برای ریشه‌کن کردن خشونت در مدارس

«کودکان سعادت خانواده و آینده کشور هستند» - جمله‌ای ساده اما عمیقاً انسانی از رئیس‌جمهور هوشی مین.

خشونت در حال تشدید است.

طبق اطلاعات مقامات: تنها در ۲۰ روز آخر اکتبر و آغاز نوامبر ۲۰۲۵، ۵ حادثه جدی خشونت در مدارس در سراسر کشور در هانوی، لائو کای، تان هوآ، ها تین و شهر هوشی مین رخ داده است. در نتیجه، ۳ دانش‌آموز جان باختند، بسیاری از دانش‌آموزان و بزرگسالان دستگیر و بازداشت شدند، و ویدیوهایی از دعواهای دانش‌آموزان در رسانه‌های اجتماعی منتشر شد.

طبق آمار منتشر شده توسط وزارت آموزش و پرورش ، در سال تحصیلی 2023-2024، 466 مورد خشونت در مدارس در سراسر کشور رخ داده است که شامل 1453 دانش‌آموز می‌شود؛ از این تعداد، 235 دانش‌آموز دچار آسیب جسمی و 222 نفر دچار آسیب روانی شده‌اند.

این موضوع نه تنها توجه خانواده‌ها و مدارس را به خود جلب کرده، بلکه بحث‌هایی را در مجلس ملی نیز داغ کرده است.

بر این اساس، طی بحث در مورد وضعیت اجتماعی-اقتصادی در دهمین اجلاس پانزدهمین مجلس ملی در رابطه با وضعیت اجتماعی-اقتصادی در سال ۲۰۲۵، بسیاری از نمایندگان تأکید کردند که خشونت در مدارس دیگر یک حادثه‌ی منفرد نیست، بلکه به یک مشکل اجتماعی جدی تبدیل شده است که عمیقاً بر جسم، روان و شخصیت دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.

اخیراً درگیری‌های دانشجویی زیادی رخ داده است.

با این حال، در حالی که تعداد حوادث خشونت‌آمیز همچنان بالا است و شدت خشونت نشانه‌هایی از افزایش را نشان می‌دهد، روش‌ها و راه‌حل‌های مقابله با آنها شکاف قابل توجهی را نشان می‌دهد. نمونه بارز آن حادثه در لائو کای است که با وجود آگاهی معلم از درگیری و صحبت قبلی با خانواده، خشونت جدی همچنان اندکی پس از آن رخ داد.

به همین ترتیب، در شهر هوشی مین، حادثه حمله به یک دانش‌آموز دختر توسط گروهی از دانش‌آموزان دختر در دستشویی به طور کامل حل نشد. پس از این اقدام خشونت‌آمیز جدی، مدرسه از خانواده و گروه دانش‌آموزان دختری که مرتکب این عمل شده بودند، خواست تا از قربانی عذرخواهی کنند. با این حال، تنها چند روز بعد، ویدئویی از این حمله، همراه با تشویق و تحسین بسیاری از دانش‌آموزان دیگر، در رسانه‌های اجتماعی منتشر شد. تنها پس از آن بود که مادر قربانی متوجه شد و مقامات سرانجام مداخله کردند.

هشدار دیگری که باید مطرح شود این است: فقط دانش‌آموزان به دانش‌آموزان دیگر حمله نمی‌کنند؛ در برخی موارد، خشونت در مدرسه بین معلمان و دانش‌آموزان و برعکس نیز رخ می‌دهد. حوادث دلخراش متعددی رخ داده است که در آن معلمان از دانش‌آموزان سوءاستفاده کرده‌اند و باعث آسیب جسمی و روانی به آنها شده‌اند. در واقع، برخی از معلمان به دلیل سوءاستفاده جدی از دانش‌آموزان، تنبیه، مجبور به استعفا یا تحت پیگرد قانونی قرار گرفته‌اند.

آمار، جزئیات و حتی ماهیت خشونت در مدارس، واقعیتی بسیار قدیمی را آشکار می‌کند؛ با این حال، محیط آموزشی در ویتنام هنوز راه‌حل‌ها یا مدل‌های جدیدی برای محدود کردن، کنترل و جلوگیری مؤثر از آن پیدا نکرده است.

راهکارها و مدل‌هایی از چندین کشور

در سراسر جهان، کشورهای پیشرفته، راهکارها و مدل‌هایی را برای مبارزه با خشونت در مدارس از همان مراحل اولیه اجرا کرده‌اند. در میان آنها، فنلاند به عنوان کشوری با رویکردی مؤثر به مسئله خشونت در مدارس از طریق برنامه KiVa (kiusaamista vastaan ​​​​- علیه قلدری) شناخته می‌شود. این مدل از یک رویکرد جامع و آموزش همدلانه استفاده می‌کند.

بر این اساس، KiVa فقط قلدرها و قربانیان را هدف قرار نمی‌دهد، بلکه بر کل کلاس درس، از جمله شاهدان، تمرکز می‌کند تا فرهنگی در کلاس درس ایجاد کند که خشونت را تحمل نمی‌کند. معنا و هسته KiVa این است که دانش‌آموزان به مهارت‌های تشخیص، مداخله و حمایت از یکدیگر مجهز شوند؛ معلمان آموزش می‌بینند تا مشکلات را زود تشخیص داده و به آنها رسیدگی کنند. و با گذشت زمان، KiVa به طور قابل توجهی میزان قلدری را کاهش داده و حس امنیت را در مدارس افزایش داده است.

یک دانش‌آموز دختر در تان هوآ توسط گروهی از همکلاسی‌هایش مورد ضرب و شتم قرار گرفت که منجر به شکستگی مهره گردن او شد.

