آموزش خصوصی در حاشیه نمی‌ماند

این نه تنها یک به رسمیت شناختن قانونی است، بلکه فشاری برای مدارس غیردولتی است تا به طور سیستماتیک سرمایه‌گذاری کنند و کارکنان خود را حرفه‌ای سازند.

گامی بزرگ به جلو

طبق مفاد قانون معلمان، برای اولین بار در نظام حقوقی آموزشی ویتنام، مفهوم معلم به طور یکسان و بدون تمایز بین مدارس دولتی و خصوصی برقرار شده است. همه معلمان، صرف نظر از نوع مدرسه‌ای که در آن تدریس می‌کنند، باید آموزش ببینند، تمرین کنند و در یک چارچوب استانداردهای حرفه‌ای مشترک فعالیت کنند.

این امر توسط مدیران و معلمان به عنوان یک گام بزرگ به جلو در نظر گرفته می‌شود که به ایجاد عدالت شغلی، بهبود کیفیت آموزش و ترویج توسعه متوازن در بین مدارس کمک می‌کند.

خانم فونگ تی لون - مدیر اجرایی دبیرستان، مدرسه FPT دا نانگ، گفت که این آیین‌نامه جدید جایگاه معلمان خصوصی را در نظام آموزش ملی تأیید می‌کند و با فلسفه «مردم مهم‌ترین منبع هستند» که مدارس FPT همیشه دنبال می‌کنند، همخوانی دارد. خانم لون گفت: «قانونی کردن استانداردهای حرفه‌ای و یکپارچه‌سازی سیستم، باور ما را تقویت می‌کند که کیفیت آموزش، صرف نظر از مدل دولتی یا خصوصی، باید منصفانه و پایدار باشد.»

قانون جدید، احترام و قدردانی منصفانه‌ای را برای کادر آموزشی غیردولتی - که به طور فزاینده‌ای در آموزش ملی مشارکت دارند - نشان می‌دهد. آقای تونگ تین لونگ - مدیر مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان اسکای-لاین دانانگ (سیستم آموزشی) - با ابراز نظر خود،

(خط آسمان) و ارزیابی: وقتی استانداردهای حرفه‌ای یکپارچه شوند، هر معلم این فرصت را دارد که ظرفیت خود را تأیید کند، مشارکت کند و به طور شفاف ارزیابی شود. این انگیزه‌ای برای مدارس غیردولتی است تا جسورانه در یک نقشه راه توسعه شغلی پایدار، از استخدام تا درمان، سرمایه‌گذاری کنند.

در استان داک لاک - جایی که سیستم مدارس خصوصی به شدت توسعه یافته است، قانون معلمان با روحیه‌ای فعال و مشتاقانه مورد استقبال قرار گرفته است. آقای نگوین فو - معاون مدیر دبیرستان و مدرسه راهنمایی دونگ دو (تان آن، داک لاک) اظهار داشت: "قانون جدید نه تنها به رسمیت شناختن جایگاه معلمان خصوصی است، بلکه انگیزه‌ای برای مدارس است تا به سرمایه‌گذاری سنگین و توسعه کارکنان خود، مطابق با جهت‌گیری آموزشی مدرن، ادامه دهند."

معلمان مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان ویکتوری (داک لک) برای ارتقاء تخصص و حرفه‌ای‌گری خود آموزش می‌بینند.

تغییر پیشگیرانه

بسیاری از مدارس خصوصی در ارتفاعات مرکزی، به جای نگرانی در مورد الزامات جدید، این را فرصتی برای استانداردسازی و حرفه‌ای‌سازی جامع کادر آموزشی خود می‌دانند.

در دبیرستان و مدرسه راهنمایی دونگ دو، بررسی استانداردهای حرفه‌ای معلمان طبق مقررات جدید به طور جدی در حال اجرا است. این مدرسه یک برنامه توسعه حرفه‌ای مناسب برای هر موضوع درسی تدوین می‌کند و معلمان را به مطالعه و به‌کارگیری فناوری‌های جدید مانند هوش مصنوعی (AI)، تحول دیجیتال و آموزش STEM در تدریس تشویق می‌کند. فعالیت‌های حرفه‌ای نیز به شیوه‌ای نوآورانه و مرتبط با توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان سازماندهی می‌شوند.

