آموزش ارزش صلح به دانش‌آموزان

کشور ما ۵۰ سال استقلال و اتحاد مجدد را تجربه کرده است. در چارچوب تحولات پیچیده در امنیت جهانی و منطقه‌ای، برای حفاظت از صلح برای کشور، زندگی مسالمت‌آمیز مردم و اطمینان از اینکه ارزش صلح عمیقاً نفوذ کرده و گسترش می‌یابد، لازم است دانش‌آموزان به طور سیستماتیک در مورد ارزش صلح آموزش ببینند.

آموزش ارزش‌های ویتنامی، از جمله ارزش صلح در مدارس، در ایجاد یک محیط امن در مدرسه بسیار مهم است، به شکل‌گیری و توسعه شخصیت دانش‌آموزان کمک می‌کند و به عنوان پایه‌ای برای ایجاد شهروندان خوب و شهروندان جهانی عمل می‌کند.

درک وسیع‌تری از ارزش صلح مورد نیاز است.

آموزش ارزش‌های صلح برای دانش‌آموزان در مدارس متوسطه هنوز کاستی‌هایی دارد.

اول، درک ناقصی از صلح وجود دارد. برای مثال، فرهنگ لغت ویتنامی «صلح» را اینگونه تعریف می‌کند: «صلح حالتی از آرامش است، بدون جنگ» یا محتوای برنامه درسی مدنی کلاس نهم با موضوع «حفاظت از صلح» آن را اینگونه تعریف می‌کند: «صلح حالتی از آرامش است که در آن مردم و ملت‌ها به خوبی با هم کنار می‌آیند، برای توسعه همکاری می‌کنند و دوستی برقرار می‌کنند.» این مفهوم از صلح بر آرامش محیط بیرونی تمرکز دارد، در حالی که به آرامش درونی افراد پرداخته نمی‌شود.

فعالیت‌هایی که در مدارس برای بزرگداشت پنجاهمین سالگرد اتحاد ملی سازماندهی می‌شوند، راهی برای کمک به دانش‌آموزان در درک بهتر ارزش صلح هستند.

عکس: توی هانگ

اولین ارزش در نظام ارزشی ملی.

در کنفرانس فرهنگی ملی که در ۲۴ نوامبر ۲۰۲۱ در هانوی برگزار شد، نگوین فو ترونگ، دبیرکل فقید، تأکید کرد: «ساختن مردم ویتنام در عصر نوآوری، توسعه و ادغام با ارزش‌ها و استانداردهای مناسب، ضمن حفظ و ارتقای ارزش‌های خانوادگی، فرهنگی و ملی ویتنامی؛ ترکیب یکپارچه ارزش‌های سنتی با ارزش‌های معاصر.»

بر این اساس، نظام ارزشی ویتنام شامل موارد زیر است: نظام ارزشی انسانی ویتنام با ۸ ارزش: میهن‌پرستی، همبستگی، اتکا به نفس، وفاداری، صداقت، مسئولیت‌پذیری، نظم و انضباط، خلاقیت؛ نظام ارزشی خانواده با ۴ ارزش: رفاه، شادی، پیشرفت، تمدن؛ نظام ارزشی فرهنگی با ۴ ارزش: ملی‌گرایی، دموکراسی، انسان‌گرایی، علم؛ نظام ارزشی ملی با ۹ ارزش: صلح، وحدت، استقلال، مردمی ثروتمند، ملتی قوی، دموکراسی، انصاف، تمدن، شادی. از این میان، «صلح» اولین ارزش در نظام ارزشی ملی است.

علاوه بر این، بخش آموزش هنوز معیارها و شاخص‌هایی را در مورد ارزش صلح تدوین نکرده است، که این امر جهت‌دهی محتوای آموزشی و فعالیت‌های تجربی را دشوار می‌کند.

سوم، به دلایل مختلف، از جمله فقدان مهارت‌های حل تعارض در دانش‌آموزان، خشونت در مدارس رو به افزایش است که باعث ایجاد محیطی ناامن در مدرسه شده و بر آموزش و یادگیری تأثیر می‌گذارد.

