استانداردسازی تیم آموزشی در سطح بخش

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که تا آگوست 2025، بسیاری از بخش‌ها/شهرستان‌ها به اندازه کافی کارمند دولتی برای بخش آموزش ندارند. حجم زیاد کار و نیاز به حل سریع آن در راستای یک دولت سازنده و خدمتگزار، منجر به مشکلاتی در اجرای کار می‌شود.

کلاسی در مدرسه راهنمایی و دبیرستان قومی شبانه‌روزی نا هانگ (استان توین کوانگ ). عکس: NTCC.

کمبود کمیت، کیفیت نامتوازن

در حال حاضر، سطح کمون مستقیماً مراکز آموزش پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه را مدیریت خواهد کرد. بسیاری از وظایف قبلی وزارت آموزش و پرورش (DET) به وزارت فرهنگ و جامعه در سطح کمون منتقل شده است و این امر مستلزم آن است که کادر مدیریتی به دانش و مهارت‌های متناسب با نیازهای این بخش مجهز باشند. علاوه بر این، علاوه بر آموزش، وزارت فرهنگ و جامعه کمون نیز به طور همزمان وظایف بسیاری را در زمینه‌های فرهنگ، ورزش، گردشگری، بهداشت، علم و فناوری، کار، معلولین جنگی و امور اجتماعی و غیره انجام می‌دهد. آمار نشان می‌دهد که هر بخش حدود 10 کارمند دولت دارد که از این تعداد، کارمندان دولت مسئول آموزش به طور متوسط ​​​​فقط 1.04 کارمند دولت در هر کمون هستند.

اگرچه به گفته دکتر وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، تعداد آنها محدود است، اما بسیاری از آنها تخصص یا تجربه‌ای در آموزش ندارند. تنها حدود ۵۰ درصد از کارمندان دولت مسئول آموزش در بخش‌ها و بخش‌ها، در آموزش تخصص دارند یا در بخش آموزش کار کرده‌اند. با این حال، بسیاری از افرادی که قبلاً فقط مسئول یک سطح آموزشی بودند، اکنون باید مسئول هر سه سطح باشند. افرادی با تخصص در آموزش وجود دارند که سال‌هاست به زمینه‌های دیگر نقل مکان کرده‌اند و اکنون بازگشته‌اند. این امر در مرحله اولیه باعث سردرگمی خاصی شده است.

به طور خاص، پس از ۴ ماه از ادغام، شهر هوشی مین ۳۵/۱۶۸ بخش و کمون دارد که به آنها مقامات مسئول آموزش اختصاص داده شده است، اما هرگز در آموزش و پرورش کار نکرده‌اند. به طور مشابه، در لانگ سون، ۱۹/۶۵ بخش و کمون مقاماتی مسئول آموزش دارند، اما در حوزه مربوطه نیستند و ۲ بخش و کمون هنوز این سمت را اختصاص نداده‌اند. در تای نین و وین لونگ، به ترتیب ۶۰/۹۶ و ۶۹/۱۲۴ بخش و کمون وظایفی را به مقاماتی اختصاص می‌دهند که به طور حرفه‌ای در زمینه آموزش آموزش ندیده‌اند.  

طبق سوابق واقعی در های فونگ، در ۱۱۴ بخش، بخش و منطقه ویژه،   حدود ۴۰٪ از کارمندان دولت که مسئول آموزش هستند، آموزش‌های تخصصی در زمینه‌های دیگری مانند حقوق، مدیریت زمین، مهندسی دامپروری و غیره دارند. به عنوان مثال، در کمون تان کی، ۱۸ مهدکودک، مدرسه ابتدایی و مدرسه متوسطه وجود دارد. کار مدیریت آموزشی بسیار سنگین است، اما کارمندان دولت که مسئول هستند، حقوق خوانده‌اند و هرگز مستقیماً حوزه آموزش را مدیریت نکرده‌اند. این امر باعث سردرگمی خاصی در مراحل اولیه تصدی این شغل می‌شود.