در اسکای-لاین، طرح استانداردسازی به صورت سیستماتیک و عمیق اجرا می‌شود. مدرسه برای هر معلم یک نقشه راه توسعه شغلی شخصی ایجاد می‌کند، با واحدهای آموزش حرفه‌ای ارتباط برقرار می‌کند و گروه‌های شایستگی اصلی از جمله موارد زیر را به کار می‌گیرد: تخصص عمیق، اخلاق - رفتار، طراحی برنامه شخصی‌سازی‌شده، همکاری - مهارت‌های توسعه شغلی، ظرفیت ادغام و فناوری. روش‌های آموزشی انعطاف‌پذیر (آفلاین، آنلاین، مربیگری ۱:۱)، همراه با ارزیابی و آزمون، به معلمان کمک می‌کند تا در هر زمان و هر مکان یاد بگیرند.

برای مدرسه FPT دبیرستان دا نانگ، پایه و اساس فرهنگ یادگیری به عنوان هسته اصلی در نظر گرفته می‌شود، هر معلم باید حداقل 35 ساعت خودآموزی در سال را از طریق پلتفرم Coursera انجام دهد. این مدرسه همچنین جلسات آموزشی فشرده‌ای را در گروه‌های مختلف برگزار می‌کند؛ تبادلات، آموزش بین مدرسه‌ای و پروژه‌های تجربی را برای توسعه ظرفیت عملی ترکیب می‌کند.

به همین ترتیب، مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان ویکتوری (بون ما توت، داک لاک) در حال توسعه یک سیستم آموزشی شخصی‌سازی‌شده است. به گفته آقای نگوین مین فات - معاون مدیر مدرسه - این واحد به طور فعال با مراکز آموزشی معتبر و کارشناسان آموزشی همکاری می‌کند تا سمینارهایی در مورد روش‌های نوآورانه و ادغام فناوری در تدریس مطابق با الزامات برنامه آموزش عمومی 2018 برگزار کند. فرهنگ یادگیری مادام‌العمر با تشویق معلمان به اشتراک‌گذاری و گسترش روحیه یادگیری در سراسر مدرسه حفظ می‌شود.

به گفته مدیران، یکسان‌سازی استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان دولتی و خصوصی، هم فشار و هم فرصت ایجاد می‌کند. برای مدارس خصوصی، این امر مستلزم سرمایه‌گذاری سیستماتیک در منابع انسانی است، به جای اینکه مانند گذشته صرفاً بر انعطاف‌پذیری تکیه شود.

خانم فونگ تی لون در مواجهه با الزامات جدید اذعان کرد: «بدون پاداش معقول و فرهنگ سازمانی مثبت، مدارس خصوصی در حفظ معلمان خوب با مشکل مواجه خواهند شد. بنابراین، سرمایه‌گذاری در اکوسیستم‌های یادگیری، آموزش میدانی، توسعه جامعه حرفه‌ای و رفاه جامع یک عامل حیاتی است.»

آقای تونگ تین لانگ همچنین گفت که دیگر «منطقه امن» وجود ندارد، به این معنی که مدارس خصوصی باید استانداردهای جامعی از تخصص، اخلاق گرفته تا مهارت‌های حرفه‌ای را رعایت کنند. آقای لانگ تأکید کرد: «اسکای-لاین استانداردهای حرفه‌ای را نه تنها به عنوان یک هدف، بلکه به عنوان پایه‌ای برای توسعه بلندمدت تیم در نظر می‌گیرد. هدف ما ایجاد تیمی است که با ظرفیت واقعی و عشق به حرفه، نوآوری را هدایت کند.»

به گفته آقای لو تین کوانگ - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش داک لاک، این منطقه بیش از ۱۰۰ مدرسه غیردولتی دارد. قانون معلمان نه تنها نقش برابر معلمان دولتی و خصوصی را در نظام آموزش ملی تأیید می‌کند، بلکه مسیر جدیدی را برای مدارس خصوصی در فرآیند توسعه پایدار تیم می‌گشاید. وقتی معلمان به درستی شناخته شوند، سرمایه‌گذاری شوند و توسعه یابند، به این معنی است که کیفیت آموزش به طور قابل توجهی و در درازمدت بهبود می‌یابد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tu-thuc-khong-dung-ben-le-post741246.html