آیا آموزش و یادگیری اضافی بد است؟

ماهیت آموزش و یادگیری اضافی بد نیست.

لی هوانگ ها - دانش‌آموز کلاس دوازدهم (ویت ین، باک گیانگ ) با آموزش و یادگیری اضافی مخالف نیست. این دانش‌آموز دختر معتقد است که این فعالیت وقتی دانش‌آموزان داوطلبانه به مدرسه می‌روند، واقعاً ضروری و مشروع است.

هر هفته، علاوه بر کلاس‌های عادی‌اش در کلاس، «ها» بعدازظهرها در کلاس‌های فوق برنامه مدرسه ثبت‌نام می‌کند و عصرها هم ۶ کلاس فوق برنامه/۳ درس (ریاضی، فیزیک، شیمی) را در خانه‌اش می‌گذراند. برنامه او در تمام طول هفته فشرده است، اما این دانش‌آموز دختر با توجه به اینکه این مسئولیت اوست، شکایتی ندارد.

بسیاری از دانش‌آموزان موافقند که تدریس خصوصی اضافی ضروری است. (عکس از آرشیو)

این دانشجوی دختر گفت: «اگر می‌خواهید به دانشگاه ملی اقتصاد راه پیدا کنید، مطالعه و تمرین با شدت بالا بدیهی است. فقط دانش در کلاس یا کتاب‌های درسی کافی نیست، شما باید مهارت‌هایی را در برخورد با سوالات، آزمون‌های آزمایشی و... تمرین کنید که فقط از طریق کلاس‌های فوق برنامه قابل دستیابی است.»

هر جلسه کلاس فقط ۴۵ دقیقه است که به طور خلاصه به معرفی دانش می‌پردازد و چند سوال تمرینی کوچک دارد. اگر می‌خواهید عمیق‌تر بفهمید و تمرین‌های مرتبط‌تری را حل کنید، باید در کلاس‌های اضافی شرکت کنید.

«ها» معتقد است که کلاس‌های فوق برنامه از نیازهای ما ناشی می‌شوند. اگر معلمان تکالیفی را به دانش‌آموزان محول کنند که خودشان انجام دهند و آنها به کلاس‌های فوق برنامه نروند، دانش‌آموزان برای مطالعه و یافتن راه‌حل برای این نوع مشکلات به تنهایی دچار مشکل می‌شوند.

خانم بویی آنه نگوک (۴۴ ساله، ها دونگ، هانوی ) هر روز بیش از ۴۰ کیلومتر در سطح شهر سفر می‌کند تا دو فرزندش را برای کلاس‌های فوق برنامه به خانه معلم ببرد. فرزند بزرگتر کلاس یازدهم و فرزند کوچکتر کلاس ششم است و برنامه کلاس‌های فوق برنامه تقریباً هر هفته پر است. اگرچه بردن، مراقبت و پرداخت هزینه کلاس‌های فوق برنامه برای فرزندانش دشوار است، اما او همچنان بسیار مشتاق است زیرا می‌داند که اگر در کلاس‌های فوق برنامه شرکت نکند، فرزندانش وضعیت بدتری خواهند داشت.

خانم نگوک و همسرش هر دو در کارخانه‌ها کار می‌کنند، سطح تحصیلاتشان بالا نیست، هر دو فقط از هنرستان فنی و حرفه‌ای فارغ‌التحصیل شده‌اند. در همین حال، برنامه آموزشی دائماً در حال تغییر است و با دانشی که قبلاً به او آموخته شده بسیار متفاوت است. اگر خانواده در خانه به فرزندانشان آموزش دهد و بر آنها نظارت کند، تقریباً غیرممکن است.

او به یاد می‌آورد: «سال گذشته، وقتی فرزندم کلاس پنجم بود، یک مسئله ریاضی سخت پرسید. من و همسرم تمام شب را درگیر بودیم، حتی در اینترنت جستجو کردیم اما نتوانستیم آن را حل کنیم، بنابراین تسلیم شدیم. بعد از هر بار چنین اتفاقی، متوجه شدم که دانش امروزی متفاوت است و فرزندانم نیز تحت فشار زیادی از تکالیف هستند. بدون کسی که آنها را به درستی راهنمایی و هدایت کند، بدتر و بدتر درس خواهند خواند.» به همین دلیل است که به محض ورود فرزندم به کلاس ششم، خانواده‌ام تصمیم گرفتند او را در کلاس‌های فوق برنامه در خانه معلم ثبت نام کنند.

