نوآوری در آموزش منابع انسانی متناسب با نیازهای جامعه

بنابراین، تعداد برنامه‌های آموزشی معتبر و مقالات علمی منتشر شده در سطح بین‌المللی به طور قابل توجهی افزایش یافته است و برخی از مؤسسات آموزش عالی و رشته‌های آموزشی در منطقه و جهان رتبه بالایی دارند.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، بسیاری از مؤسسات آموزش عالی به طور فعال از فرصت بسیج منابع جامعه بهره برده‌اند و منابع درآمدی خود را متنوع کرده‌اند تا از طریق خدمات و برنامه‌های آموزشی باکیفیت و یکپارچه، در خدمت توسعه دانشگاه باشند.

به گفته نگوین تو توی، مدیر آموزش عالی (وزارت آموزش و پرورش)، در پایان سال تحصیلی 2023-2024، میزان آموزش کارشناسی ارشد و دکترا در مؤسسات آموزش عالی در مقایسه با سال تحصیلی قبل، روند صعودی مداومی را در تمام رشته‌ها نشان داد. میزان آموزش منظم کارشناسی افزایش اندکی را نشان داد و در مجموع بیش از 1.94 میلیون دانشجو داشت. رشته‌های ریاضیات و آمار، علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات، فناوری مهندسی، مهندسی، تولید و فرآوری، معماری و ساختمان، کشاورزی، جنگلداری و شیلات و دامپزشکی افزایش قابل توجهی را تجربه کردند که نشان می‌دهد مؤسسات آموزشی برای برآوردن نیازهای توسعه کشور، بر روندهای توسعه پایدار، به ویژه در زمینه‌های مهندسی و فناوری، تمرکز کرده‌اند.

نکته قابل توجه این است که در آموزش و پرورش، استقلال در امور حرفه‌ای و دانشگاهی همچنان در حال ترویج است و تعداد برنامه‌های آموزشی تازه افتتاح شده در طول سال گذشته همچنان در حال افزایش است و نیازهای آموزشی منابع انسانی کشور و هر منطقه را برآورده می‌کند.

تضمین کیفیت نیز مورد تأکید است و تعداد مدرسان دائماً در حال افزایش است. در سال ۲۰۲۲، بیش از ۸۶۰۰۰ مدرس، شامل بیش از ۲۷۰۰۰ استاد، دانشیار و پزشک، وجود داشت. تا سال ۲۰۲۴، کل کشور بیش از ۹۱۰۰۰ مدرس، شامل بیش از ۳۰۰۰۰ استاد، دانشیار و پزشک، خواهد داشت.

در سال تحصیلی 2023-2024، 592 برنامه آموزشی اضافی و 12 موسسه آموزشی با استفاده از استانداردهای داخلی و بین‌المللی اعتبارسنجی شدند. با نتایج اعتبارسنجی به دست آمده در 2023-2024، کل سیستم آموزش عالی اکنون 204 موسسه از 239 موسسه آموزش عالی را دارد که اعتبارسنجی کیفی دریافت کرده‌اند.

همزمان با بهبود کیفیت آموزش، فعالیت‌های پژوهشی علمی و انتشارات بین‌المللی تمایل به افزایش پایدار دارند. آمارهای وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که در سال ۲۰۲۲، از ۱۸۴۴۱ مقاله Scopus در سراسر کشور، ۶۷ موسسه آموزش عالی با بیشترین انتشار، به تنهایی ۱۵۱۸۶ مقاله (۸۲.۳۵٪) را به خود اختصاص داده‌اند؛ در هفت ماه اول سال ۲۰۲۴، از ۱۲۵۶۷ مقاله Scopus در سراسر کشور، ۶۷ موسسه آموزش عالی با بیشترین انتشار، ۱۰۶۱۳ مقاله (۸۴.۴۵٪) را به خود اختصاص داده‌اند.

پروژه‌های تحقیقاتی علمی در سطح وزارتخانه به طور منظم توسط وزارت آموزش و پرورش نگهداری می‌شوند. همه پروژه‌های تأیید شده دارای مقالاتی هستند که به صورت بین‌المللی در مجلات ISI، Scopus و ACI منتشر شده‌اند، و همچنین انتشارات داخلی در مجلات علمی موجود در سیستم امتیازدهی شورای ایالتی اساتید...

