رقابت شدید برای ورود به کلاس‌های تخصصی پایه دهم.

تعداد درخواست‌ها برای دبیرستان‌های تخصصی در هانوی برای آزمون ورودی پایه دهم سال ۲۰۲۶ نه تنها نشان‌دهنده رقابت شدید بین دانش‌آموزان با استعداد استثنایی است، بلکه واقعیت «عطش» برای مدارس و کلاس‌های باکیفیت را نیز آشکار می‌کند.

آخر هفته گذشته، فصل امتحانات در هانوی رسماً داغ شد، زیرا دو دبیرستان تخصصی که برای اولین بار امتحانات ورودی سال ۲۰۲۶ خود را برای پایه دهم برگزار کردند، دبیرستان دانش‌آموزان تیزهوش در علوم طبیعی (دانشگاه علوم طبیعی) و دبیرستان دانش‌آموزان تیزهوش در علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی) بودند که هر دو متعلق به دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، می‌باشند.

آمارها نشان می‌دهد که نزدیک به ۶۰۰۰ دانش‌آموز شرکت کردند. به طور خاص، دبیرستان دانش‌آموزان تیزهوش در رشته علوم طبیعی، ۳۹۷۲ درخواست برای ۵۴۵ ظرفیت ثبت کرد که نسبت رقابت کلی را به بیش از ۱/۷ رساند. دبیرستان دانش‌آموزان تیزهوش در رشته علوم اجتماعی و انسانی نیز ۲۰۷۲ درخواست دریافت کرد، اما فقط ۱۵۰ ظرفیت را پذیرفت که نسبت رقابت شدیدی تقریباً ۱/۱۴ ایجاد کرد.

نزدیک به ۴۰۰۰ درخواست برای آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان استعدادهای درخشان در رشته علوم طبیعی برای سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ ارسال شده است.

پشت این اعداد و ارقام سرسام‌آور، داستان هزاران خانواده‌ای نهفته است که تمام تلاش خود را صرف آموزش فرزندانشان می‌کنند. خانم نگوین نهو بین، اهل بخش کائو گیای، هانوی، گفت که فرزندش برای شرکت در آزمون ورودی سه دبیرستان تخصصی ثبت نام کرده است تا شانسی برای ورود به کلاس دهم داشته باشد. پس از اتمام آزمون در دبیرستان تخصصی علوم طبیعی در آخر هفته گذشته، برنامه فرزندش همچنان فشرده است.

این آخر هفته و اوایل هفته آینده، این دانش‌آموز در آزمون ورودی کلاس دهم دبیرستان‌های دولتی و تخصصی هانوی شرکت خواهد کرد تا برای دبیرستان استعدادهای درخشان هانوی - آمستردام درخواست دهد. بلافاصله پس از آن، کودک در آزمون دبیرستان استعدادهای درخشان وابسته به دانشگاه آموزش و پرورش هانوی شرکت خواهد کرد.

مدارس تخصصی باید به هدف خود وفادار بمانند، نه اینکه به مدارس باکیفیتی تبدیل شوند که خود را به عنوان مراکز آموزش استعداد معرفی می‌کنند و هزاران کودک را مجبور می‌کنند تا خود را در رقابت برای جایگاهی که آموزش عمومی عادی باید مسئول آن باشد، خسته کنند.

در مجموع، فرزند خانم بین مجبور شد در چهار آزمون متوالی، از جمله سه آزمون ویژه مدارس تخصصی، شرکت کند. خانم بین با آگاهی از فشار بسیار زیاد بر فرزندش، اذعان کرد که خانواده چاره دیگری نداشتند زیرا تنها آرزوی آنها تحصیل فرزندشان در یک محیط خوب بود. در واقع، آزمون ورودی کلاس دهم در دبیرستان‌های دولتی هانوی هر سال به طور فزاینده‌ای استرس‌زا می‌شود.

مدارس تخصصی در حال «دموکراتیزه شدن» هستند.

پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش)، در بحث در مورد این پدیده، به دو تصویر بسیار آشنا اما تأمل‌برانگیز در مورد سیستم فعلی مدارس تخصصی اشاره کرد. تصویر اول صحنه تجمع هزاران دانش‌آموز در محوطه مدرسه برای شرکت در امتحانات ورودی تخصصی است. نکته قابل توجه این است که نه تنها تعداد زیادی داوطلب برای دروس علوم طبیعی مانند ریاضیات، فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی وجود دارد، بلکه برای دروس علوم اجتماعی و زبان‌های خارجی مانند ادبیات، تاریخ، جغرافیا و انگلیسی نیز وجود دارد.

دانش‌آموزانی که در سال ۲۰۲۶ در آزمون ورودی دبیرستان استعدادهای درخشان در رشته علوم طبیعی شرکت می‌کنند.

