باید یک استراتژی سیستماتیک برای ورود هوش مصنوعی به مدارس به زودی وجود داشته باشد.

هوش مصنوعی (AI) اخیراً تأثیر زیادی بر بسیاری از زمینه‌ها، از جمله آموزش، گذاشته است. زمان آن رسیده است که معرفی سیستماتیک قابلیت‌های هوش مصنوعی به مدارس را در نظر بگیریم، با هدف ایجاد یک چارچوب ملی برای قابلیت‌های هوش مصنوعی، و ایجاد تیمی از زبان‌آموزان که قادر به تسلط خلاقانه و مسئولانه بر هوش مصنوعی باشند.

انفجار هوش مصنوعی در مدارس و چالش‌هایی که باید حل شوند

در سال‌های اخیر، سرعت دسترسی به هوش مصنوعی در جامعه دانشجویی به سرعت افزایش یافته است. داده‌های ارائه شده در کارگاه «توسعه ظرفیت هوش مصنوعی برای یادگیرندگان» در دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی در صبح ۲۸ اکتبر نشان داد که از طریق نظرسنجی از حدود ۵۰۰ دانشجو در بسیاری از دوره‌های دانشگاه‌های هانوی، ۹۸.۹٪ از دانشجویان مورد بررسی اظهار داشتند که از هوش مصنوعی در مطالعات یا سرگرمی‌های خود استفاده می‌کنند.

آمار همچنین نشان می‌دهد که حدود ۱۵٪ از مدارس در شهرهای بزرگ ویتنام از هوش مصنوعی در تدریس استفاده کرده‌اند که از این تعداد ، هانوی حدود ۲۵٪ و هوشی مین سیتی حدود ۳۰٪ را به خود اختصاص داده‌اند. موضوعاتی که بیشترین پشتیبانی هوش مصنوعی را دارند عبارتند از: ریاضی، انگلیسی، علوم و فناوری اطلاعات. نکته قابل توجه این است که نه تنها دانش‌آموزان، بلکه بسیاری از دانش‌آموزان دوره متوسطه، حتی دانش‌آموزان دوره ابتدایی نیز به طور فعال از هوش مصنوعی به عنوان یک تمرین مؤثر استفاده کرده‌اند.

پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم آموزشی ویتنام، گفت که یک نظرسنجی برای کمک به ساخت یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای یادگیرندگان، با بیش از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز دبیرستانی تا پایان سال ۲۰۲۳ انجام شد. در میان دانش‌آموزانی که در پاسخ به سؤالات شرکت کردند، ۸۷٪ تا حدودی در مورد هوش مصنوعی (مانند دسترسی، آزمایش آن در بازی، یادگیری و ...) اطلاعات داشتند. در اینجا، دانش‌آموزان همچنین ارزیابی کردند که استفاده از هوش مصنوعی بسیار مؤثر است.

پروفسور، دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام، وزارت آموزش و پرورش (عکس: HA TUAN)

در مورد معلمان، از طریق نظرسنجی از نزدیک به ۳۵۰۰۰ معلم راهنمایی و دبیرستان که در پایان سال ۲۰۲۴ انجام شد، ۷۶٪ از معلمان از هوش مصنوعی در تدریس استفاده کرده بودند و معلمان اثربخشی آن را بسیار بالا ارزیابی کردند.

پروفسور دکتر لی آنه وین نیز اطلاعاتی ارائه داد، دانش‌آموزان و معلمان به مشکلات و محدودیت‌های استفاده از هوش مصنوعی (AI) اشاره کردند. بر این اساس، دانش‌آموزان ارزیابی کردند که 3 مشکل اصلی وجود دارد. اول محدودیت دانش؛ دوم محدودیت تجهیزات تکنولوژیکی در مدارس؛ سوم، که سخت‌ترین مشکل نیز هست، عدم راهنمایی معلمان است. اکثر دانش‌آموزان خودشان یاد می‌گیرند و به آن نزدیک می‌شوند، مشارکت معلمان در راهنمایی نسبتاً کم است.

در مورد معلمان، اکثر آنها نیز خودآموزی کرده و به فناوری هوش مصنوعی روی آورده‌اند. برخی ممکن است در دوره‌های آموزشی برگزار شده توسط وزارتخانه و اداره آموزش و پرورش شرکت کرده باشند و حدود 30٪ در دوره‌های آموزشی برگزار شده توسط خود مدرسه یا با همکاری شرکای فناوری خارجی آموزش دیده‌اند.

معلمان گفتند که بزرگترین چالش در ادغام هوش مصنوعی در آموزش، فقدان آموزش و پشتیبانی، همراه با مسائلی مانند نگرانی در مورد حریم خصوصی، امنیت داده‌ها، دقت و قابلیت اطمینان ابزارهای هوش مصنوعی است.