بسیاری از مؤسسات آموزشی در آموزش و انجام تحقیقات علمی مؤثر عملکرد خوبی دارند. به عنوان مثال، در دانشگاه دانانگ، برای بهبود کیفیت آموزش و تحقیقات علمی، از سال ۲۰۱۵، «صندوق توسعه علم و فناوری» تأسیس شده است تا بودجه لازم برای پروژه‌های دانشگاه دانانگ را تأمین کند؛ از مدرسان جوان حمایت کند؛ و به مدرسانی که نویسندگان مقالات علمی منتشر شده در مجلات معتبر بین‌المللی هستند، پاداش دهد.

به گفته دانشیار دکتر لی تان باک، معاون مدیر دانشگاه دانانگ، در سال‌های اخیر، دانشگاه دانانگ هر ساله بین ۶۰ تا ۷۰ مدرس با مدرک دکترا فارغ‌التحصیل داشته است که به بهبود کیفیت هیئت علمی کمک کرده است، به طوری که درصد مدرسان دارای مدرک دکترا نزدیک به ۴۷ درصد از مدرسان این واحد را تشکیل می‌دهد.

اگرچه کیفیت آموزش به طور قابل توجهی بهبود یافته است، واقعیت نشان می‌دهد که منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت بالا، هنوز الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی را برآورده نمی‌کنند.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، مقیاس آموزش در سطح دانشگاه افزایش یافته است، اما این آموزش‌ها در رشته‌هایی با پتانسیل بالای تأثیرگذاری اجتماعی، مانند اقتصاد، امور مالی یا رشته‌هایی با تقاضای بالا برای منابع انسانی، متمرکز شده‌اند؛ در حالی که علوم پایه، علوم اجتماعی، هنر و فرهنگ، کشاورزی و غیره هنوز دانشجویان را جذب نکرده‌اند.

بیشتر مؤسسات آموزش عالی عمدتاً بر آموزش کارشناسی تمرکز می‌کنند و از سرمایه‌گذاری کافی در آموزش‌های تحصیلات تکمیلی مرتبط با تحقیقات علمی غافل می‌شوند. آموزش‌ها به طور دقیق و مداوم با تقاضاهای بازار کار و نیازهای اجتماعی همسو نیستند.

بنابراین، برای بهبود بیشتر کیفیت آموزش عالی، مؤسسات آموزش عالی باید برنامه‌های درسی و روش‌های آموزشی خود را به شدت نوآوری کنند، همراه با تقویت مدیریت، بهبود کیفیت آموزش، افزایش ظرفیت تحقیقات علمی و پرورش نوآوری؛ بسیج تمام منابع برای بهبود ظرفیت و بهره‌وری عملیاتی، ایجاد تحول قوی در کیفیت آموزش و تحقیق در سراسر سیستم؛ و آمادگی کامل برای مرحله جدید توسعه آموزش عالی.

به گفته هوین کوئیت تانگ، مدیر دانشگاه علوم و فناوری هانوی، میزان ثبت نام و آموزش در دانشگاه در اکثر موسسات آموزش عالی در سراسر کشور اخیراً به سرعت در حال افزایش بوده است. این نشان دهنده تقاضای رو به رشد برای آموزش عالی در بین جوانان است که با نیاز فوری به منابع انسانی ماهر برای خدمت به توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور مرتبط است. بنابراین، موسسات آموزشی برای اطمینان از حفظ و بهبود کیفیت منابع انسانی به سرمایه گذاری قوی، راهکارهای بهبود و نوآوری نیاز دارند؛ از جمله ترویج نوآوری در برنامه های آموزشی، بهبود کیفیت سخنرانی ها و کتاب های درسی؛ نوآوری در روش های تدریس، سرمایه گذاری در زیرساخت های تحول دیجیتال و آزمایشگاه های آموزشی و همکاری نزدیک با مشاغل برای بهبود مداوم کیفیت آموزش...

به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش، هوانگ مین سون، برای بهبود بیشتر کیفیت آموزش و تحقیقات علمی، دانشگاه‌ها باید از طریق راهکارهای حمایتی، شرایط بهینه‌ای را برای مدرسان ایجاد کنند. به ویژه، در همکاری‌های بین‌المللی، مشارکت‌های استراتژیک با برخی از مؤسسات آموزشی خارجی برای تسهیل اعزام مدرسان برای ادامه تحصیل، به ویژه مدرسان جوان، ضروری است. توسعه مدرسان نه تنها به جذب و رقابت در داخل کشور مربوط می‌شود، بلکه به جذب افراد ویتنامی بسیار ماهر از خارج از کشور برای کار، به ویژه در زمینه‌های مورد نیاز کشور و حوزه‌های کلیدی مانند هوش مصنوعی، فناوری پیشرفته و فناوری نیمه‌هادی نیز مربوط می‌شود.

منبع: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html