از وقتی فرزندانش در خانه معلمش شروع به درس خواندن کردند، او احساس امنیت بیشتری می‌کند، به خصوص با دختر بزرگترش که در کلاس یازدهم است و پایه مهمی برای کلاس دوازدهم پیش رو دارد. هر ماه، خانواده‌اش حدود ۴ میلیون دونگ ویتنامی برای کلاس‌های فوق برنامه برای دو فرزندش خرج می‌کنند، که مبلغ کمی نیست اما کاملاً قابل مدیریت است.

تدریس خصوصی بد نیست، اما چرا مذموم است؟

آقای لو با هوانگ (معلم دبیرستان در وین ین، وین فوک) به عنوان یک معلم فداکار با سال‌ها تجربه در این حرفه، نظر خود را مبنی بر اینکه ماهیت تدریس اضافی بد نیست و از نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان ناشی می‌شود، ابراز کرد.

برنامه آموزش عمومی فعلی بسیار سنگین است، دانش‌آموزان باید همزمان دروس زیادی را مطالعه کنند، با امتحانات استرس‌زا و تحت فشار زیادی مانند آزمون‌های ورودی به کلاس‌های گزینشی، آزمون‌های ورودی مدارس تخصصی، آزمون‌های ورودی دانشگاه‌ها روبرو شوند... در همین حال، با توجه به زمانی که در کلاس‌ها صرف می‌شود، معلمان فقط می‌توانند دانش پایه را پوشش دهند.

دانش‌آموزان و والدین باید برای تکمیل و غنی‌سازی دانش خود در کلاس‌های فوق برنامه شرکت کنند. در این راستا، کلاس‌های فوق برنامه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش خود را تثبیت و گسترش دهند و نیازهای شرکت در امتحانات بسیار گزینشی را برآورده سازند.

بسیاری از دانش‌آموزان معتقدند که رفتن به کلاس‌های فوق برنامه به آنها کمک می‌کند تا دانش خود را بهبود بخشند. (تصویر: نگو نهونگ)

آقای هوآنگ با ۱۸ سال سابقه تدریس و بررسی هزاران دانشجو برای قبولی در دانشگاه‌های برتر پزشکی، اقتصاد، فناوری اطلاعات...، در ادامه تحلیل کرد که همه معلمان، دانشجویان زیادی برای تحصیل ندارند. دانش‌آموزان امروزی بسیار باهوش هستند و فقط به دنبال معلمانی هستند که دانشی را ارائه دهند که به راحتی قابل فهم و مناسب برای اهداف خودشان باشد و بسیاری از نسل‌های قبلی دانش‌آموزان نیز موفق شده‌اند. هر معلمی که دانش‌آموزان را مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی با کیفیت پایین کند، فقط برای مدت کوتاهی کار خواهد کرد و بعداً دانش‌آموزان خسته شده و تسلیم می‌شوند.

او گفت : «مانند هر حرفه دیگری، معلمان نیز حق دارند با اضافه کاری درآمد اضافی کسب کنند. معلمان همچنین سخت تلاش می‌کنند تا دانش خود را در ازای شهریه مشروع، خارج از زمان کلاس، مبادله کنند.»

خانم هوین تی مای هوآ، بی‌طرفانه و با صراحت اظهار داشت که ماهیت آموزش و یادگیری اضافی بد نیست، اما دلایلی وجود دارد که همیشه با واکنش‌های متفاوتی از سوی افکار عمومی، حتی بایکوت و انتقاد، مواجه می‌شود.

تعدادی از معلمان امروزی، مطالعات خود را در کلاس نادیده می‌گیرند تا راه‌هایی برای جذب دانش‌آموزان به کلاس‌های فوق برنامه برای بهبود درآمد خود پیدا کنند. در جلسات اولیا و مربیان در ابتدای سال، معلمان از دانش‌آموزان می‌خواستند که خودشان مطالعه و تمرین کنند، سپس از آنها آزمون‌هایی می‌گرفتند که بسیار دشوار بود و باعث می‌شد دانش‌آموزان نمرات پایینی بگیرند. بدون هیچ انتخاب دیگری، دانش‌آموزان مجبور بودند کیف‌های خود را به کلاس‌های فوق برنامه ببرند و والدین مجبور بودند بار شهریه را تحمل کنند.