افزایش آگاهی از ارزش صلح

برای آموزش مؤثر ارزش صلح به دانش‌آموزان، ابتدا لازم است به آنها کمک شود تا به طور کامل و جامع معنای صلح را، چه در سطح جهانی و چه در ویتنام، درک کنند. طبق فرهنگ لغت کمبریج (بریتانیا)، صلح به معنای نبود جنگ، آرامش درونی، آرامش و آسودگی خاطر است؛ به معنای نبود رویارویی، درگیری و اختلاف بین مردم و بین مردم و طبیعت.

این یک درک جامع از «صلح» است که هم معانی جهانی و ملی و هم اهمیت فردی انسان را در بر می‌گیرد. صلح اولین ارزش اساسی زندگی است، شرطی که بر اساس آن می‌توان ارزش‌های دیگر را شکل داد و توسعه داد.

صلح باید با دیدگاه ویتنام، که صلحی مرتبط با استقلال، وحدت، تمامیت ارضی و هماهنگی است، همسو باشد. پس از توافق‌نامه‌های ژنو (۱۹۵۴) و توافق‌نامه پاریس (۱۹۷۳)، صلح در ویتنام برقرار شد، اما به دلیل تقسیم کشور ناقص بود. تنها با پیروزی بهار ۱۹۷۵ بود که دوران صلح، استقلال، وحدت، هماهنگی ملی و اتحاد مردم با مردم آغاز شد.

راهکارهایی برای آموزش ارزش‌های صلح به دانش‌آموزان

در آگوست ۲۰۲۰، دانشجویان کارشناسی ارشد، دوآن تی توی هان و هو تی هونگ ون (موسسه علوم تربیتی ویتنام) مقاله‌ای پژوهشی با عنوان «آموزش ارزش صلح از طریق فعالیت‌های تجربی در مدرسه ابتدایی» منتشر کردند که در آن نه معیار برای ارزش صلح پیشنهاد شده بود: عدم جنگ؛ عدم رویارویی یا درگیری؛ احترام به قوانین و مقررات؛ هماهنگی؛ عدم درگیری؛ آرامش درونی؛ ذهن آرام و متین؛ و دوستی با محیط طبیعی.

مدارس فعالیت‌های تجربی متمرکز بر آموزش صلح را متناسب با هر پایه تحصیلی و منطقه سازماندهی می‌کنند.

عکس: توی هنگ

معلمان علوم مدنی، اقتصاد و حقوق، و آموزش دفاع ملی، بر اساس معیارهای ذکر شده، فعالیت‌های تجربی آموزشی مناسبی را که ارزش‌های صلح را ترویج می‌دهند، متناسب با هر پایه تحصیلی و منطقه، به مدرسه پیشنهاد می‌دهند تا از امکان‌سنجی آنها اطمینان حاصل شود.

مدارس فعالیت‌های تجربی متمرکز بر آموزش صلح را متناسب با هر پایه تحصیلی و منطقه سازماندهی می‌کنند تا از امکان‌سنجی آنها اطمینان حاصل شود. معلمان علوم مدنی، اقتصاد و حقوق و آموزش دفاع ملی نقش اصلی را در این فعالیت‌ها ایفا می‌کنند.

آموزش ارزش‌های صلح، اشکال متنوع و غنی بسیاری از جمله هنر و موسیقی را در بر می‌گیرد. فعالیت‌هایی که ارزش‌های صلح را در جامعه ترویج می‌دهند، مستلزم مشارکت خانواده‌ها، مدارس و جامعه است.

برای دانش‌آموزان دبیرستانی، لازم است در مورد سیاست دفاعی «چهار نه» ویتنام اطلاعات کسب کنند: عدم مشارکت در اتحادهای نظامی؛ عدم اتحاد با یک کشور علیه کشور دیگر؛ عدم اجازه به کشورهای خارجی برای ایجاد پایگاه‌های نظامی یا استفاده از خاک برای حمله به کشورهای دیگر؛ و عدم استفاده از زور یا تهدید به استفاده از زور در روابط بین‌الملل. سیاست خارجی چندجانبه و متنوع ویتنام را مورد بحث قرار دهید.

هدف این مدرسه «مدرسه‌ای شاد» است، ایجاد یک محیط یادگیری امن و محترمانه که در آن دانش‌آموزان بتوانند آرامش پیدا کنند، احساس خوبی داشته باشند، با هماهنگی زندگی کنند و به جای حسادت و درگیری، در رقابت سالم شرکت کنند؛ حل اختلافات از طریق گفتگو، نه رویارویی.

