نگذارید سوالات امتحانی باعث «ترس» دانش‌آموزان از ادبیات شود

امتحانات نهایی ادبیات در برخی مدارس، طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، دانش‌آموزان پایه دهم و یازدهم را واقعاً «شوکه» کرد.

برای مثال، همانطور که روزنامه تان نین گزارش داد، در دسامبر ۲۰۲۲، دانش‌آموزان کلاس دهم در برخی مدارس مجبور بودند در یک آزمون ادبیات ترم اول ۳-۴ صفحه‌ای شرکت کنند. این موضوع والدین را نگران کرد زیرا دانش‌آموزان زمان زیادی را صرف خواندن سوالات می‌کردند و این بر نتایج آزمون تأثیر می‌گذاشت.

اخیراً، آزمون ادبیات پایه یازدهم مدرسه‌ای در شهر هوشی مین شامل دو بخش بود: درک مطلب و نگارش. نکته قابل توجه این است که مطالب انتخاب شده، ۷۰ بیت شعر از شعر « عبور از دریا» سروده گروه قومی تای-نونگ بود.

امتحان ادبیات ۷۰ بیت شعر داد.

به عنوان یک معلم ادبیات، مایلم نکاتی را در مورد تهیه آزمون‌های ترم به شرح زیر ارائه دهم:

اولاً، مطالب نباید خیلی طولانی باشند . این واقعیت که برخی مدارس از مطالب خیلی طولانی استفاده می‌کنند، باعث می‌شود دانش‌آموزان کل محتوا را بخوانند و زمان زیادی را صرف کنند. به عنوان مثال، آزمون ادبیات کلاس دهم در مدرسه‌ای که فرزند من در آن تحصیل می‌کند (که اکنون در کلاس یازدهم است) یک متن نثر است که تا ۳ صفحه A4 طول دارد. من ادبیات تدریس می‌کنم، اما خواندن این آزمون نیز... طاقت‌فرسا است، چه برسد به دانش‌آموزان. خواندن آزمون نیز ۵ تا ۱۰ دقیقه یا حتی بیشتر طول می‌کشد، بنابراین بر زمان انجام آزمون تأثیر می‌گذارد. بنابراین، مطالب نباید از یک صفحه A4 تجاوز کند، چه نثر و چه شعر. اگر شعر باشد، استفاده از دو ستون در یک صفحه خیلی طولانی است.

دوم، مطالب خیلی دشوار نیستند . مطالب طولانی به این معنی است که برای دانش‌آموزان دشوار است. مطالب دشوار و آکادمیک، کار را برای دانش‌آموزان دشوارتر می‌کند. لازم است از مطالبی مشابه متن تدریس شده استفاده شود تا دانش‌آموزان بتوانند به راحتی به آن دسترسی داشته باشند. سوالات نیز نزدیک و مناسب هستند - دقیقاً مطابق با الزامات برنامه جدید. اگر سوالات گسترده هستند، معلم قبلاً آنها را به دانش‌آموزان آموزش داده است، بنابراین در طول آزمون، دانش‌آموزان مجبور نیستند با این نوع سوال "سخت‌گیری" کنند. خلاقیت در انشا، نه لزوماً مکانیکی مطابق با برنامه، انشا را جذاب‌تر، به‌روزتر و پر از زندگی می‌کند. با این حال، با سوالات خلاقانه، معلمان زمان زیادی را صرف جمع‌آوری و پرسیدن سوالاتی می‌کنند که برای ماتریس و مشخصات مناسب هستند.

سوم، بخش چندگزینه‌ای خیلی آسان نیست . بسیاری از مدارس و مناطق هنوز بخش درک مطلب را به صورت چندگزینه‌ای انتخاب می‌کنند. در واقع، فرم چندگزینه‌ای چیز جدیدی نیست. پیش از این، هنوز از چندگزینه‌ای در آزمون استفاده می‌شد. استفاده از چندگزینه‌ای همچنین زمانی مهم است که موضوع انشا سه الزام را تضمین کند: چندگزینه‌ای، نوشتن پاراگراف، نوشتن انشا.

برای مثال، در بخش درک مطلب، علاوه بر سوالات چندگزینه‌ای، آزمون دارای سوالاتی با پاسخ کوتاه نیز هست، مانند موضوعات، پیام‌ها، مدیریت موقعیت و غیره. نکته مهم برای کسب حداکثر نمره در این بخش، این است که واقعاً دانش‌آموز خوبی باشید.

چهارم، از «حل کردن تست» از قبل خودداری کنید . از آنجا که آنها با روش جدید یادگیری، آزمون و ارزیابی طبق برنامه جدید، به دانش‌آموزان «دلسوزی» می‌کنند، برخی از معلمان مطالب را انتخاب می‌کنند و تست را از قبل حل می‌کنند. با این کار، تست جدید است اما هنوز «به روش قدیمی برمی‌گردیم»، نمره ادبیات هنوز بالاست (به خصوص بخش چندگزینه‌ای که به راحتی «دانش» انجام شده را «بازتولید» می‌کند).

اینها نکاتی برای آموزش و یادگیری، آزمون و ارزیابی هستند تا بازتولید دانش را محدود کنند، از یادگیری طوطی‌وار، نمرات بالا اما عدم تسلط بر دانش، به ویژه کاربرد عملی، جلوگیری کنند. برای داشتن موضوعات انشای خوب که مورد علاقه دانش‌آموزان باشد، لازم است مطالب را از منابع مختلفی از جمله روزنامه‌ها - که زندگی را نفس می‌کشند، زمان را نفس می‌کشند، بسیار کاربردی هستند و داستان‌های زیبا و پرمعنای زیادی دارند - انتخاب کنید. در فرآیند انجام تمرین‌ها و خواندن آن مطالب، دانش‌آموزان اطلاعات و پیام‌های معنادار بیشتری دریافت می‌کنند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm