از هر 10 دانش‌آموز، بیش از 3 نفر فشار تحصیلی بالایی را تجربه می‌کنند.

یک نظرسنجی از نزدیک به ۹۲۰۰ دانشجو نشان داد که بسیاری از آنها در طول فصل امتحانات خسته می‌شوند و احساس شادی خود را در طول تحصیل در دانشگاه از دست می‌دهند.

دانشیار تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش ، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی - در کنفرانس به اشتراک گذاشته شد - عکس: نگوین بائو

این اطلاعات در کارگاه آموزشی «ایجاد دانشگاه‌های شاد در ویتنام: از چشم‌انداز تا عمل» که توسط دانشگاه دای نام با همکاری Soha.vn در صبح روز ۲۲ مه برگزار شد، ارائه شد.

نظرسنجی از نزدیک به ۹۲۰۰ دانشجو: فشار تحصیلی در سطح نگران‌کننده‌ای است.

پیش از کنفرانس، برگزارکنندگان با استفاده از دو شاخص اصلی «رضایت» و «غرور»، در مقیاسی از ۰ تا ۱۰، از نزدیک به ۹۲۰۰ دانشجو از ۱۰ دانشگاه در مورد سطح شادی‌شان نظرسنجی کردند.

نتایج نشان داد که بیش از ۳ نفر از هر ۱۰ دانشجو اذعان کردند که فشار تحصیلی متوسط ​​تا بسیار بالایی را تجربه می‌کنند، در حالی که ۵ نفر سطح فشار عادی را احساس می‌کردند. تنها ۲۰٪ از دانشجویان فشار تحصیلی کمی را احساس می‌کردند یا اصلاً فشاری احساس نمی‌کردند.

در مورد شهریه، نزدیک به ۱۰۰ دانشجو (۱.۱٪) امتیاز کامل ۰ را برای رضایت خود اعلام کردند - امتیازی که نشان دهنده احساس "پول بسیار هدر رفته" است. بیش از ۱۸۰۰ دانشجو، معادل ۲۰٪، امتیاز ۵ یا کمتر را ثبت کردند که نشان دهنده درجات مختلفی از نارضایتی از شهریه‌هایی است که پرداخت می‌کنند.

نکته قابل توجه این است که ۳۳ درصد از دانش‌آموزان مورد بررسی اظهار داشتند که هنوز تصمیمی نگرفته‌اند یا اگر دوباره فرصت انتخاب رشته داشته باشند، مایل به تغییر رشته هستند و تقریباً ۲۰ درصد به دانشگاه فعلی خود افتخار نمی‌کنند.

یک نظرسنجی دیگر در میان فارغ التحصیلان نشان داد که ۶۸٪ به رضایت از پشتیبانی شغلی دانشگاه امتیاز ۰ تا ۵ دادند و از هر ۵ نفر، ۱ نفر امتیاز ۰ داد.

در این سمینار، دانشیار تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی - همچنین به مطالعه‌ای در مورد سنجش شادی دانشجویان شهر هوشی مین اشاره کرد.

تحقیقات نشان می‌دهد که بسیاری از دانش‌آموزان امروزی مرتباً فشار تحصیلی و فرسودگی شغلی را تجربه می‌کنند، از راهنمایی و حمایت بلندمدت مدرسه برخوردار نیستند و اغلب احساس انزوا از جامعه و کمبود فضاهای باز می‌کنند. در طول دوره‌های آمادگی برای امتحانات، بسیاری از دانش‌آموزان تقریباً قادر به لذت بردن از شادی نیستند.

فرمول ایجاد یک دانشگاه شاد

از سال ۲۰۱۹، مفهوم «شادی» در مدارس به ویژه در دبیرستان‌ها به شدت ترویج شده است. و اکنون، مفهوم دانشگاه شاد در چارچوب تغییر دانشگاه‌ها از یک مدل تحقیقاتی دانشگاهی به مدلی متمرکز بر نوآوری، در حال بحث و بررسی است.

به گفته آقای نام، فرمول شادی فقط مربوط به احساسات مثبت نیست، بلکه شامل سلامت جسمی و روانی و توانایی توسعه پایدار شخصی نیز می‌شود.

یونسکو بر اساس فلسفه‌های «یادگیری زندگی با هم» و «یادگیری انسان بودن»، مدارس شاد را حول سه رکن ساختار داده است: افراد، سیستم‌ها و محیط زیست.

در این سیستم، مردم ستون اصلی هستند؛ تنها زمانی که اعضای هیئت علمی خوشحال باشند، می‌توانند انرژی مثبت را منتقل کنند. بنابراین، اعضای هیئت علمی باید از درآمد، آزادی علمی و فرصت‌های توسعه تضمین شده برخوردار باشند. از سوی دیگر، دانش‌آموزان برای پر کردن شکاف‌های اجتماعی و از بین بردن رقابت و حسادت، به دوستی و فرصت‌های شبکه‌سازی در مدرسه نیاز دارند.

آقای نام گفت: «نبوغ از شادی زاده می‌شود؛ تنها زمانی که زبان‌آموزان احساس شادی، الهام و توانایی پیشرفت داشته باشند، می‌توانند خلاق باشند و به موفقیت‌های بزرگی دست یابند.»

در همین حال، دکتر لی داک سون - رئیس هیئت مدیره دانشگاه دای نام - معتقد است که شادی در آموزش در ارزش‌های «کوتاه‌مدت و خوشایند» مانند مطالعه آسان، امتحانات آسان، نمرات بالا یا اجتناب از فشار نهفته نیست.

به گفته او، یک دانشگاه شاد باید سه ذینفع را شاد کند: اساتید، دانشجویان و سرمایه‌گذاران. اساتید باید مورد احترام قرار گیرند، فرصت‌های توسعه برایشان فراهم شود و در حرفه خود شادی بیابند. دانشجویان باید به مهارت‌های لازم مجهز شوند، اشتغال تضمین‌شده‌ای داشته باشند و برای ورود به بازار کار اعتماد به نفس داشته باشند.

برای سرمایه‌گذاران، ضروری است که اطمینان حاصل شود که مدرسه به طور پایدار توسعه می‌یابد، اعتماد جامعه را جلب می‌کند و ارزش‌های مثبتی برای کشور ایجاد می‌کند.

آقای ریک بنت، معاون رئیس دانشگاه بریتانیایی ویتنام (BUV) - عکس: نگوین بائو

ریک بنت، معاون رئیس دانشگاه بریتانیایی ویتنام (BUV)، اظهار داشت که در ویتنام، دانشگاه‌ها نه تنها منابع انسانی را آموزش می‌دهند، بلکه به پرورش افرادی شایسته، مسئولیت‌پذیر و قادر به ساختن زندگی پایدار برای جامعه نیز کمک می‌کنند.

اگر شادی فقط به عنوان یک مفهوم کلی درک شود، تبدیل آن به اقدامات مشخص بسیار دشوار خواهد بود. بنابراین، ریک بنت اظهار داشت که برای تبدیل شادی به ارزش‌های خاص و قابل اندازه‌گیری، معیارهای روشنی لازم است.

پنج معیار ریک بنت عبارتند از: کیفیت و نتایج تحصیلی؛ ظرفیت کاری و آمادگی شغلی؛ کیفیت تدریس و پشتیبانی؛ امکانات، خدمات و محیط یادگیری؛ و شهرت، اعتماد و ارزش دریافتی.

ریک بنت گفت: «ما معتقدیم که برای دستیابی به معیارهای ذکر شده در بالا، کیفیت، پایه و اساس اصلی برای ایجاد افراد شاد در آموزش و پرورش است.»

نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm