استفاده از یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی: فرصتی برای استانداردسازی

این آیین‌نامه نقطه عطفی بزرگ در سیاست‌های آموزشی است که بر محدودیت‌های مدل یک برنامه درسی-چند کتاب درسی غلبه می‌کند.

در همان روز، مجلس ملی همچنین قطعنامه‌ای را با عنوان «در مورد برخی سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش» تصویب کرد. طبق این قطعنامه، وزیر آموزش و پرورش در مورد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی آموزش عمومی که به طور یکسان در سراسر کشور استفاده می‌شوند، از سال تحصیلی 2026-2027 تصمیم خواهد گرفت.

در واقع، مدل یک مجموعه ملی یکپارچه از کتاب‌های درسی نه تنها فنی است، بلکه منعکس‌کننده نیازهای فوری عملی نیز می‌باشد. اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، نابرابری در کیفیت بین مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی؛ سردرگمی معلمان در انتخاب؛ عدم یکنواختی در آزمون و ارزیابی؛ فشار برای خرید مواد جدید؛ و ظهور «تجاری‌سازی» کتاب‌های درسی را آشکار کرده است که باعث نگرانی عمومی شده است. بنابراین، انتظار می‌رود سیاست یکپارچه‌سازی کتاب‌های درسی باعث ایجاد ثبات، کاهش تنوع و جلوگیری از اتلاف شود.

همچنین باید تأکید کرد که مدل کتاب‌های درسی چندگانه اساساً ایرادی ندارد، زیرا خلاقیت، تنوع دیدگاه‌های آموزشی و رقابت برای بهبود کیفیت را تشویق می‌کند. کاستی‌های گذشته کاملاً به دلیل خود این مدل نیست، بلکه ممکن است مربوط به اجرای آن باشد. بنابراین، انتظار می‌رود که یکپارچه‌سازی یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، مشکلات موجود را در عمل به طور کامل برطرف کند.

در دهمین جلسه پانزدهمین دوره مجلس شورای ملی ، نمایندگان مجلس شورای ملی تحلیل کردند که یکسان‌سازی یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی مزایای بسیاری دارد، از جمله: ایجاد یک استاندارد مشترک در محتوا، کمک به هماهنگ‌تر شدن آزمون‌ها و ارزیابی‌ها، به ویژه در امتحانات سراسری. علاوه بر این، این آیین‌نامه به معلمان کمک می‌کند تا فشار تحقیق و مقایسه مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی را کاهش دهند؛ و به مدارس و والدین در صرفه‌جویی در هزینه‌ها کمک می‌کند.

طبق قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش، «برنامه درسی همچنان چارچوب قانونی است.» این قانون تصریح می‌کند که کتاب‌های درسی، برنامه درسی آموزش عمومی را اجرا می‌کنند و الزامات برنامه درسی آموزش عمومی را در مورد اهداف و محتوای آموزشی، الزامات مربوط به ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان مشخص می‌کنند و راهنمایی‌هایی در مورد روش‌های تدریس و راه‌های آزمایش و ارزیابی کیفیت آموزش ارائه می‌دهند.

کتاب‌های درسی جزو منابع مرجع اجباری هستند، اما معلمان حق دارند روش‌های خود را تنظیم کنند و از سایر منابع آموزشی به صورت انعطاف‌پذیر برای تناسب با دانش‌آموزان خود استفاده کنند. این بدان معناست که یکسان‌سازی مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی به معنای «یکسان‌سازی» روش‌های تدریس و یادگیری نیست. نوآوری آموزشی همچنان مهم است و نقش معلم همچنان محوری است.

بزرگترین چالش امروز در اجرا نهفته است. مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی تنها زمانی واقعاً مؤثر هستند که بر مبنای علمی تدوین شده باشند، تیمی از متخصصان معتبر در آنها مشارکت داشته باشند، تحت بررسی گسترده همتایان قرار گیرند، از طریق آزمایش‌های دقیق مورد آزمایش قرار گیرند و از همه مهم‌تر، سازوکاری برای به‌روزرسانی منظم داشته باشند.

یکسان‌سازی کتاب‌های درسی یک تغییر اساسی است، اما عصای جادویی نیست که تمام چالش‌های پیش روی آموزش عمومی را حل کند. مهم‌تر از آن، نحوه اجرا، نظارت و تنظیم آن است. اگر این سیاست به خوبی انجام شود، می‌تواند پایه و اساسی پایدار ایجاد کند و به سیستم آموزشی کمک کند تا کارآمدتر عمل کند. برعکس، اگر تفکر مدیریتی تغییر نکند و شفافیت و پاسخگویی در اولویت قرار نگیرد، می‌تواند منجر به عواقب پیش‌بینی نشده‌ای شود.

در شرایطی که آموزش و پرورش با نیاز به اصلاحات اساسی مواجه است، هر تصمیم سیاسی باید با بصیرت نگریسته شود. مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی تنها نقطه شروع است؛ کیفیت آموزش به عوامل مختلفی بستگی دارد. بنابراین، این تغییر باید به عنوان فرصتی برای سیستم در نظر گرفته شود تا تنگناهای خود را بررسی کند و به سمت یک محیط آموزشی شفاف‌تر، عادلانه‌تر و با کیفیت‌تر حرکت کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-co-hoi-chuan-hoa-post760204.html