نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی برای پذیرش استفاده می‌کنند، منبع متنوع‌تری از دانشجویان دارند، کار پذیرش نیز ساده‌تر، با کیفیت و کارایی بهتر انجام می‌شود.

نگوین ها

منبع: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo