آیا آموزش و یادگیری اضافی بد است؟

ماهیت آموزش و یادگیری اضافی بد نیست.

لی هوانگ ها - دانش‌آموز کلاس دوازدهم (ویت ین، باک گیانگ ) با آموزش و یادگیری اضافی مخالف نیست. این دانش‌آموز دختر معتقد است که این فعالیت وقتی دانش‌آموزان داوطلبانه به مدرسه می‌روند، واقعاً ضروری و مشروع است.

هر هفته، علاوه بر کلاس‌های عادی‌اش در کلاس، «ها» تمام بعدازظهر در کلاس‌های فوق برنامه مدرسه ثبت‌نام می‌کند و عصرها نیز ۶ کلاس فوق برنامه/۳ درس (ریاضی، فیزیک، شیمی) را در خانه‌اش می‌گذراند. برنامه او تمام هفته فشرده است، اما این دانش‌آموز دختر با توجه به اینکه این مسئولیت اوست، شکایتی نمی‌کند.

بسیاری از دانش‌آموزان موافقند که تدریس خصوصی اضافی ضروری است. (عکس از آرشیو)

این دانشجوی دختر گفت: «اگر می‌خواهید طبق میل خود وارد دانشگاه ملی اقتصاد شوید، مطالعه و مرور دقیق ضروری است. دانش فقط در کلاس یا کتاب‌های درسی کافی نیست، شما باید مهارت‌های حل سوالات، تمرین آزمون‌ها و... را تمرین کنید که این‌ها فقط از طریق مطالعه بیشتر قابل دستیابی هستند.»

هر جلسه کلاس فقط ۴۵ دقیقه است که به طور خلاصه به معرفی دانش می‌پردازد و چند سوال تمرینی کوچک دارد. اگر می‌خواهید عمیق‌تر بفهمید و تمرین‌های مرتبط‌تری را حل کنید، باید در کلاس‌های اضافی شرکت کنید.

«ها» معتقد است که کلاس‌های فوق برنامه از نیازهای ما ناشی می‌شوند. اگر معلمان تکالیفی را به دانش‌آموزان محول کنند که خودشان انجام دهند و آنها به کلاس‌های فوق برنامه نروند، دانش‌آموزان برای مطالعه و یافتن راه‌حل برای این نوع مشکلات به تنهایی دچار مشکل می‌شوند.

خانم بویی آنه نگوک (۴۴ ساله، ها دونگ، هانوی ) هر روز بیش از ۴۰ کیلومتر در سطح شهر سفر می‌کند تا دو فرزندش را برای کلاس‌های فوق برنامه به خانه معلم ببرد. فرزند بزرگتر کلاس یازدهم و فرزند کوچکتر کلاس ششم است و برنامه کلاس‌های فوق برنامه تقریباً هر هفته پر است. اگرچه بردن، مراقبت و پرداخت هزینه کلاس‌های فوق برنامه برای فرزندانش دشوار است، اما او همچنان بسیار مشتاق است زیرا می‌داند که اگر در کلاس‌های فوق برنامه شرکت نکند، فرزندانش وضعیت بدتری خواهند داشت.

نگوک و همسرش هر دو در کارخانه‌ها کار می‌کنند، سطح تحصیلات پایینی دارند و هر دو فقط از دانشکده‌های فنی و حرفه‌ای فارغ‌التحصیل شده‌اند. در همین حال، برنامه آموزشی دائماً در حال تغییر است و با دانشی که قبلاً به او آموخته شده، بسیار متفاوت است. اگر خانواده قرار بود فرزندانشان را در خانه آموزش دهند و تدریس خصوصی کنند، تقریباً غیرممکن بود.

او به یاد می‌آورد: «سال گذشته، وقتی فرزندم کلاس پنجم بود، یک مسئله ریاضی سخت پرسید. من و همسرم تمام شب را درگیر بودیم، حتی در اینترنت جستجو کردیم اما نتوانستیم آن را حل کنیم، بنابراین تسلیم شدیم. بعد از هر بار چنین اتفاقی، متوجه شدم که دانش امروز متفاوت است و فرزندانم نیز تحت فشار زیادی از تکالیف هستند. بدون کسی که آنها را به درستی راهنمایی و آموزش دهد، بدتر و بدتر درس خواهند خواند.» به همین دلیل بود که به محض ورود فرزندم به کلاس ششم، خانواده‌ام تصمیم گرفتند او را در کلاس‌های فوق برنامه در خانه معلم ثبت نام کنند.

از وقتی فرزندانش در خانه معلمش شروع به درس خواندن کردند، او احساس امنیت بیشتری می‌کند، به خصوص با دختر بزرگترش که در کلاس یازدهم است و این سنگ بنای مهمی برای کلاس دوازدهم است. هر ماه، خانواده‌اش حدود ۴ میلیون دونگ ویتنامی برای کلاس‌های فوق برنامه برای دو فرزندش خرج می‌کنند، که مبلغ کمی نیست اما کاملاً قابل مدیریت است.

تدریس خصوصی بد نیست، اما چرا مذموم است؟

آقای لو با هوانگ (معلم دبیرستان در وین ین، وین فوک) به عنوان یک معلم فداکار با سال‌ها تجربه در این حرفه، نظر خود را مبنی بر اینکه ماهیت تدریس اضافی بد نیست و از نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان ناشی می‌شود، ابراز کرد.

برنامه آموزش عمومی فعلی بسیار سنگین است، دانش‌آموزان باید همزمان دروس زیادی را مطالعه کنند، با امتحانات استرس‌زا و تحت فشار زیادی مانند آزمون‌های ورودی به کلاس‌های گزینشی، آزمون‌های ورودی مدارس تخصصی، آزمون‌های ورودی دانشگاه‌ها روبرو شوند... در همین حال، با توجه به زمانی که در کلاس‌ها صرف می‌شود، معلمان فقط می‌توانند دانش پایه را پوشش دهند.

دانش‌آموزان و والدین باید کلاس‌های اضافی برای تکمیل و غنی‌سازی دانش خود پیدا کنند. در این زمینه، تدریس اضافی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش خود را تثبیت و گسترش دهند و نیازهای شرکت در امتحانات بسیار گزینشی را برآورده سازند.

بسیاری از دانش‌آموزان معتقدند که شرکت در کلاس‌های فوق برنامه به آنها کمک می‌کند تا دانش خود را بهبود بخشند. (تصویر: نگو نهونگ)

آقای هوآنگ با ۱۸ سال سابقه تدریس و بررسی مطالب برای هزاران دانشجو برای قبولی در آزمون ورودی دانشگاه‌های برتر در رشته‌های پزشکی، اقتصاد، فناوری اطلاعات...، در ادامه تحلیل کرد که همه معلمان، دانشجویان زیادی را برای تحصیل جذب نمی‌کنند. دانش‌آموزان امروزی بسیار باهوش هستند و فقط به دنبال معلمانی هستند که دانشی را ارائه دهند که به راحتی قابل فهم و مناسب برای اهداف خودشان باشد و بسیاری از نسل‌های قبلی دانش‌آموزان از آن عبور کرده‌اند. هر معلمی که دانش‌آموزان را مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی با کیفیت پایین کند، فقط برای مدت کوتاهی جواب خواهد داد و بعداً دانش‌آموزان خسته شده و تسلیم می‌شوند.

او گفت : «مانند هر حرفه دیگری، معلمان نیز حق دارند با اضافه کاری درآمد اضافی کسب کنند. معلمان همچنین سخت تلاش می‌کنند تا دانش خود را در ازای شهریه مشروع، خارج از ساعات کلاس، مبادله کنند.»

خانم هوین تی مای هوا، با نگاهی بی‌طرفانه، رک و پوست‌کنده اظهار داشت که ماهیت آموزش و یادگیری اضافی بد نیست، اما همیشه با واکنش‌های متفاوتی از سوی افکار عمومی، حتی بایکوت و انتقاد، مواجه می‌شود که دلایل خوبی هم دارد.

امروزه برخی از معلمان، مطالعات خود را در کلاس نادیده می‌گیرند تا راه‌هایی برای جذب دانش‌آموزان به کلاس‌های فوق برنامه برای بهبود درآمد خود پیدا کنند. در جلسات والدین در ابتدای سال، معلمان از دانش‌آموزان می‌خواهند که خودشان مطالعه و تمرین کنند، سپس از آنها آزمون‌هایی می‌گیرند که بسیار دشوار است و باعث می‌شود دانش‌آموزان نمرات پایینی بگیرند. بدون هیچ انتخاب دیگری، دانش‌آموزان مجبورند کیف‌های خود را به کلاس‌های فوق برنامه ببرند و والدین بار شهریه را متحمل می‌شوند.

