آموزش عالی آسیا: عصر ریزگواهینامه‌ها

GD&TĐ - همزمان با تحولات قابل توجه اقتصادهای آسیایی، نسل جوان‌تر که در عصر دیجیتال رشد می‌کنند، دیدگاه خود را در مورد آموزش و شغل نیز تغییر می‌دهند.

این دیگر یک نوآوری آزمایشی نیست، بلکه یک بازنگری گسترده است که به طور دقیق منعکس کننده تحول سریع اقتصاد دیجیتال و بازار کار است.

مدل بانکداری اعتباری

کشورهایی از هند، فیلیپین، سنگاپور تا تایلند در حال تغییر ساختار آموزش عالی خود هستند و از مدل‌های آموزشی سنتی به یک اکوسیستم میکروگواهینامه و برنامه‌های انعطاف‌پذیر و مبتنی بر مهارت روی آورده‌اند. میکروگواهینامه‌ها مدارکی هستند که پس از گذراندن یک دوره کوتاه با تمرکز بر یک مهارت یا شایستگی خاص به فراگیران اعطا می‌شوند.

ریزگواهینامه‌ها جایگزین مدارک سنتی نمی‌شوند، اما داشتن آنها جوانان را برای اشتغال واجد شرایط می‌کند. این فرصتی را برای جوانان فراهم می‌کند تا «با عمل یاد بگیرند»، و با شرایط، اوضاع اقتصادی و آرزوهای شغلی خود هماهنگ شوند. دولت فیلیپین به اصلاح مقررات مربوط به ریزگواهینامه‌ها ادامه خواهد داد تا بهترین چارچوب قانونی ممکن را برای این مدل ایجاد کند. (دکتر اتل پاسکوا - والنزوئلا، عضو کمیسیون آموزش عالی فیلیپین)

در تایلند، دانشگاه آزاد سوخوتای تاماتیرات (STOU) یکی از مؤسسات پیشرو در نوآوری ساختار آموزش دانشگاهی است. دکتر کامولرات اینتاراتات، متخصص آموزش در STOU، مشاهده می‌کند که جوانان امروز دیگر مدل «اول یاد بگیر، بعد کار کن» را نمی‌پذیرند. آنها برنامه‌های آموزشی را ترجیح می‌دهند که نه تنها دانش ارائه دهند، بلکه به آنها در جمع‌آوری مهارت‌ها و ایجاد فرصت‌هایی برای کسب درآمد در حین تحصیل نیز کمک کند.

در پاسخ به این نیاز، در سال ۲۰۲۲، STOU پروژه آکادمی مردمی را راه‌اندازی کرد، یک پلتفرم ماژولار که امکان یادگیری آنلاین، جمع‌آوری اعتبار و تبدیل به مدارک مرتبط با شغل را فراهم می‌کند.

این مدل بر اساس مکانیسم «بانک اعتباری» عمل می‌کند، که در آن تمام دوره‌ها، تجربیات کاری یا دستاوردهای حرفه‌ای می‌توانند به واحدهای دانشگاهی تبدیل شوند. زبان‌آموزان می‌توانند بدون ایجاد وقفه در مسیر یادگیری خود، مکث کنند، کار کنند و سپس به تحصیل بازگردند. این پروژه همچنین با نهادهای نظارتی مانند دفتر ملی اعتبار برای استانداردسازی فرآیند تشخیص اعتبار همکاری می‌کند.

این رویکرد با استراتژی توسعه مهارت‌ها برای همه، از جمله گروه‌های آسیب‌پذیر مانند افراد دارای معلولیت، همسو است. در چارچوب ترویج یادگیری مادام‌العمر توسط دولت تایلند، دانشگاه‌های این کشور در مراحل مختلف تحول قرار دارند، اما روند کلی، ادغام گواهینامه‌های خرد در سیستم آموزش رسمی است.

یادگیری مادام العمر

سنگاپور مدت‌هاست که یادگیری مادام‌العمر را سنگ بنای نظام آموزشی ملی خود می‌داند و افزایش ریزگواهی‌ها به عنوان بخش مهمی از این استراتژی تلقی می‌شود. مؤسساتی مانند دانشگاه ملی سنگاپور (NUS) و دانشگاه علوم اجتماعی سنگاپور (SUSS) دوره‌های کوتاه‌مدت، از چند روز تا یک ترم، را در برنامه‌های مدرک خود ادغام کرده‌اند. دانشجویان می‌توانند واحدهای درسی را برای کسب گواهینامه‌های تحصیلات تکمیلی یا حتی مدرک کارشناسی ارشد جمع‌آوری کنند و مسیری انعطاف‌پذیرتر و کاربردی‌تر ایجاد کنند.

به گفته دکتر تان تای یونگ، متخصص آموزش در دانشگاه ایالتی سانفرانسیسکو، دانشگاه‌ها نمی‌توانند صرفاً به عنوان «نگهبانان دانش» عمل کنند. بدون ارتباط فعال با اکوسیستم اجتماعی-اقتصادی گسترده‌تر، آموزش عالی در معرض خطر عقب ماندن قرار می‌گیرد و به تدریج نقش خود را در راهنمایی شغلی و توسعه مهارت‌ها برای نسل جوان از دست می‌دهد.

تان تای یونگ تأکید کرد: «مهارت‌های امروزی می‌توانند تنها در عرض پنج سال منسوخ شوند. بنابراین، دانشگاه‌ها باید جسورانه گواهینامه‌های مبتنی بر دیجیتال را اتخاذ کرده و برنامه‌های درسی انعطاف‌پذیری را طراحی کنند که برای همه زبان‌آموزان و گروه‌های سنی مناسب باشد.»

دولت سنگاپور نقش فعالی در تشویق ادغام گواهینامه‌های خرد در آموزش‌های حرفه‌ای، افزایش مهارت‌های کارگران و اطمینان از عملکرد شفاف سیستم‌های تضمین کیفیت ایفا می‌کند. در نتیجه، مدل سنگاپور اکنون به عنوان یک الگو در منطقه در نظر گرفته می‌شود.

به موازات سنگاپور، مالزی نیز بر ایجاد یک چارچوب تضمین کیفیت برای ریزگواهینامه‌ها تمرکز دارد. مرجع صدور گواهینامه مالزی دستورالعمل‌هایی در مورد تأیید، نظارت و اعتبارسنجی گواهینامه‌ها صادر کرده است که به مؤسساتی مانند دانشگاه سینز مالزی این امکان را می‌دهد تا ماژول‌هایی را پیاده‌سازی کنند که می‌توانند جمع‌آوری، روی هم چیده و نشان‌های دیجیتال اعطا شوند.

این به وضوح نشان می‌دهد که تحول آموزش عالی نه تنها در نوآوری در برنامه درسی، بلکه در ایجاد سازوکارهای مدیریتی و ارزیابی مناسب برای مدل آموزشی جدید نیز نهفته است.

برنامه صدور گواهینامه خرد فیلیپین بر شایستگی دیجیتال تمرکز دارد.

تغییرات ناشی از نیازهای اقتصادی.

در میان بازارهای آموزشی آسیا که سریع‌ترین رشد را دارند، هند در حال تسریع روند صدور ریزگواهینامه‌ها است که این امر نه تنها به دلیل تقاضای زبان‌آموزان، بلکه به دلیل فشار ناشی از اقتصاد خدماتی رو به رشد آن نیز صورت می‌گیرد.

طبق گزارش ۲۰۲۵ کورسرا، از هر ده دانشجوی هندی، نه نفر معتقدند که ریزگواهی‌ها به آنها کمک می‌کند تا راحت‌تر شغل پیدا کنند، در حالی که یک سوم دانشجویان حداقل یک گواهینامه را گذرانده‌اند - بالاترین نرخ در بین اقتصادهای بزرگ آسیایی.

علیرغم نگرانی‌های مداوم مبنی بر اینکه ریزگواهی‌ها می‌توانند اعتبار مدارک سنتی را تضعیف کنند، آژانس ملی سیاست آموزش (NEP) در سال ۲۰۲۰ نقشه راهی را تعیین کرد که به ۵۰ تا ۷۰ درصد از برنامه‌های کارشناسی در مؤسسات مهارت‌محور اجازه می‌دهد تا از ریزگواهی‌های مبتنی بر واحد درسی تشکیل شوند و مسیری انعطاف‌پذیرتر و کاربردی‌تر را برای آموزش عالی فراهم کنند.

