دستاوردهای برجسته بخش آموزش و پرورش استان

سال تحصیلی 2025-2026 با پیشرفت‌های قابل توجه بسیاری در بخش آموزش استان به پایان رسید. این پیشرفت‌ها نه تنها شامل ارقام چشمگیر در مورد عملکرد تحصیلی، رشد شخصیت و دستاوردهای دانش‌آموزان بود، بلکه نشان برجسته‌ای از نوآوری را نیز شامل می‌شد که از سطح مدیریت به تک تک مدارس سرایت کرد.

سال تحصیلی 2025-2026 با پیشرفت‌های قابل توجه بسیاری در بخش آموزش استان به پایان رسید. این پیشرفت‌ها نه تنها شامل ارقام چشمگیر در مورد عملکرد تحصیلی، رشد شخصیت و دستاوردهای دانش‌آموزان بود، بلکه نشان برجسته‌ای از نوآوری را نیز شامل می‌شد که از سطح مدیریت به تک تک مدارس سرایت کرد.

خانم لا تی توی، مدیر اداره آموزش و پرورش، در ارزیابی کلی خود از دستاوردها اظهار داشت که اجرای شاخص‌های خدمت‌رسانی به مردم و مشاغل به طور مداوم در سطح بالایی حفظ شده است؛ کیفیت آموزش همچنان به نتایج خوبی دست می‌یابد و در مقایسه با سال تحصیلی قبل افزایش می‌یابد. درصد معلمانی که استانداردها را رعایت می‌کنند در حال حاضر ۹۷.۱۸ درصد است و آنهایی که از استانداردها فراتر رفته‌اند به ۲۳.۳ درصد رسیده است؛ درصد کلاس‌های درس مستحکم ۹۲.۸ درصد است که بالاتر از میانگین ملی است.

نکته قابل توجه این است که بخش آموزش و پرورش به سرعت در مورد صدور اسنادی برای تثبیت قطعنامه شماره 71-NQ/TW مورخ 22 آگوست 2025 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش، اطلاع‌رسانی کرد و همزمان انتشار و اجرای کامل آن را در سراسر این بخش سازماندهی نمود.

بر اساس تجربه عملی، دبیرستان تخصصی نگوین بین خیم (بخش فوک هائو) نمونه‌ای درخشان از آموزش با کیفیت بالا است. در سال تحصیلی 2025-2026، این مدرسه ثبت نام دانش‌آموزی پایداری را حفظ کرد و 100٪ دانش‌آموزان نمرات خوبی کسب کردند؛ 95.01٪ از دانش‌آموزان نتایج تحصیلی خوبی کسب کردند و 4.99٪ به نتایج قابل قبولی دست یافتند. این مدرسه 549 دانش‌آموز برجسته و 365 دانش‌آموز ممتاز داشت؛ این مدرسه 11 جایزه تعالی دانش‌آموزی در سطح ملی، 45 مدال المپیک 30/4 و 21 جایزه IOE در سطح ملی را از آن خود کرد.

به گفته آقای نگوین هونگ بائو، مدیر دبیرستان تخصصی نگوین بین خیم، این نتایج به لطف توجه و راهنمایی به موقع رهبران در تمام سطوح، هدایت و مدیریت کمیته حزب و هیئت مدیره مدرسه، اشتیاق و فداکاری معلمان و به ویژه تلاش دانش‌آموزان در مطالعه و مشارکت فعال در جنبش‌ها حاصل شده است.

در حالی که در مدارس تخصصی، نوآوری از طریق آموزش با کیفیت بالا، کارگاه‌های موضوعی، تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی در تدریس نشان داده می‌شود، در مدارس مناطق محروم، نوآوری در پشتکار برای غلبه بر محدودیت‌ها در منابع منعکس می‌شود.