در کنفرانس علمی ملی با موضوع: «توسعه ظرفیت مدیریت دولتی در آموزش برای مدیران در سطوح دپارتمان، کمون و موسسات آموزشی هنگام اجرای مدل دو سطحی دولت محلی» که آخر هفته گذشته در های فونگ برگزار شد، نمایندگان خاطرنشان کردند که وقتی دیگر دپارتمان آموزش و پرورش در سطح ناحیه وجود ندارد، نیروی واسطه برای پشتیبانی از تخصص، بازرسی و آموزش معلمان کافی نیست، در حالی که ظرفیت مقامات در سطح کمون محدود است، بدون تخصص عمیق...

پیشنهاد تقویت تیم متخصصان آموزش و پرورش

برای حل تدریجی مشکلات، وزارت آموزش و پرورش های فونگ برای دوره ۲۰۲۵-۲۰۲۸ خوشه‌های حرفه‌ای در سطوح راهنمایی و دبیرستان ایجاد کرده، رهبران و متخصصانی را برای پشتیبانی از مدارس به هر خوشه اختصاص داده است؛ آموزش‌هایی را برای کارمندان دولت بخش در مورد مدیریت و استفاده از اسناد در سیستم الکترونیکی ترتیب داده است.

آقای نگوین کونگ کوانگ - معاون سابق اداره آموزش و پرورش ناحیه تو کی (که قبلاً استان های دونگ بود) و اکنون معاون رئیس کمیته مردمی کمون تان کی، های فونگ، پیشنهاد تقویت تیم مربیان متخصص در سطح کمون؛ آموزش و پرورش کادرهای حضوری، در جهت "دست در دست هم دادن و نشان دادن کار"، یادگیری در حین انجام کار را داد. اداره آموزش و پرورش باید کارمندان متخصص دولتی را به عنوان مسئول خوشه‌های کمون منصوب کند و همزمان خوشه‌های تخصصی را بر اساس سطح تحصیلی برای پشتیبانی مستقیم از مدارس ایجاد کند، یک نقطه کانونی از سطح بخش برای راهنمایی، هدایت و تبادل سریع تخصص ایجاد کند.

دکتر فام ون توآن، دانشیار و مدیر آکادمی مدیریت آموزشی، با پیشنهاد لزوم ایجاد یک چارچوب ظرفیت برای مقامات سطح کمون، که بتوان از طریق آن تأمل و ارزیابی کرد، گفت که در آینده، لازم است تحول دیجیتال در آموزش با قدرت بیشتری انجام شود، کار و یادگیری مستقیم با یادگیری آنلاین ترکیب شود و نیازهای مدیریت محلی دو سطحی برآورده شود. به ویژه، برای کسانی که در بخش آموزش تخصص و تجربه ندارند، لازم است که به درستی آموزش ببینند. در آینده نزدیک، می‌توان ظرفیت مدیریت آموزش عمومی را تقویت کرد، سپس آموزش‌های بیشتری مانند تحصیل برای مدرک دوم، تحصیل برای مدرک کارشناسی ارشد در مدیریت آموزش و پرورش... سایر موضوعات، برنامه‌های آموزشی لازم را برای اطمینان از الزامات شغلی اجرا می‌کنند.

در شرایطی که کارمندان دولت مجبورند هم کار کنند و هم درس بخوانند، و مدارس منتظر راهنمایی و آموزش هستند، علاوه بر راه‌حل‌های فوری، در درازمدت باید یک استراتژی جامع، به‌ویژه در مورد چیدمان و استفاده از منابع انسانی آموزش‌دیده برای انجام این کار، وجود داشته باشد.

دانشیار، دکتر تران تی دیو اوآنه - رئیس دانشکده حقوق، آکادمی مدیریت و اداره عمومی، توصیه کرد که استانداردسازی باید با نوآوری در سازوکارهای استخدام، اشتغال و پاداش همراه باشد. به طور خاص، لازم است از استخدام صرفاً بر اساس صلاحیت‌ها به استخدام بر اساس ظرفیت موقعیت شغلی (طبق فرمان 138/2020/ND-CP) تغییر یابد. مسئولیت باید با نتایج کار مرتبط باشد؛ باید یک سازوکار چرخش شغلی، پاداش و انضباط شفاف وجود داشته باشد. در مورد پاداش، افزایش درآمد باید با عملکرد مرتبط باشد و مناطق محروم از مزایای ویژه برخوردار شوند.

پنجشنبه هونگ

منبع: https://daidoanket.vn/chuan-hoa-doi-ngu-giao-duc-cap-xa.html