حتی غم‌انگیزتر اینکه، معلمانی هستند که عمداً «درس‌ها را پنهان می‌کنند» و «سوال می‌دهند» تا دانش‌آموزان را در کلاس‌های اضافی نگه دارند. تبعیض بین دانش‌آموزانی که کلاس‌های اضافی می‌گیرند و دانش‌آموزانی که نمی‌گیرند، غیرمعمول نیست.

خانم هوآ معتقد است که هر حرفه‌ای «سیب‌های فاسد» خود را دارد، اما این بدان معنا نیست که ما باید آموزش و یادگیری اضافی را به شدت محکوم و ممنوع کنیم. ما باید به جای ممنوعیت و محکوم کردن آن به عنوان یک آسیب اجتماعی، از دیدگاهی چندبعدی‌تر از سوی جامعه، به ویژه مدیران آموزش و پرورش، به آن نگاه کنیم.

پارادوکس «نمی‌تواند مدیریت کند، پس ممنوعش کن»

نماینده نگوین کونگ لونگ (هیئت دونگ نای)، عضو دائمی کمیته قضایی، گفت که یافتن ریشه مشکل آموزش و یادگیری اضافی ضروری است.

تاکنون، ما به این موضوع به عنوان یک مشکل اجتماعی نگاه کرده‌ایم و آن را ممنوع کرده‌ایم. بسیاری از مکان‌ها «کمین» می‌کنند تا موارد تدریس اضافی را «بگیرند»، رسیدگی و مجازات کنند. این شیوه برخورد با معلمان مناسب نیست و ما به یک روش مدیریتی متفاوت نیاز داریم که به درستی اثرات و اهمیت تدریس اضافی در آموزش و پرورش و نیازهای عملی والدین و دانش‌آموزان را ارزیابی کند.

او با اشاره به اینکه چرا حرفه پزشکی می‌تواند کار اضافی انجام دهد اما حرفه آموزش و پرورش نمی‌تواند، گفت: «فرزندان ما بزرگ می‌شوند، نمرات خوبی می‌گیرند و شغل پیدا می‌کنند، که بخشی از آن به لطف کلاس‌های اضافی است.» بنابراین، برای حل مشکل تدریس اضافی، باید علت اصلی را درک کنیم، تدریس اضافی از این واقعیت ناشی می‌شود که سطح زندگی و درآمد معلمان بسیار پایین است.

نمایندگان مجلس ملی از استان دونگ نای امیدوارند که بخش آموزش و پرورش به جای اینکه بگوید «اگر نمی‌توانید آن را مدیریت کنید، پس ممنوعش کنید»، یک راه حل اساسی برای این مشکل داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، نیز پیش از پانزدهمین مجمع ملی، موضوع آموزش و یادگیری اضافی را روشن کرد. وزیر گفت که آموزش اضافی در خارج از ساعات مدرسه و حتی برای افرادی که در مؤسسات آموزشی کار نمی‌کنند، نیازی است که نمی‌توان آن را ممنوع کرد.

پیش از این، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۷ مربوط به تنظیم آموزش و تدریس خصوصی را صادر کرده و این موضوع را مطرح کرده بود که این یک کسب و کار مشروط است. با این حال، قانون سرمایه‌گذاری سال ۲۰۱۶، تدریس خصوصی را از فهرست مشاغل مشروط حذف کرد، بنابراین بسیاری از مفاد بخشنامه ۱۷ دیگر معتبر نیستند. در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌کند که تدریس خصوصی یک شغل مشروط در قانون سرمایه‌گذاری باشد.

با این حال، تدریس و یادگیری اضافی که در آن معلمان محتوای رسمی تدریس را کاهش می‌دهند یا محتوا را از قبل در کلاس تدریس می‌کنند، ممنوع است. این در چارچوب اخلاق معلمان است و ممنوع است. وزیر اظهار داشت: اگر معلمانی هستند که چنین تدریس اضافی ارائه می‌دهند، این چیزی است که باید محکوم شود.

منبع: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html