تغییر در برداشت‌های آموزشی در هند با اصلاحات قانونی قابل توجهی همراه است. چارچوب جدید اعتبار ملی (NCrF) امکان سنجش و استانداردسازی اشکال مختلف یادگیری - از دانشگاهی و حرفه‌ای گرفته تا مهارتی - و تبدیل آنها به واحدهای رسمی را فراهم می‌کند. پلتفرم‌هایی مانند SWAYAM به دانشجویان کمک می‌کنند تا واحدهای درسی را از دوره‌های آنلاین معتبر جمع‌آوری کنند و فرصت‌های یادگیری انعطاف‌پذیر را گسترش دهند.

پروفسور بیپلاب لوهو-چودوری از دانشگاه ویسوا-بهاراتی اظهار داشت که میکروگواهینامه سه مزیت عمده دارد: کاهش نرخ ترک تحصیل، گسترش فرصت‌های تحقیقاتی و کمک به دانشجویان برای دسترسی به رشته‌های مورد علاقه‌شان. او تأکید کرد که با ادغام میکروگواهینامه با تحقیقات میدانی، علوم و فناوری دیجیتال، هند می‌تواند به چالش‌های توسعه روستایی، جایی که اکثر دانشجویان در آن زندگی و تحصیل می‌کنند، بپردازد.

دانشجویان تایلندی می‌خواهند در دوران دانشگاه مهارت‌های کاری کسب کنند.

ایجاد مزیت رقابتی برای کارگران جوان.

فیلیپین نیز به سرعت این روند جدید را پذیرفته است، به ویژه در زمینه نیروی کار مهاجری که نیاز به ارتقاء مداوم مهارت‌ها دارد. بسیاری از دانشگاه‌های دولتی و خصوصی در حال توسعه مدل‌های صدور گواهینامه خرد با تمرکز بر مهارت‌های دیجیتال، هوش مصنوعی (AI) و علوم داده هستند. با این حال، این کشور هنوز در حال نهایی کردن یک چارچوب ملی برای استانداردسازی ارزیابی و به رسمیت شناختن این گواهینامه‌ها است.

رئیس جمهور فردیناند مارکوس جونیور اخیراً بر اهمیت ریزگواهینامه‌ها برای رقابت‌پذیری نیروی کار فیلیپین تأکید کرد. سازمان آموزش عالی (CHED) با همکاری TESDA و وزارت آموزش و پرورش، در حال توسعه یک پلتفرم مشترک برای کمک به به رسمیت شناخته شدن ریزگواهینامه‌ها در آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای است.

به گفته دکتر اتل پاسکوا-والنزوئلا، عضو کمیسیون آموزش عالی فیلیپین، بزرگترین مزیت آموزش خرد این است که دانش را به بخش‌هایی که به راحتی قابل هضم هستند، تجزیه می‌کند و برای بزرگسالان شاغل مناسب است. او تأکید کرد که اگرچه گواهینامه‌ها جایگزین مدارک سنتی نمی‌شوند، اما فرصت‌های شغلی بیشتری ایجاد می‌کنند و به عنوان مدرک روشنی از شایستگی برای جویندگان کار عمل می‌کنند.

تغییرات در کشورهای مذکور نشان می‌دهد که آسیا در حال ورود به مرحله‌ای از بازسازی جامع آموزش عالی است. با این حال، این به معنای کنار گذاشتن مدل سنتی نیست، بلکه به معنای ادغام مسیرهای انعطاف‌پذیر و چندلایه است که فرصت‌های دسترسی را برای همه گسترش می‌دهد.

تلاش‌ها برای بازسازی دانشگاه‌ها در هند، فیلیپین، سنگاپور و تایلند نه تنها نیازهای جوانان را برآورده می‌کند، بلکه منعکس‌کننده نقش در حال تغییر آموزش نیز هست: تبدیل شدن به محرک رشد اقتصادی و کلیدی برای کمک به کشورهای آسیایی برای حفظ مزیت رقابتی خود در دهه آینده.

آموزش عالی باید متحول شود تا بر نیازها، جاه‌طلبی‌ها و تفکر پژوهش‌محور دانشجویان تمرکز کند، نه صرفاً آموزش سنتی. ظهور مدل میکرو-گواهینامه کاملاً از نیازها و انگیزه‌های دانشجویان ناشی می‌شود. (پروفسور بیپلاب لوهو-چودوری، دانشگاه ویسوا-بهاراتی)

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html