امتحانات پایان ترم ادبیات در برخی مدارس برای دانشآموزان پایه دهم و یازدهم که از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ پیروی میکنند، واقعاً تکاندهنده است.
برای مثال، همانطور که روزنامه تان نین قبلاً گزارش داده بود، در دسامبر ۲۰۲۲، دانشآموزان کلاس دهم در برخی مدارس مجبور بودند امتحان ادبیات ترم اول را که ۳ یا ۴ صفحه بود، بدهند. این موضوع والدین را نگران کرد زیرا دانشآموزان زمان زیادی را صرف خواندن سوالات میکردند و این بر نتایج آزمون آنها تأثیر میگذاشت.
اخیراً، آزمون ادبیات برای دانشآموزان کلاس یازدهم در مدرسهای در شهر هوشی مین دو بخش داشت: درک مطلب و نوشتن. نکته قابل توجه این است که متن انتخاب شده ۷۰ بیت از شعر حماسی « عبور از دریا» از گروه قومی تای-نونگ بود.
آزمون ادبیات شامل ۷۰ شعر بود.
به عنوان یک معلم ادبیات، مایلم در مورد آمادگی برای امتحانات ترم، توصیههایی به شرح زیر ارائه دهم:
اولاً، متن نباید خیلی طولانی باشد . بعضی از مدارس از متنهای بیش از حد طولانی استفاده میکنند که باعث میشود دانشآموزان زمان قابل توجهی را صرف خواندن آنها کنند. به عنوان مثال، سوال انشای کلاس دهم در مدرسه فرزند من (که اکنون در کلاس یازدهم است) یک متن نثر بود که سه صفحه A4 طول داشت. من ادبیات تدریس میکنم، اما حتی من هم از سوال گیج شده بودم، چه برسد به دانشآموزان. خواندن خود سوال به تنهایی ۵ تا ۱۰ دقیقه یا حتی بیشتر طول میکشید و بر زمان اختصاص داده شده برای انشا تأثیر میگذاشت. بنابراین، متن نباید از یک صفحه A4 تجاوز کند، چه نثر و چه شعر. اگر شعر باشد، استفاده از دو ستون همچنان آن را در یک صفحه خیلی طولانی میکند.
دوم اینکه، متن نباید خیلی دشوار باشد . متنهای طولانی کار را برای دانشآموزان دشوار میکنند. متون دشوار و آکادمیک، کار را برای دانشآموزان حتی دشوارتر میکنند. باید از متونی مشابه متونی که قبلاً تدریس شدهاند استفاده شود تا درک آن برای دانشآموزان آسانتر شود. سوالات همچنین باید آشنا و مناسب باشند - و با اهداف یادگیری برنامه درسی جدید کاملاً هماهنگ باشند. اگر سوالات بازپاسخ هستند، معلمان باید از قبل این موضوع را پوشش داده باشند، بنابراین دانشآموزان این نوع سوال را به طور خاص چالش برانگیز نخواهند یافت. خلاقیت در سوالات انشایی، به جای پایبندی سفت و سخت به برنامه درسی، آنها را جذابتر، مرتبطتر و منعکس کننده زندگی واقعی میکند. با این حال، با سوالات خلاقانه، معلمان زمان قابل توجهی را صرف جمعآوری و تدوین سوالاتی میکنند که با ماتریس برنامه درسی و توضیحات خاص مطابقت دارند.
سوم اینکه، بخش چندگزینهای خیلی آسان نیست . بسیاری از مدارس و مناطق هنوز بخش درک مطلب را به صورت چندگزینهای برگزار میکنند. در واقع، قالب چندگزینهای چیز جدیدی نیست. قبلاً در آزمونها استفاده شده است. استفاده از سوالات چندگزینهای همچنین زمانی مهم است که سوال انشایی سه الزام را تضمین کند: چندگزینهای، پاراگرافنویسی و انشانویسی.
برای مثال، در بخش درک مطلب، علاوه بر سوالات چند گزینهای، چند سوال کوتاه کتبی نیز در مورد موضوعاتی مانند ایده اصلی، پیام و تحلیل موقعیت وجود دارد. کلید دستیابی به حداکثر امتیاز در این بخش، این است که یک دانشآموز واقعاً عالی باشید.
چهارم، از «حل کردن سوالات تمرینی» از قبل خودداری کنید . برخی از معلمان به دلیل همدردی با دانشآموزان و روشهای یادگیری، آزمون و ارزیابی برنامه درسی جدید، مطالب را انتخاب کرده و سوالات تمرینی را از قبل حل میکنند. انجام این کار باعث میشود سوالات آزمون جدید باشند اما همچنان از همان الگوهای قدیمی پیروی میکنند و در نتیجه نمرات بالایی در ادبیات کسب میکنند (به خصوص در بخش چندگزینهای که «تکرار دانش» از قبل پوشش داده شده آسان است).
اینها نکاتی هستند که باید در مورد آموزش، یادگیری، آزمون و ارزیابی به آنها توجه کرد: یادگیری طوطیوار را محدود کنید، از حفظ کردن اجتناب کنید و از کسب نمرات بالا توسط دانشآموزان بدون درک عمیق از موضوع، به ویژه کاربرد عملی آن، جلوگیری کنید. برای ایجاد موضوعات انشا جذاب، دانشآموزان باید از منابع متنوعی از جمله روزنامهها - که منعکس کننده زندگی واقعی، روح زمانه، بسیار کاربردی و حاوی داستانهای زیبا و پرمعنای زیادی هستند - استفاده کنند. در طول فرآیند نوشتن انشا، دانشآموزان اطلاعات اضافی و پیامهای معناداری از این منابع کسب میکنند.
لینک منبع
نظر (0)