معیارهای تضمین کیفیت اجباری در زمانی که دانشگاه‌ها آموزش در سطح کالج ارائه می‌دهند.

به گفته کارشناسان آموزشی، مشارکت دانشگاه‌ها در آموزش‌های سطح کالج یک گام ضروری است، اما نمی‌تواند به این معنا باشد که «هر کسی کار خودش را بکند».

پانزدهمین مجلس ملی در دهمین جلسه خود رسماً قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای را تصویب کرد. این قانون به مؤسسات آموزش عالی اجازه می‌دهد تا برنامه‌های آموزشی آموزش حرفه‌ای را اجرا کنند. به‌طور خاص، به مؤسسات آموزش عالی که از کالج ارتقا یافته‌اند و مؤسسات آموزش عالی که قبل از تاریخ لازم‌الاجرا شدن این قانون با کالج‌ها ادغام شده‌اند، اجازه می‌دهد تا به ثبت‌نام دانشجویان در سطح کالج ادامه دهند (و انتظار می‌رود آموزش این گروه ظرف ۵ سال به پایان برسد).

علاوه بر این، برای نهادینه کردن مصوبه شماره ۵۷ و لحاظ کردن نظرات برخی از نمایندگان مجلس ملی ، دولت مقرراتی را بررسی و تکمیل کرد که به مؤسسات آموزش عالی که در حال حاضر در رشته‌های فهرست فناوری استراتژیک طبق تصمیم نخست وزیر آموزش می‌دهند، اجازه می‌دهد برنامه‌های کاردانی را در همان رشته‌ها اجرا کنند.

از تحریف آموزش‌های حرفه‌ای خودداری کنید.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای ( وزارت آموزش و پرورش )، معتقد است که اجازه دادن به دانشگاه‌هایی که شرایط لازم برای ارائه آموزش در سطح دانشگاه را دارند، از نیازهای عملی ناشی می‌شود.

دکتر هوانگ نگوک وین تحلیل کرد: «در حال حاضر بازار فاقد تکنسین‌های بسیار ماهری است که بتوانند «کار را فوراً انجام دهند»، در حالی که شبکه آموزش حرفه‌ای در بسیاری از نقاط پراکنده است، در رشته‌ها همپوشانی دارد و در برخی مناطق فاقد ظرفیت آموزش در رشته‌های جدید است. علاوه بر این، برخی از مناطق قبلاً کالج‌ها را در دانشگاه‌ها ادغام کرده‌اند، بنابراین «ممنوع کردن» کالج‌ها در دانشگاه‌ها هم تکان‌دهنده و هم اتلاف امکانات خواهد بود و تأمین پرسنل فنی را مختل می‌کند. علاوه بر این، مدل فعلی جداسازی گاهی اوقات بسیار محدودکننده است و فاقد مسیرهای انعطاف‌پذیر برای انباشت و انتقال مطابق با نیازهای دانشجویان و مشاغل است. با این حال، بازگشایی نیز باید با احتیاط انجام شود، با احتیاط از انگیزه «بازگشایی برای جذب ثبت‌نام»، که دانشگاه‌ها را به ابزاری برای افزایش اهداف ثبت‌نام تبدیل می‌کند.»

از دیدگاه برنامه‌ریزی شبکه، دکتر هوانگ نگوک وین معتقد است که مقررات جدید، ثبت نام دانشجویان را مجدداً توزیع خواهد کرد. برند «دانشگاه» عموماً جذاب‌تر از برند «کالج» است، بنابراین بدون یک مکانیسم نظارتی، دانشجویان به «کالج‌های درون دانشگاه‌ها» هجوم خواهند آورد و استخدام را برای بسیاری از کالج‌های مستقل دشوار می‌کند، سیستم آموزش حرفه‌ای را کوچک می‌کند و به طور بالقوه بر مدارس حرفه‌ای خصوصی که سرمایه‌گذاری زیادی در آموزش حرفه‌ای کرده‌اند، تأثیر می‌گذارد. این امر می‌تواند هدف ایجاد تعادل بین عرضه و تقاضای پرسنل فنی را منحرف کند: به جای افزایش تعداد افرادی که وارد نیروی کار می‌شوند، تعداد افرادی را که «جایی برای رفتن به دانشگاه دارند» افزایش می‌دهد.

برعکس، اگر اهداف ثبت‌نام در دانشگاه‌ها ارتباط نزدیکی با نیازهای محلی/بنگاهی در خوشه‌های صنعتی داشته باشند، به وضوح زمینه‌های شغلی که باید باز شوند را تعریف کنند و افشای عمومی داده‌های اشتغال را الزامی سازند، آنگاه کالج‌های درون دانشگاه‌ها می‌توانند شکاف مهارتی را در حوزه‌هایی که آموزش و پرورش حرفه‌ای پس از تجدید ساختار هنوز تقویت نشده است، پر کنند.

اجازه دادن به مؤسسات آموزش عالی واجد شرایط برای ارائه برنامه‌های مدرک کاردانی، از نیازهای عملی ناشی می‌شود. (تصویر تزئینی)

علاوه بر این، دکتر هوانگ نگوک وین نگرانی خود را در مورد برنامه‌ریزی شبکه آموزش و پرورش حرفه‌ای و تحریف ماموریت موسسات آموزش حرفه‌ای هنگام مشارکت دانشگاه‌ها در آموزش‌های سطح دانشگاهی ابراز کرد. «بزرگترین چالش، عدم تطابق بین استانداردهای خروجی و فلسفه آموزش است. یک آموزش واقعی در سطح دانشگاهی باید بر آموزش عملی و یادگیری برای انجام دادن تأکید کند، در حالی که برخی از مدرسان دانشگاه عادت دارند بدون ارتباط قوی با عمل، در سطح دانشگاه تدریس کنند و به راحتی کالج‌ها را به نسخه‌ای کوتاه‌شده از دانشگاه‌ها تبدیل کنند. این بزرگترین چالش است که به راحتی منجر به محیطی «نیمه معلم، نیمه کارگر» می‌شود.»