این تصویر یک سوال بزرگ را مطرح می‌کند: اگر مدارس تخصصی واقعاً برای تعداد کمی از دانش‌آموزان منتخب با توانایی‌ها و اشتیاق استثنایی در یک رشته تحصیلی خاص هستند، چرا اینقدر متقاضی وجود دارد؟ پروفسور لی آنه وین می‌گوید پاسخ ساده اما متأسفانه این است: بسیاری از دانش‌آموزان به این دلیل در آزمون ورودی مدارس تخصصی شرکت نمی‌کنند که می‌خواهند در یک مدرسه تخصصی تحصیل کنند.

این دانش‌آموزان صرفاً به این دلیل که می‌خواهند مدرسه‌ی بهتری از هر نظر پیدا کنند، حاضرند وارد این رقابت شدید شوند: محیطی بهتر، دوستانی بهتر، معلمانی بهتر، نظم و انضباطی بهتر، برندی بهتر و فرصت‌های آینده‌ای بهتر.

پروفسور لی آنه وین اظهار داشت: «از نظر بسیاری از والدین و دانش‌آموزان، مدارس تخصصی به طور فزاینده‌ای به مدارس دولتی باکیفیت شباهت پیدا می‌کنند تا محیط‌های آموزشی واقعاً تخصصی.»

تصویر دومی که آقای وین به آن اشاره کرد، یک امتحان ریاضی تخصصی بود که به طور گسترده در رسانه‌های اجتماعی به اشتراک گذاشته شده بود و شامل سوالاتی آنقدر دشوار بود که گمان می‌رفت از امتحان انتخابی تیم بین‌المللی چین گرفته شده است. در زیر آن پست‌ها، مردم نمی‌توانستند از سختی سوالات و استعداد دانش‌آموزان امروزی شگفت‌زده نشوند.

با این حال، این متخصص پیشنهاد می‌کند که باید با احتیاط به این تصویر نگاه کرد. امتحانات دشوارتر لزوماً به این معنی نیست که دانش‌آموزان باهوش‌تر می‌شوند؛ این می‌تواند صرفاً به این دلیل باشد که بازار تدریس خصوصی حرفه‌ای‌تر می‌شود. وقتی سختی امتحان آنقدر بالا می‌رود که داوطلبان را از هم متمایز نمی‌کند، مراکز تدریس خصوصی بلافاصله از این الگو پیروی می‌کنند.
دانش‌آموزان در یک چرخه گرفتار می‌شوند: آماده شدن برای امتحانات زودتر، برای دوره‌های طولانی‌تر، تمرکز بر خاص‌ترین انواع سوالات؛ و سپس، برای برآورده کردن الزامات، سوالات امتحان باید حتی سخت‌تر هم باشند. بنابراین، این مسابقه به سطوح جدیدی از فشار وارد می‌شود.

نتیجه این می‌شود که در برهه‌ای از زمان، سوال انتخاب دیگر این نیست که آیا دانش‌آموز واقعاً مشتاق است، درک عمیقی دارد یا از توانایی‌های استثنایی برخوردار است یا خیر. در عوض، سوال تعیین‌کننده این می‌شود: آیا دانش‌آموز به اندازه کافی زود، به مدت کافی و در قالب مناسب آموزش دیده است؟
البته، بدون پایه و اساس محکم، رسیدن به آن سطح دشوار است. اما اگر کودکی واقعاً استعداد و توانایی داشته باشد، مجبور کردن او به صرف سال‌های طولانی فقط تمرین سوالات امتحانی، اتلاف بزرگی است.
آن زمان گرانبها باید صرف مطالعه عمیق‌تر، کار روی پروژه‌های جالب، تحقیق در مورد آنچه از آن لذت می‌برید و کاوش در دنیای وسیع‌تر می‌شد. این راه پرورش واقعی استعداد است، نه بهینه‌سازی مهارت‌های آزمون دادن.

دکتر تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان استعدادهای درخشان دانشگاه ملی ویتنام در شهر هوشی مین، ارزیابی کرد که جذابیت دبیرستان‌های تخصصی در شهر هوشی مین اساساً با دبیرستان‌های هانوی متفاوت است. این تفاوت ناشی از روانشناسی والدین است.

در شهر هوشی مین، والدین مدارس تخصصی را تنها یک مسیر می‌دانند، در حالی که در هانوی، آنها را تنها مسیر موفقیت فرزندانشان می‌دانند.