در کنار فنلاند، تعدادی از کشورهای دیگر نیز قوانینی را تصویب کرده یا برنامه‌ها، راه‌حل‌ها و مدل‌های آموزشی ویژه‌ای را برای مبارزه با خشونت در مدارس اجرا کرده‌اند. در میان آنها، فرانسه برنامه‌های «آموزش همدلی» را در مدارس معرفی کرده، تعداد روانشناسان مدرسه را افزایش داده و خطوط تلفن ویژه برای حمایت از دانش‌آموزان را گسترش داده است. نکته قابل توجه این است که فرانسه همچنین در حال آزمایش مدل «ممنوعیت دستگاه تلفن همراه» در مدارس است که هدف آن کاهش زورگویی سایبری و آزار و اذیت تلفنی است.

در ویتنام، سطوح و بخش‌های مختلف، از جمله وزارت آموزش و پرورش، راهکارها و مدل‌هایی را برای پیشگیری و مبارزه با خشونت در مدارس اجرا کرده‌اند. از جمله موارد قابل توجه می‌توان به پروژه‌هایی در مورد آرمان‌های انقلابی، اخلاق و آموزش سبک زندگی؛ پروژه‌هایی در مورد فرهنگ رفتاری در مدارس؛ و کتابچه‌های راهنمای قوانین و مهارت‌های پیشگیری و مبارزه با خشونت و سوءاستفاده جنسی در مدارس اشاره کرد.

به ویژه در سال ۲۰۲۵، اقدامات و مدل‌های جدید مربوط به پیشگیری و مبارزه با خشونت در مدارس ویتنام تقویت شده‌اند، مانند: گنجاندن «پیشگیری از خشونت در مدارس و آموزش مهارت‌های زندگی» در برنامه سالانه مدرسه؛ الزام مدارس به نمایش عمومی خطوط تلفن ویژه و تبلیغ خط تلفن ملی حمایت از کودکان ۱۱۱؛ و اجرای مدل‌هایی برای آموزش مهارت‌های زندگی، مدیریت عاطفی و تشخیص زودهنگام خشونت در مدارس در بسیاری از مناطق...

به طور خاص، قرار است در سال ۲۰۲۵ به دو موضوع کلیدی پرداخته شود: اول، کنوانسیون سازمان ملل متحد علیه جرایم سایبری (که با نام کنوانسیون هانوی نیز شناخته می‌شود) که ارتباط نزدیکی با حفاظت از کودکان در فضای مجازی دارد. دوم، بخشنامه شماره ۱۹/۲۰۲۵/TT-BGDĐT وزارت آموزش و پرورش در مورد پاداش‌ها و اقدامات انضباطی دانش‌آموزان. این بخشنامه مسئولیت‌های مدیران، معلمان، والدین و دانش‌آموزان را در پیشگیری، تشخیص و رسیدگی به خشونت در مدارس روشن می‌کند.

دانش‌آموز کلاس نهم توسط همکلاسی‌اش مورد ضرب و شتم وحشیانه قرار گرفت.

دنیای علوم انسانی شاهد راه‌حل‌ها و مدل‌های بی‌شماری برای مبارزه با خشونت در مدارس بوده است که با قلب و خرد خانواده‌ها یا مدارس اجرا شده‌اند، همانطور که در دو داستان که در سراسر جهان پخش شده‌اند، نشان داده شده است. داستان اول درباره مادر دانشمند مشهور آلبرت انیشتین است. طبق این داستان، آلبرت انیشتین در دوران مدرسه مورد تبعیض و آزار و اذیت اطرافیانش قرار می‌گرفت که او را از نظر ذهنی عقب‌مانده می‌دانستند و به او لقب "احمق" داده بودند. وحشت روانی آنقدر شدید بود که آلبرت انیشتین در ترس مداوم زندگی می‌کرد، حتی تا جایی که جرات رفتن به مدرسه را نداشت. مادرش با آگاهی از وضعیت پسرش، به "ستون معنوی" او تبدیل شد و به او کمک کرد تا بر آسیب‌های خود غلبه کند و در مطالعات و تحقیقات خود پیشرفت کند و در نهایت به یک دانشمند مشهور تبدیل شود.

داستان دوم از کتاب معروف «یک فرزند» نوشته‌ی روانشناس توری هایدن است. طبق خاطرات هایدن، هایدن، معلم یک مدرسه‌ی آموزش ویژه، دانش‌آموزی به نام شیلا را به سرپرستی گرفت. شیلا کودکی رها شده بود که اغلب توسط عمویش مورد آزار و اذیت قرار می‌گرفت. این تجربه قلب او را سخت کرد و او را به خشونت متمایل ساخت. در کنار شیلا، کلاس هایدن شامل هشت دانش‌آموز دیگر با بیماری‌های جدی مانند بیش‌فعالی، اضطراب و افکار خودکشی بود. در آن کلاس ویژه، شیلا و سایر کودکان در محاصره‌ی عشق و درک هایدن و کارکنان مدرسه، یاد گرفتند و بزرگ شدند.

دو داستان بالا دو مدل آموزشی از خانواده و مدرسه را نشان می‌دهند، با این حال یک وجه مشترک دارند: شفقت. بنابراین، اگر خانواده‌ها و مدارس دانش‌آموزان را با درک، تحمل و عشق تربیت کنند، این بهترین راه حل و مدل برای مبارزه با خشونت در مدرسه است و تضمین می‌کند که هر روز در مدرسه برای کودکان شاد باشد.

congan.com.vn

منبع: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html