حتی غم‌انگیزتر اینکه، معلمانی هستند که عمداً «درس‌ها را پنهان می‌کنند» و «سوال می‌دهند» تا دانش‌آموزان را در کلاس‌های اضافی نگه دارند. تبعیض بین دانش‌آموزانی که در کلاس‌های اضافی شرکت می‌کنند و کسانی که شرکت نمی‌کنند، نادر نیست.

خانم هوآ معتقد است که هر حرفه‌ای «سیب‌های فاسد» خود را دارد، اما این بدان معنا نیست که ما باید آموزش و یادگیری اضافی را به شدت محکوم و ممنوع کنیم. ما باید به جای ممنوعیت و محکوم کردن آن به عنوان یک آسیب اجتماعی، از دیدگاهی چندبعدی‌تر از سوی جامعه، به ویژه مدیران آموزش و پرورش، به آن نگاه کنیم.

پارادوکس «اگر نمی‌توانید آن را مدیریت کنید، ممنوعش کنید»

نماینده نگوین کونگ لونگ (هیئت دونگ نای)، عضو دائمی کمیته قضایی، گفت که یافتن ریشه مشکل آموزش و یادگیری اضافی ضروری است.

تاکنون، ما به این موضوع به عنوان یک مشکل و ممنوعه نگاه کرده‌ایم. بسیاری از مکان‌ها «کمین می‌کنند» تا موارد تدریس اضافی را «بگیرند»، رسیدگی و مجازات کنند. این شیوه برخورد با معلمان مناسب نیست و ما به یک روش مدیریتی متفاوت نیاز داریم که به درستی اثرات و اهمیت تدریس اضافی در آموزش و پرورش و نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان را ارزیابی کند.

او در توضیح اینکه چرا به حرفه پزشکی اجازه کار اضافی داده می‌شود در حالی که به حرفه آموزش و پرورش این اجازه داده نمی‌شود، گفت: «فرزندان ما بزرگ می‌شوند، شغل‌های خوبی پیدا می‌کنند و در امتحانات قبول می‌شوند، که بخشی از آن به لطف کلاس‌های اضافی است.» بنابراین، برای حل مشکل تدریس اضافی، باید علت اصلی آن را بفهمیم. تدریس اضافی از این واقعیت ناشی می‌شود که سطح زندگی و درآمد معلمان بسیار پایین است.

نمایندگان مجلس ملی از استان دونگ نای امیدوارند که بخش آموزش و پرورش به جای اینکه بگوید «اگر نمی‌توانید آن را مدیریت کنید، پس ممنوعش کنید»، یک راه حل اساسی برای این مشکل داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، نیز پیش از پانزدهمین مجمع ملی، موضوع آموزش و یادگیری اضافی را روشن کرد. وزیر گفت که آموزش اضافی در خارج از ساعات مدرسه و حتی برای کسانی که در مؤسسات آموزشی کار نمی‌کنند، نیازی است که نمی‌توان آن را ممنوع کرد.

پیش از این، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۷ را در مورد تنظیم تدریس خصوصی و آموزش‌های اضافی صادر کرده بود و این موضوع را مطرح می‌کرد که این یک کسب و کار مشروط است. با این حال، قانون سرمایه‌گذاری ۲۰۱۶، تدریس خصوصی را از فهرست مشاغل مشروط حذف کرد، بنابراین بسیاری از مفاد بخشنامه ۱۷ دیگر معتبر نیستند. در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌کند که تدریس خصوصی یک شغل مشروط در قانون سرمایه‌گذاری باشد.

با این حال، تدریس و یادگیری اضافی که در آن معلمان محتوای رسمی تدریس را کاهش می‌دهند یا محتوا را از قبل در کلاس تدریس می‌کنند، ممنوع است. این در چارچوب اخلاق معلمان است و ممنوع است. وزیر اظهار داشت: اگر معلمانی هستند که چنین تدریس اضافی ارائه می‌دهند، این چیزی است که باید محکوم شود.

منبع: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html