پروفسور دکتر لی آنه وین تأکید کرد: «بنابراین، می‌بینیم که اگر آموزش هوش مصنوعی به طور سیستماتیک و روشمند در مدارس عمومی معرفی نشود، همچنان بسیار فعال خواهد بود و معلمان و دانش‌آموزان در مدارس همچنان می‌توانند از آن برای یادگیری استفاده کنند. با این حال، اگر اطلاعات کافی ارائه نشود و از روش‌های آموزشی مناسب استفاده نشود، استفاده از هوش مصنوعی (AI) در مدارس به نتایج مطلوب نخواهد رسید.»

نگوین تی نیپ، مدیر دبیرستان تیزهوشان چو وان آن (هانوی)، در مورد کاربرد هوش مصنوعی در دبیرستان‌ها گفت که هوش مصنوعی اکنون یک روند است و جنبه‌های مثبت زیادی دارد، بنابراین نمی‌توان دانش‌آموزان را از استفاده از آن منع کرد. دکتر نگوین تی نیپ گفت: «نکته مهم این است که ما دانش‌آموزان را در مورد نحوه بهره‌برداری از آن راهنمایی کنیم و برای اینکه آنها این کار را انجام دهند، مهمترین فرد، همچنین مهمترین فیلتر، تیم معلمان است.»

در دبیرستان تیزهوشان چو وان آن، از سال تحصیلی 2024-2025 تاکنون، حداقل دو جلسه آموزشی برای معلمان در مورد بهره‌برداری از توانایی به‌کارگیری هوش مصنوعی در فعالیت‌های آموزشی برگزار شده است. خانم نگوین تی نیپ گفت: «وقتی معلمان پایه محکمی داشته باشند، آنها کسانی خواهند بود که به دانش‌آموزان آموزش می‌دهند و به آنها نحوه بهره‌برداری از برنامه‌های هوش مصنوعی را به روشی شفاف و مؤثر و به‌ویژه نحوه استفاده از هوش مصنوعی به اخلاقی‌ترین شکل ممکن آموزش می‌دهند.»

مدیر دبیرستان چو وان آن برای استعدادهای درخشان (هانوی) نگوین تی نیپ

با این حال، مدیر مدرسه پیشرو هانوی همچنین نگرانی خود را در مورد چگونگی جلوگیری از سوءاستفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی - که بر توسعه تفکر و خلاقیت آنها در طول فرآیند یادگیری تأثیر می‌گذارد - ابراز کرد.

خانم نگوین تی نیپ اظهار داشت: «برای جلوگیری از جنبه‌های منفی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان، بر اساس افکار و مشاهدات من از واقعیت، فکر می‌کنم معلمان هنوز نقشی دارند. و برای انجام این کار، ما معلمان باید به درستی آموزش ببینیم، باید ماهیت هوش مصنوعی و اخلاق هوش مصنوعی را بدانیم... بر اساس آنچه آموخته‌ایم و آموزش دیده‌ایم، ما کسانی هستیم که می‌توانیم به آموزش این موارد به دانش‌آموزان ادامه دهیم.» او گفت که ما باید هدف توسعه ظرفیت هوش مصنوعی را برای هر موضوع، از معلمان، دانش‌آموزان و هر مدرسه، تعیین کنیم.

دکتر لی لین لونگ، معاون مدیر موسسه فناوری بلاکچین و هوش مصنوعی

به گفته دکتر لی لین لونگ، معاون مدیر موسسه فناوری بلاکچین و هوش مصنوعی، با توجه به محبوبیت روزافزون هوش مصنوعی، آنچه مربیان و متخصصان فناوری با آن مواجه هستند، پاسخ به این سوال نیست که «آیا باید از هوش مصنوعی استفاده کنیم یا نه» بلکه باید به این سوال پاسخ دهند که «آیا ما کاربران هوش مصنوعی را آموزش می‌دهیم یا استادان هوش مصنوعی؟»

هوش مصنوعی دیگر یک فناوری نیست، بلکه به یک ... تبدیل شده است. ظرفیتی که کارگران فعلی و آینده باید به آن مجهز شوند. کشورهای پیشرفته توسعه‌یافته در جهان، سیاست‌های آموزشی قوی‌ای برای حمایت از توسعه ظرفیت هوش مصنوعی داشته‌اند.

دکتر لی لین لونگ اظهار داشت: «در واقع، ما هوش مصنوعی را به شدت به کار گرفته‌ایم، اما در آموزش، هنوز با مشکلاتی روبرو هستیم. ما باید کاربرد هوش مصنوعی را ترویج دهیم و ظرفیت استفاده از آن را افزایش دهیم. ما نمی‌توانیم در درک چیستی هوش مصنوعی متوقف شویم، بلکه باید هوش مصنوعی را با استانداردها وارد فرآیند تدریس واقعی کنیم و باید ارزیابی از خروجی آن وجود داشته باشد.»