در مدرسه راهنمایی لو ون موت در کمون کوئی تین، سال تحصیلی 2026-2025 به عنوان یک سفر ویژه با موضوع "نظم - خلاقیت - پیشرفت - توسعه" در نظر گرفته می‌شود. با وجود اینکه این مدرسه راهنمایی در یک "کمون جزیره‌ای" با مشکلات زیادی روبرو است، به نتایج مثبت زیادی دست یافته است: درصد دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی خوب به 46.67 درصد رسیده است که بسیار فراتر از هدف برنامه‌ریزی شده است؛ دیگر هیچ دانش‌آموزی با نمرات نامطلوب وجود ندارد؛ و میزان ماندگاری دانش‌آموزان به 99.43 درصد رسیده است. در مورد رفتار، 98.67 درصد از دانش‌آموزان خوب ارزیابی شده‌اند و هیچ دانش‌آموزی رضایت‌بخش یا نامطلوب ارزیابی نشده است.

قابل توجه‌ترین دستاوردهای این مدرسه، تحول دیجیتال و آموزش STEM/STEAM است. این مدرسه ۱۰۰٪ سوابق حرفه‌ای خود را دیجیتالی کرده، ۱۰۰٪ کارنامه‌های دانش‌آموزان پایه‌های ششم تا نهم را دیجیتالی کرده، ابزارهای هوش مصنوعی مانند ChatGPT، Canva AI و NotebookLM را در بیش از ۸۰ درس دیجیتالی به کار گرفته و ۱۳ مدل عملی STEM/STEAM را پیاده‌سازی کرده است.

مدیر مدرسه، وو له مین تریو، گفت: «دانش‌آموزان امروزی دیگر از روی تکرار یا تئوری‌های انتزاعی یاد نمی‌گیرند؛ آنها یاد گرفته‌اند که خودشان چیزهایی را خلق کنند و برای تسلط بر فناوری، خودشان فکر کنند.»

در مدرسه ابتدایی تان مای آ (شهرستان ترا کان)، شرایط چالش های زیادی را ایجاد می کند. این مدرسه در یک منطقه به ویژه محروم واقع شده است، جایی که بیش از 40 درصد از جمعیت آن را خمرها تشکیل می دهند که در شرایط سختی زندگی می کنند و بیش از 30 درصد از دانش آموزان از خانواده های فقیر یا نزدیک به فقر هستند.

با این حال، به گفته آقای ترین هونگ وین، مدیر مدرسه، هنوز پایه‌های مهمی برای بهبود کیفیت آموزش وجود دارد: صدور هماهنگ و به موقع اسناد راهنما؛ توجه مقامات محلی؛ امکانات جادار و مستحکم؛ دستیابی مدرسه به استانداردهای ملی سطح ۲ و اعتباربخشی کیفیت آموزشی سطح ۳.

به طور خاص، ۱۰۰٪ کارکنان، معلمان و کارمندان مدرسه استانداردهای آموزشی لازم را دارند؛ تیم رهبری مدرسه به عنوان افرادی با توانایی‌های مدیریتی علمی و نوآورانه، جسور و فعال و دارای حس مسئولیت‌پذیری بالا ارزیابی می‌شود. این ثابت می‌کند که حتی در مناطق محروم با شرایط اجتماعی -اقتصادی بالقوه محدود، با یک تیم متعهد، مدیریت خوب و حمایت جامعه محلی، مدرسه هنوز هم می‌تواند یک محیط یادگیری پایدار، مدرن و ایمن برای دانش‌آموزان ایجاد کند.

آقای تریو با تکیه بر تجربه عملی مدرسه تأکید کرد: «ممکن است زیرساخت‌ها هنوز ناقص باشند، اما تفکر آموزشی نباید منسوخ شود. مشکلات دلیلی برای توقف نیستند، بلکه انگیزه‌ای برای پیشرفت هستند.» این جمله را می‌توان به عنوان پیامی معمول که منعکس کننده نوآوری سیستم آموزشی استان در سال تحصیلی گذشته است، در نظر گرفت: نوآوری در درجه اول با آگاهی، مسئولیت‌پذیری رهبران و تلاش کادر آموزشی آغاز می‌شود.