در شهر هوشی مین، سیستم مدارس بین‌المللی و دوزبانه به شدت در حال توسعه است و تعداد قابل توجهی از دانش‌آموزان را جذب می‌کند که به طور قابل توجهی تمرکز توجه را به خود جلب می‌کند.
دکتر تران نام دونگ معتقد است که والدین باید انتخاب رشته تحصیلی خود را بر اساس مسیر شغلی آینده فرزندانشان و با در نظر گرفتن توانایی‌ها و علایق آنها انجام دهند. او خاطرنشان کرد که دنبال کردن تحصیلات تخصصی، شامل بده بستان‌های زیادی نیز می‌شود.

مدارس تخصصی نمی‌توانند بخش آموزش عمومی را در دست بگیرند.

مشاهدات نشان می‌دهد که فشار ورود به یک دبیرستان تخصصی در هانوی فقط مربوط به خود امتحان نیست، بلکه به مسیر رسیدن به آن هدف نیز مربوط می‌شود. تدریس خصوصی اضافی و آزمون‌های آزمایشی دو چالشی هستند که والدین و دانش‌آموزان باید از نظر مالی خود را برای آنها آماده کنند و زمان کافی را به آنها اختصاص دهند.
در سال ۲۰۲۶، دبیرستان استعدادهای درخشان علوم طبیعی، سه آزمون استعداد برای دانش‌آموزان کلاس نهم ترتیب داد، اما این آزمون‌ها اساساً آزمون‌های آزمایشی بودند. دبیرستان استعدادهای درخشان وابسته به دانشگاه ملی آموزش هانوی، دبیرستان استعدادهای درخشان زبان‌های خارجی (دانشگاه زبان‌های خارجی، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)... نیز آزمون‌های آزمایشی ترتیب دادند.

تحلیل کاستی‌های فعلی به معنای انکار نقش و ارزش تاریخی مدارس تخصصی نیست. برعکس، برای کسانی که واقعاً به این مدل متعهد هستند، ارزیابی مجدد جدی ماهیت مدارس تخصصی ضروری است.

برای پرداختن به ریشه مشکل، بخش آموزش و پرورش نیاز به تمایز روشنی بین دو مفهوم دارد: مدارس با کیفیت بالا و مدارس واقعاً تخصصی. یک مدرسه آموزش عمومی با کیفیت بالا، مدرسه‌ای است که در آن اکثر دانش‌آموزان می‌توانند در آن پیشرفت کنند، به طور جامع توسعه یابند و با موفقیت بالغ شوند. در همین حال، یک مدرسه تخصصی باید محدودتر، عمیق‌تر و گزینشی‌تر باشد. این مدرسه باید منحصراً برای تعداد کمی از دانش‌آموزان منتخب با توانایی‌های واقعاً برجسته، اشتیاق سوزان برای تحصیل و تمایل به دنبال کردن تحقیقات در سطحی بسیار جدی‌تر از یک دانش‌آموز آموزش عمومی معمولی باشد.

وقتی هزاران دانش‌آموز مجبور به رقابت شدید می‌شوند و سال‌ها تمرین طاقت‌فرسا برای آمادگی در امتحانات را تحمل می‌کنند، فقط برای اینکه جایی در یک محیط «بهتر» پیدا کنند، ریشه مشکل کاملاً به خود مدارس تخصصی مربوط نمی‌شود.
مشکل بزرگتر در این واقعیت نهفته است که سیستم فعلی مدارس متوسطه معمولی هنوز به اندازه کافی مدارس باکیفیت ایجاد نکرده است که والدین بتوانند با اطمینان فرزندان خود را به آنها بسپارند. این اختلاف در کیفیت آموزش عمومی، ناخواسته مدارس تخصصی را به موقعیتی سوق داده است که مجبورند آرمان‌های مشروع جامعه را به دوش بکشند.

بنابراین، اگر جامعه به مدارس خوب بیشتری نیاز دارد، راه حل اساسی، تمرکز سرمایه‌گذاری بر بهبود ظرفیت سیستم مدارس متوسطه عمومی است. مدارس تخصصی را مجبور به انجام این نقش نکنید. برعکس، اگر می‌خواهیم استعدادهای ملی را آموزش دهیم، باید مدارس تخصصی را به معنای واقعی خود یعنی «تخصص» بازگردانیم و روش‌های گزینش نیز باید اساساً تغییر کنند.

زمانی که مدارس تخصصی به درستی بازتعریف شوند، اکثر دانش‌آموزانی که در حال حاضر درگیر رقابت شدید هستند، طبیعتاً دیگر نیازی به شرکت در آزمون ورودی احساس نخواهند کرد. به عبارت ساده، آنها نیازی ندارند و نمی‌خواهند چنین محیط یادگیری بیش از حد تخصصی، استرس‌زا و طاقت‌فرسایی را تحمل کنند.

‎‏‎ ...

منبع: https://tienphong.vn/canh-tranh-gay-gat-vao-lop-10-chuyen-post1846819.tpo