آیا تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه بد است؟

تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه ذاتاً بد نیستند.

لی هوانگ ها، دانش‌آموز کلاس دوازدهم اهل ویت ین، باک گیانگ ، با تدریس خصوصی اضافی مخالفتی ندارد. او معتقد است که این فعالیت وقتی دانش‌آموزان داوطلبانه در آن شرکت می‌کنند، واقعاً ضروری و مشروع است.

هر هفته، علاوه بر کلاس‌های عادی مدرسه، «ها» هر بعدازظهر در کلاس‌های فوق برنامه مدرسه ثبت‌نام می‌کند و همچنین شش جلسه تدریس خصوصی عصرگاهی در سه درس (ریاضی، فیزیک و شیمی) در خانه معلم خصوصی‌اش شرکت می‌کند. برنامه او در تمام طول هفته فشرده است، اما دانش‌آموز شکایتی نمی‌کند و آن را مسئولیت خود می‌داند.

آیا تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه بد است؟ - 1

بسیاری از دانش‌آموزان موافقند که تدریس خصوصی اضافی ضروری است. (تصویر تزئینی)

این دانشجوی دختر گفت: «برای ورود به دانشگاه اقتصاد ملی، آنطور که من می‌خواهم، مطالعه و آمادگی شدید ضروری است. دانش از طریق کلاس یا کتاب‌های درسی به تنهایی کافی نیست؛ من باید مهارت‌های حل سوال و تمرین با سوالات امتحانی خود را تقویت کنم... و این تنها از طریق تدریس خصوصی اضافی قابل دستیابی است.»

هر جلسه کلاس فقط ۴۵ دقیقه طول می‌کشد که شامل مقدمه‌ای بر مطالب و چند تمرین کوچک کاربردی است. برای درک عمیق‌تر و حل مسائل مرتبط‌تر، مطالعه بیشتر مورد نیاز است.

ها معتقد است که تدریس خصوصی اضافی از نیازهای خودشان ناشی می‌شود. اگر معلمان صرفاً تکالیفی را برای دانش‌آموزان تعیین کنند که خودشان بدون تدریس خصوصی اضافی انجام دهند، دانش‌آموزان برای یادگیری و حل مستقل این نوع مسائل دچار مشکل خواهند شد.

خانم بویی آنه نگوک (۴۴ ساله، ها دونگ، هانوی ) هر روز بیش از ۴۰ کیلومتر در سطح شهر سفر می‌کند تا دو فرزندش را برای کلاس‌های فوق برنامه به خانه معلم خصوصی‌شان ببرد. فرزند بزرگتر او کلاس یازدهم و فرزند کوچکترش کلاس ششم است، بنابراین برنامه تدریس خصوصی آنها تقریباً هر هفته پر است. با وجود سختی‌های بردن آنها، مراقبت از آنها و پرداخت هزینه کلاس‌های فوق برنامه، او همچنان با میل و رغبت این کار را انجام می‌دهد زیرا می‌داند که بدون کلاس‌های فوق برنامه، عملکرد تحصیلی فرزندانش آسیب خواهد دید.

خانم نگوک و همسرش هر دو به عنوان کارگر کارخانه کار می‌کنند؛ پیشینه تحصیلی آنها بالا نیست، زیرا هر دو فقط از کالج‌های حرفه‌ای فارغ‌التحصیل شده‌اند. در همین حال، سیستم آموزشی دائماً در حال تغییر است و با دانشی که قبلاً به او آموخته شده بود، بسیار متفاوت است. اگر خانواده قرار بود در خانه به فرزند خود آموزش و تدریس خصوصی بدهند، تقریباً غیرممکن بود.

او به یاد می‌آورد: «سال گذشته، وقتی فرزندم کلاس پنجم بود، یک مسئله ریاضی دشوار پرسید. من و همسرم تمام شب را صرف کلنجار رفتن با آن کردیم، حتی در اینترنت جستجو کردیم، اما نتوانستیم آن را حل کنیم و مجبور شدیم تسلیم شویم. بعد از هر تجربه از این دست، متوجه شدم که برنامه درسی اکنون متفاوت است و بچه‌ها نیز با انبوهی از تکالیف مواجه هستند. بدون راهنمایی و نظارت مناسب، آنها از نظر تحصیلی بدتر خواهند شد.» به همین دلیل است که به محض ورود پسرش به کلاس ششم، خانواده تصمیم گرفتند او را در کلاس‌های خصوصی اضافی در خانه معلم ثبت نام کنند.

از وقتی که فرزندانش شروع به تدریس خصوصی در خانه معلم کرده‌اند، او احساس راحتی بیشتری می‌کند، به خصوص با دختر بزرگترش که در کلاس یازدهم است و سنگ بنای مهمی برای کلاس دوازدهم محسوب می‌شود. هر ماه، خانواده‌اش حدود ۴ میلیون دونگ ویتنامی برای تدریس خصوصی هر دو فرزندش خرج می‌کنند، هزینه قابل توجهی است، اما به راحتی می‌توانند از پس آن برآیند.

تدریس خصوصی ذاتاً بد نیست، پس چرا محکوم می‌شود؟

آقای لو با هوانگ (معلم دبیرستان در وین ین، وین فوک) به عنوان یک مربی متعهد با سال‌ها تجربه در این حرفه، اظهار داشت که ماهیت تدریس خصوصی ذاتاً بد نیست و از نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان ناشی می‌شود.

برنامه درسی عمومی فعلی بسیار طاقت‌فرسا است و دانش‌آموزان را ملزم می‌کند که همزمان دروس زیادی را مطالعه کنند و با امتحانات استرس‌زای متعددی مانند آزمون‌های ورودی کلاس‌های گزینشی، مدارس تخصصی و دانشگاه‌ها روبرو شوند. در همین حال، با زمان محدود کلاس درس، معلمان فقط می‌توانند سطح اولیه‌ای از دانش را ارائه دهند.

دانش‌آموزان و والدین باید به دنبال کلاس‌های اضافی برای تکمیل و ارتقای دانش خود باشند. در این راستا، تدریس خصوصی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش خود را تثبیت و گسترش دهند و شرایط لازم برای شرکت در امتحانات بسیار گزینشی را برآورده کنند.

آیا تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه بد است؟ - 2

بسیاری از دانش‌آموزان معتقدند که شرکت در کلاس‌های فوق برنامه به آنها کمک می‌کند تا دانش خود را بهبود بخشند. (تصویر تزئینی: نگو نهونگ)

آقای هوآنگ با ۱۸ سال سابقه تدریس و آماده‌سازی هزاران دانشجو برای آزمون‌های ورودی دانشگاه‌های برتر در رشته‌های پزشکی، اقتصاد، فناوری اطلاعات و غیره، در ادامه تحلیل کرد که هر معلمی پایگاه دانش‌آموزی بزرگی ندارد. دانش‌آموزان امروزی بسیار باهوش هستند و فقط به دنبال معلمانی هستند که بتوانند دانش را به روشی آسان و قابل فهم، همسو با اهداف شخصی خود و موفقیت نسل‌های قبلی دانش‌آموزان، ارائه دهند. معلمانی که دانش‌آموزان را مجبور به شرکت در کلاس‌های فوق برنامه با کیفیت پایین می‌کنند، فقط آنها را برای مدت کوتاهی علاقه‌مند نگه می‌دارند. بعداً، دانش‌آموزان خسته می‌شوند و تسلیم می‌شوند.

او گفت: «مانند هر حرفه دیگری، معلمان نیز حق دارند از طریق اضافه کاری درآمد اضافی کسب کنند. معلمان همچنین با پشتکار دانش خود را در ازای شهریه مشروع، خارج از ساعات کلاس، مبادله می‌کنند.»

از یک دیدگاه بی‌طرفانه، خانم هوین تی مای هوا رک و پوست‌کنده اظهار داشت که اگرچه خودِ تدریس خصوصی ذاتاً بد نیست، اما همیشه با واکنش‌های منفی مردم مواجه می‌شود و حتی تحریم‌ها و محکومیت‌ها نیز موجه هستند.

امروزه برخی از معلمان برای جذب دانش‌آموزان به کلاس‌های اضافی و افزایش درآمد خود، تدریس در کلاس را نادیده می‌گیرند. در جلسات اولیا و مربیان در ابتدای سال تحصیلی، معلمان اغلب از دانش‌آموزان می‌خواهند که به طور مستقل مطالعه و تمرین کنند، سپس آزمون‌های بسیار دشواری طراحی می‌کنند که منجر به نمرات پایین می‌شود. بدون هیچ گزینه دیگری، دانش‌آموزان مجبور به شرکت در این کلاس‌های اضافی می‌شوند و والدین بار شهریه را به دوش می‌کشند.

حتی غم‌انگیزتر اینکه، برخی از معلمان عمداً تکالیف را انجام نمی‌دهند یا سوالات تمرینی ارائه می‌دهند تا دانش‌آموزان را در کلاس‌های فوق برنامه نگه دارند. تبعیض بین دانش‌آموزانی که در کلاس‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند و کسانی که شرکت نمی‌کنند، غیرمعمول نیست.

خانم هوآ معتقد است که هر حرفه‌ای «سیب‌های گندیده» خود را دارد، اما این بدان معنا نیست که ما باید تدریس خصوصی را به شدت محکوم و ممنوع کنیم. به جای اینکه صرفاً آن را به عنوان یک بیماری اجتماعی ممنوع و محکوم کنیم، به یک دیدگاه چندوجهی‌تر از سوی جامعه، به ویژه از سوی مدیران آموزش و پرورش، نیاز است.

پارادوکس «اگر نمی‌توانی چیزی را مدیریت کنی، ممنوعش کن»

نماینده نگوین کونگ لانگ (هیئت دونگ نای)، عضو دائمی کمیته قضایی، معتقد است که ریشه‌های مشکل تدریس خصوصی اضافی و کلاس‌های تکمیلی باید شناسایی شود.

تاکنون، ما به این موضوع به عنوان یک مشکل، چیزی که باید از آن اجتناب کرد، نگاه می‌کردیم. بسیاری از مکان‌ها عملیات «مخفیانه»‌ای را برای دستگیری و مجازات کسانی که در تدریس خصوصی دست دارند، راه‌اندازی کرده‌اند. این رویکرد نسبت به معلمان نامناسب است و نیاز به یک روش مدیریتی متفاوت دارد که به درستی مزایا و اهمیت تدریس خصوصی در آموزش و پرورش و نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان را ارزیابی کند.

او به عنوان مثال گفت: «فرزندان ما بزرگ شده‌اند، در امتحانات قبول شده‌اند و تا حدودی به لطف تدریس خصوصی اضافی شغل پیدا کرده‌اند.» و توضیح داد که چرا به حرفه پزشکی اجازه تدریس خصوصی اضافی داده می‌شود در حالی که به بخش آموزش این اجازه داده نمی‌شود. بنابراین، حل مشکل تدریس خصوصی اضافی مستلزم درک علت اصلی است: این مشکل از این واقعیت ناشی می‌شود که سطح زندگی و درآمد معلمان بسیار پایین است.

نمایندگان مجلس ملی از استان دونگ نای امیدوارند که بخش آموزش و پرورش به جای توسل به رویکرد «اگر نمی‌توانیم آن را مدیریت کنیم، پس ممنوعش کنیم»، راه‌حل‌های اساسی برای این مسئله پیدا کند.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، نیز در پانزدهمین مجلس ملی، موضوع تدریس خصوصی اضافی را روشن کرد. وزیر اظهار داشت که تدریس خصوصی اضافی در خارج از ساعات مدرسه، از جمله توسط افرادی که در مؤسسات آموزشی کار نمی‌کنند، نیازی است که نمی‌توان آن را ممنوع کرد.

پیش از این، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۷ مربوط به تنظیم کلاس‌های خصوصی و تکمیلی را صادر کرده و آن را به عنوان یک بخش تجاری مشروط طبقه‌بندی کرده بود. با این حال، قانون سرمایه‌گذاری سال ۲۰۱۶، تدریس خصوصی را از فهرست بخش‌های تجاری مشروط حذف کرد و بسیاری از مفاد بخشنامه ۱۷ را نامعتبر ساخت. در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌کند که تدریس خصوصی به عنوان یک بخش تجاری مشروط در قانون سرمایه‌گذاری گنجانده شود.

با این حال، کلاس‌های خصوصی یا تکمیلی که در آن معلمان محتوای رسمی تدریس را حذف می‌کنند یا مطالب را از قبل تدریس می‌کنند، ممنوع است. این کار ناقض اخلاق معلمی است و ممنوع است. وزیر اظهار داشت که فقط وجود چنین تدریس خصوصی توسط معلمان باید محکوم شود.

منبع