در کنار نتایج مثبت، بخش آموزش و پرورش استان نیز صادقانه اذعان می‌کند که با مشکلات زیادی روبرو است. طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، کل استان هنوز تقریباً ۳۱۰۰ معلم کم دارد، در حالی که سطح دبستان به تنهایی ۴۱۳ معلم مازاد دارد؛ و ۲.۸۲٪ از معلمان هنوز استانداردهای لازم را طبق قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ کسب نکرده‌اند. زیرساخت‌ها هنوز شامل ۳۵ کلاس درس موقت و نزدیک به ۱۴۰۰ کلاس درس نیمه‌دائم است؛ نیاز به سرمایه‌گذاری در تعمیر زیرساخت‌ها بیش از ۱۱ تریلیون دونگ ویتنامی است، در حالی که سرمایه پیش‌بینی‌شده برای سرمایه‌گذاری عمومی تنها حدود ۱۳۱۳ تریلیون دونگ ویتنامی است.

ماهیت پراکنده شبکه مدارس نیز چالش بزرگی را ایجاد می‌کند. ۴۹۴ پیش‌دبستانی وجود دارد اما ۴۱۸ مکان مدرسه؛ مدارس ابتدایی ۵۶۸ مکان با ۴۴۹ مکان مدرسه دارند. علاوه بر این، میزان دانش‌آموزانی که روزانه دو جلسه در مدرسه شرکت می‌کنند پایین است، کیفیت آموزش زبان خارجی ناهموار است و برخی از دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی از خانواده‌های محروم هنوز واجد شرایط دریافت کمک نیستند، بنابراین خطر ترک تحصیل را افزایش می‌دهد.

در مجموع، بخش آموزش و پرورش استان در سال تحصیلی 2025-2026 با تغییرات مثبت بسیاری همراه بود: کیفیت آموزش حفظ شد، تحول دیجیتال تسریع شد، بسیاری از مدارس به طور فعال نوآوری کردند و روحیه خلاقیت در بین معلمان و دانش‌آموزان گسترش یافت. نتایج نشان می‌دهد که نوآوری در حال تبدیل شدن به یک نیروی محرکه مهم است که به ایجاد یک سیستم آموزشی محلی که به طور فزاینده‌ای مدرن، عادلانه و انسانی است، کمک می‌کند.

در جریان یک جلسه کاری بین کمیته دائمی کمیته حزبی استانی و بخش آموزش استانی در پایان ماه مه، رفیق تران ون لاو، عضو کمیته مرکزی حزب و دبیر کمیته حزبی استانی، از بخش آموزش و پرورش خواست تا به اجرای مؤثر قطعنامه شماره ۷۱ دفتر سیاسی و برنامه اقدام شماره ۰۶ کمیته حزبی استانی ادامه دهد؛ برنامه‌ای که توسعه آموزشی را با نیازهای منابع انسانی برای تحول دیجیتال، نوآوری و ادغام بین‌المللی مرتبط می‌کند. در عین حال، او از این بخش خواست تا نوآوری در روش‌های تدریس را در جهت توسعه ویژگی‌ها، شایستگی‌ها، مهارت‌های زندگی، مهارت‌های دیجیتال و تسلط به زبان خارجی دانش‌آموزان ارتقا دهد؛ و آموزش STEM و کاربرد فناوری در آموزش را تقویت کند. علاوه بر این، این بخش باید شبکه مدارس را بررسی و سازماندهی مجدد کند، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها را در اولویت قرار دهد، فرصت‌های یادگیری برابر را برای دانش‌آموزان، به ویژه در مناطق محروم، تضمین کند؛ و بر آموزش اخلاقی، مهارت‌های زندگی و پیشگیری و مبارزه با خشونت در مدارس تمرکز کند.

متن و عکس‌ها: کائو هوین

منبع: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/