ورود زودهنگام هوش مصنوعی به مدارس

توسعه‌ی چشمگیر هوش مصنوعی (AI) در دوران اخیر، تأثیرات قوی و عمیقی بر اکثر زمینه‌ها، از جمله آموزش، گذاشته است. به گفته‌ی دانشیار، دکتر هوانگ مین سون، مدیر دانشگاه ملی هانوی، آموزش زمینه‌ای است که بیشترین تأثیر را خواهد پذیرفت و همچنین زمینه‌ای خواهد بود که بیشترین بهره را از بهره‌برداری از کاربرد هوش مصنوعی (AI) خواهد برد.

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی حزب کمونیست چین نیز به وضوح بیان کرد که تحول جامع دیجیتال، فناوری و هوش مصنوعی را در آموزش و پرورش رواج داده و به طور قوی به کار می‌گیرد و بر لزوم بهبود استانداردهای ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی برای معلمان و زبان‌آموزان در همه سطوح و گنجاندن این محتوا در برنامه‌های آموزشی در همه سطوح تأکید می‌کند.

دانشیار، دکتر هوانگ مین سون، مدیر دانشگاه ملی هانوی

دکتر هوانگ مین سون، دانشیار، با بیان اینکه «دانشجویان امروزی که فارغ‌التحصیل می‌شوند، قطعاً نیازهای ظرفیتی بسیار متفاوتی خواهند داشت. در گذشته، دانشجویانی که فارغ‌التحصیل می‌شدند، باید الزامات استفاده از کامپیوتر را برآورده می‌کردند که حداقل ابزار برای کار کردن بود. دانشجویان امروزی که فارغ‌التحصیل می‌شوند، علاوه بر روش‌شناسی، باید دانش پایه‌ای در مورد هوش مصنوعی و ظرفیت دیجیتال نیز داشته باشند.» وی افزود که لازم است هوش مصنوعی فوراً در فرآیند آموزش و یادگیری گنجانده شود. این امر نه تنها برای پاسخگویی به نوسانات بازار کار یا برآورده کردن نیازهای شغلی پس از فارغ‌التحصیلی است، بلکه برای این است که دانشجویان بتوانند از جدیدترین ابزارها استفاده کنند و در طول فرآیند یادگیری به طور مؤثر از آنها بهره ببرند تا کیفیت فرآیند یادگیری را بهبود بخشند، که از طریق آن ظرفیت نیز شکل گرفته و بهبود می‌یابد.

بنابراین، توسعه ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان باید از همان ابتدا، از سطح دانشگاه و در صورت امکان، در دبیرستان، اجرا شود.

به گفته دانشیار هوانگ مین سون، دانشگاه ملی هانوی جهت‌گیری توسعه کاربردهای فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی را به عنوان یکی از ارکان استراتژی توسعه تا سال ۲۵۳۰ و با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵ تعیین می‌کند. او امیدوار است که مؤسسات آموزش عالی مدلی برای توسعه ظرفیت دیجیتال و ظرفیت هوش مصنوعی برای کارکنان مدیریت، معلمان و دانشجویان در تمام دانشگاه‌ها، دبیرستان‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای ایجاد کنند.

دانشیار، دکتر دو ون هونگ، رئیس گروه اطلاعات و کتابخانه، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی

دانشیار، دکتر دو ون هونگ، رئیس دانشکده اطلاعات و کتابخانه، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، بر اساس مشورت با کارشناسان، محققان، مدرسان، دانشجویان، با اشاره به چارچوب بین‌المللی شایستگی دیجیتال و هوش مصنوعی که به طور گسترده مورد استفاده قرار می‌گیرد، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی با شرکای خود برای ایجاد یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانشجویان دانشگاه هماهنگی کرده است.

چارچوب شایستگی هوش مصنوعی به گونه‌ای طراحی شده است که به عنوان پایه‌ای برای توسعه برنامه درسی عمل کند و دانشجویان دانشگاه را به توانایی استفاده، ارزیابی، نوآوری و تعامل مسئولانه با فناوری هوش مصنوعی در یادگیری و تحقیق مجهز کند.

با این سند، مؤسسات آموزشی، مدرسان و دانشجویان می‌توانند یادگیری خود را جهت‌دهی کنند، مهارت‌های هوش مصنوعی را توسعه دهند و به طور مؤثر با زمینه تحول دیجیتال سازگار شوند و هوش مصنوعی را به یک دستیار قدرتمند تبدیل کنند، اما نه خیلی وابسته به آن.

جوانان

منبع: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html