دکتر هوانگ نگوک وین اظهار داشت: «علاوه بر این، اگرچه سازوکارهای مدیریتی و اعتباربخشی بسیار مهم هستند، اما اگر استانداردهای خروجی حرفه‌ای و نسبت آموزش عملی/کارآموزی در کسب‌وکارها به طور دقیق اجرا نشوند و با عملکرد واقعی کار سنجیده نشوند، هر سیستم مدیریتی به راحتی امکان دور زدن نهادهای نظارتی برای دریافت آموزش را فراهم می‌کند. این تازه جدای از تفاوت‌های بین اعتباربخشی مؤسسات آموزش عالی بر اساس استانداردها، مأموریت‌ها، اهداف و ساختارهای سازمانی مختلف است.»

آموزشی که شفاف و همسو با نیازهای جامعه باشد.

در پاسخ به این نگرانی‌ها، دکتر هوانگ نگوک وین تأیید کرد که برای اعطای مجوز به دانشگاه‌ها برای ارائه آموزش در سطح کالج، باید معیارهای اجباری و بدون هیچ گونه انعطاف‌پذیری یا تعدیلی وجود داشته باشد.

اولاً ، این زمانی اتفاق می‌افتد که هنرستان فنی و حرفه‌ای محلی نتواند تقاضای نیروی انسانی در یک رشته خاص را، چه از نظر کمی و چه از نظر کیفی، برآورده کند، یا زمانی که یک هنرستان فنی و حرفه‌ای با یک دانشگاه ادغام شده و به دانشگاه ارتقا می‌یابد، اما هنوز گروهی از مدرسان را دارد که فقط قادر به آموزش در سطح هنرستان فنی و حرفه‌ای یا دبیرستان هستند و باید به طور کامل از آنها استفاده شود.

ثانیاً ، لازم است امکانات کافی وجود داشته باشد و با مشاغل برای ارائه آموزش‌های عملی همکاری شود تا کیفیت آموزش در سطح دانشگاه مطابق با دستورالعمل‌ها تضمین شود.

سوم ، این برنامه درسی به گونه‌ای طراحی شده است که با چارچوب ملی صلاحیت‌ها در سطح دانشگاه همسو باشد.

چهارم ، کادر آموزشی باید استانداردهای شایستگی، به ویژه در مهارت‌های حرفه‌ای عملی، را رعایت کنند.

در نهایت ، لازم است استانداردهای اعتباربخشی برای برنامه‌های مدرک کاردانی از استانداردهای ارائه شده در دانشگاه‌ها جدا شود.

اهداف برنامه‌های آموزش حرفه‌ای باید ارتباط نزدیکی با نیازهای محلی/شرکتی در خوشه‌های صنعتی داشته باشند. (تصویر نمایشی)

علاوه بر این، دکتر هوانگ نگوک وین بر پنج اقدام فوری مورد نیاز برای جلوگیری از رویکرد «رایگان برای همه» و ایجاد یک اکوسیستم شفاف و به هم پیوسته آموزش حرفه‌ای و دانشگاهی که در خدمت کسب‌وکارها باشد، تأکید کرد.

اولاً ، هر برنامه‌ای که به عنوان یک کالج در داخل یک دانشگاه ارائه می‌شود، باید مبتنی بر نیازهای نیروی کار منطقه/محل و مهارت‌های عملی واقعی باشد، نه صرفاً دنبال کردن زمینه‌های «مد روز».

دوم اینکه ، چگونه می‌توانیم اطمینان حاصل کنیم که دانشگاه‌ها واقعاً به عنوان دانشگاه عمل می‌کنند، و نه به عنوان «دانشجویانی در دل یک دانشگاه»؟

سوم ، کسب‌وکارها باید از طراحی برنامه و سازماندهی کارآموزی گرفته تا ارزیابی شایستگی، مشارکت داشته باشند و این را به عنوان شرطی برای صدور مجوز در نظر بگیرند، نه اینکه صرفاً برای بهبود پروفایل‌های درخواست خود، قراردادهای همکاری امضا کنند.

چهارم ، تمام اطلاعات مربوط به جذب، آموزش و اشتغال دانشجویان باید برای نظارت عمومی در پلتفرم‌های دیجیتال منتشر شود.

فرآیند بررسی پس از آموزش باید به طور ویژه دقیق باشد. آنچه را که می‌توان باز کرد، می‌توان بست، به طوری که کالج‌ها بتوانند تکنسین‌های بسیار ماهری را آموزش دهند، نه اینکه یک مسیر غیرمستقیم مستقیم به دانشگاه ایجاد کنند. دکتر هوانگ نگوک وین توصیه کرد: «دانشگاه‌ها نباید از ثبت‌نام در دانشگاه برای افزایش درآمد سوءاستفاده کنند و در عین حال از مأموریت اصلی خود که ارائه آموزش دانشگاهی است غافل شوند و منابع را به آموزش و پژوهش در داخل دانشگاه معطوف کنند.»

منبع: https://phunuvietnam.vn/nhung-tieu-chi-bat-buoc-bao-dam-chat-luong-khi-dai-hoc-dao-tao-cao-dang-238251213140741912.htm