رالف والدو امرسون، فیلسوف آمریکایی (۱۸۰۳-۱۸۸۲)، گفته است: «صلح از طریق خشونت حاصل نمی‌شود؛ بلکه تنها از طریق تفاهم حاصل می‌شود.»

نلسون ماندلا، رئیس جمهور سابق آفریقای جنوبی، زمانی گفته بود: «آموزش قدرتمندترین سلاحی است که می‌توانید برای تغییر جهان از آن استفاده کنید.» و کاملاً منطقی است که جهان نقش آموزش را به عنوان یکی از پایه‌های اساسی برای ایجاد صلح به رسمیت بشناسد.

در سال ۲۰۱۳، سازمان ملل متحد روز جهانی صلح (۲۱ سپتامبر) را با موضوع «آموزش برای صلح» جشن گرفت. سازمان ملل متحد از طریق این موضوع، بار دیگر بر نقش آموزش در تربیت و آموزش شهروندان جهان تأکید کرد. بر این اساس، کودکان باید یاد بگیرند که چگونه به دیگران و جهانی که در آن زندگی می‌کنیم احترام بگذارند و از این طریق، توسعه و پیشرفت جامعه را به سمت مسیری عادلانه‌تر، بازتر و هماهنگ‌تر ارتقا دهند.

معلم داستان‌هایی از صلح می‌گوید.

تنها چند روز دیگر، این ملت پنجاهمین سالگرد خود را جشن خواهد گرفت. نیم قرن است که ما در صلح، استقلال، رفاه و شادی زندگی کرده‌ایم و به طور فزاینده‌ای توسعه‌یافته، متمدن و دلسوز شده‌ایم. شادی ما بی‌اندازه است.

ما معلمان که خود را وقف تلاش یک قرنه‌ی پرورش نسل‌های آینده کرده‌ایم، اغلب داستان‌های صلح را به روش خودمان برای دانش‌آموزانمان تعریف می‌کنیم. این ماه آوریل فرصت دیگری برای معلمان فراهم می‌کند تا این کار را انجام دهند.

در اواسط ماه آوریل، مدرسه ابتدایی نگوین چی تان، واقع در محله ۷، بخش لانگ بین، شهر بین هوا، استان دونگ نای، یک جشنواره هیجان‌انگیز و معنادار STEM (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضیات) را برای معلمان و دانش‌آموزان ۱۸ مدرسه ابتدایی در این مجموعه برگزار کرد. این مسابقه شامل طرح‌ها و محصولاتی بود که موضوعی بودند و میهن‌پرستی و عشق به صلح را ابراز می‌کردند، مانند: مقبره هوشی مین، پرچم ملی، نقشه ویتنام، خط ۱ مترو و فرودگاه لانگ تان...

دبیرستان و مدرسه راهنمایی دائو دوی آن در منطقه ۶ شهر هوشی مین نیز یک فعالیت موضوعی با تمرکز بر روز اتحاد ملی ترتیب داد که در آن فعالیت‌های زیادی داستان‌هایی از صلح را روایت می‌کردند.

من به عنوان معلم ادبیات و مهارت‌های زندگی، راه‌های زیادی برای انتقال داستان‌های تاریخی قهرمانانه و ارزش صلح به درس‌هایم و مراسم برافراشتن پرچم دارم. من اغلب داستان‌های الهام‌بخش و رویدادهای جاری از مطبوعات را با دانش‌آموزانم به اشتراک می‌گذارم تا به آنها در بالغ شدن کمک کنم. در طول این ماه تاریخی آوریل، اطلاعاتی را در تابلوی اعلانات مدرسه در مورد فعالیت‌های جشن پنجاهمین سالگرد اتحاد ملی، داستان‌های نسل‌های قبلی که برای صلح، استقلال و آزادی که امروز از آن برخورداریم فداکاری کردند، قرار دادم... این همچنین کمک کوچکی به دانش‌آموزان است تا به ملت خود افتخار کنند و ارزش صلح را درک کنند.

تای هوانگ

منبع: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm