فراتر از به رسمیت شناختن قانونی، این امر همچنین به عنوان انگیزهای برای مدارس خصوصی عمل میکند تا به طور سیستماتیک و حرفهای روی کارکنان خود سرمایهگذاری کنند.
یک گام بزرگ به جلو
طبق قانون معلمان، برای اولین بار در نظام حقوقی آموزش ویتنام، مفهوم معلم به صورت یکسان و بدون تمایز بین مدارس دولتی و خصوصی تثبیت شده است. همه معلمان، صرف نظر از نوع مدرسه ای که در آن تدریس می کنند، باید آموزش ببینند، تربیت شوند و در یک چارچوب استاندارد حرفه ای مشترک فعالیت کنند.
این اقدام از سوی مدیران و معلمان گامی بزرگ به جلو تلقی میشود که به برابری حرفهای، بهبود کیفیت آموزش و ترویج توسعه متوازن در بین مدارس کمک میکند.
خانم فونگ تی لون، مدیر اجرایی بخش دبیرستان مدرسه FPT دا نانگ، معتقد است که مقررات جدید جایگاه معلمان مدارس خصوصی را در نظام آموزش ملی تأیید میکند و با فلسفه «مردم مهمترین منبع هستند» که مدارس FPT همیشه دنبال کردهاند، همخوانی دارد. خانم لون گفت: «قانونی کردن استانداردهای حرفهای و یکسانسازی آنها در درون سیستم، باور ما را مبنی بر اینکه کیفیت آموزش باید منصفانه و پایدار تضمین شود، صرف نظر از اینکه مدل دولتی باشد یا خصوصی، تقویت میکند.»
قانون جدید، احترام و قدردانی منصفانهای را برای معلمان مدارس غیردولتی - که سهم فزایندهای در نظام آموزش ملی دارند - نشان میدهد. آقای تونگ تین لونگ - مدیر مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان اسکای-لاین در دا نانگ (نظام آموزشی) - با ابراز این دیدگاه،
اسکای-لاین همچنین ارزیابی کرد که: وقتی استانداردهای حرفهای استاندارد میشوند، هر معلم این فرصت را دارد که تواناییهای خود را نشان دهد، مشارکت کند و به طور شفاف ارزیابی شود. این انگیزهای برای مدارس خصوصی است تا جسورانه در مسیرهای توسعه شغلی پایدار، از استخدام گرفته تا جبران خسارت، سرمایهگذاری کنند.
در استان داک لاک، جایی که سیستم مدارس خصوصی در حال رونق است، قانون معلمان با شور و شوق و روحیهای فعال مورد استقبال قرار گرفته است. آقای نگوین فو، معاون مدیر دبیرستان و مدرسه دونگ دو (تان آن، داک لاک)، اظهار داشت: «قانون جدید نه تنها جایگاه معلمان مدارس خصوصی را به رسمیت میشناسد، بلکه مدرسه را نیز ترغیب میکند تا به سرمایهگذاری سنگین و توسعه کادر آموزشی خود، مطابق با جهتگیریهای آموزشی مدرن، ادامه دهد.»
تحول پیشگیرانه
بسیاری از مدارس خصوصی در مناطق مرکزی و ارتفاعات مرکزی، به جای نگرانی در مورد الزامات جدید، این را فرصتی برای استانداردسازی جامع و حرفهایسازی کادر آموزشی خود میدانند.
در دبیرستان و مدرسه دونگ دو، بررسی استانداردهای حرفهای معلمان طبق مقررات جدید به طور جدی اجرا شده است. این مدرسه یک طرح توسعه حرفهای مناسب برای هر موضوع درسی تدوین کرده است که معلمان را به یادگیری و به کارگیری فناوریهای جدید مانند هوش مصنوعی (AI)، تحول دیجیتال و آموزش STEM در تدریس تشویق میکند. فعالیتهای توسعه حرفهای نیز به شیوهای نوآورانه و مرتبط با توسعه ویژگیها و شایستگیهای دانشآموزان سازماندهی میشوند.
در اسکای-لاین، طرح استانداردسازی به صورت سیستماتیک و عمیق اجرا میشود. مدرسه مسیرهای توسعه شغلی فردی را برای هر معلم توسعه میدهد، با واحدهای توسعه حرفهای ارتباط برقرار میکند و گروههای شایستگی اصلی از جمله: تخصص عمیق، اخلاق و رفتار، طراحی برنامه درسی شخصیسازیشده، مهارتهای همکاری و توسعه حرفهای، قابلیتهای ادغام و فناوری را به کار میگیرد. روشهای آموزشی انعطافپذیر (آفلاین، آنلاین، مربیگری ۱:۱) همراه با ارزیابی، به معلمان این امکان را میدهد که در هر زمان و هر مکان یاد بگیرند.
در مدرسه FPT دانانگ، فرهنگ یادگیری قوی به عنوان هسته اصلی در نظر گرفته میشود و هر معلم موظف است حداقل ۳۵ ساعت خودآموزی در سال را از طریق پلتفرم Coursera انجام دهد. این مدرسه همچنین جلسات آموزشی عمیقی را بر اساس سطح گروهبندی میکند؛ تبادلات و آموزشهای بین مدرسهای را با پروژههای تجربی ترکیب میکند تا مهارتهای عملی را توسعه دهد.
به همین ترتیب، مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان ویکتوری (بون ما توت، داک لاک) به طور فعال در حال ترویج توسعه یک سیستم آموزشی شخصیسازیشده است. به گفته آقای نگوین مین فات، معاون مدیر، این مدرسه به طور فعال با مراکز آموزشی معتبر و کارشناسان آموزش همکاری میکند تا کارگاههایی در مورد روشهای تدریس نوآورانه و ادغام فناوری در تدریس، مطابق با الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، برگزار کند. فرهنگ یادگیری مادامالعمر با تشویق معلمان به اشتراکگذاری و گسترش روحیه یادگیری در سراسر مدرسه حفظ میشود.
به گفته مدیران، یکسانسازی استانداردهای حرفهای بین معلمان مدارس دولتی و خصوصی، هم فشار و هم فرصت ایجاد میکند. برای مدارس خصوصی، این امر مستلزم سرمایهگذاری سیستماتیک در منابع انسانی است، نه اینکه مانند گذشته صرفاً بر انعطافپذیری تکیه کند.
خانم فونگ تی لون در پاسخ به مطالبات جدید اظهار داشت: «بدون جبران خسارت معقول و فرهنگ سازمانی مثبت، مدارس خصوصی در حفظ معلمان با استعداد با مشکل مواجه خواهند شد. بنابراین، سرمایهگذاری در اکوسیستم یادگیری، آموزش میدانی، توسعه جامعه حرفهای و رفاه جامع برای بقا بسیار مهم است.»
آقای تونگ تین لانگ همچنین اظهار داشت که نبود «منطقه امن» به این معنی است که مدارس خصوصی باید از نظر تخصص، اخلاق و مهارتهای حرفهای، استانداردهای جامعی را رعایت کنند. آقای لانگ تأکید کرد: «اسکای-لاین استانداردهای حرفهای را نه تنها به عنوان یک هدف، بلکه به عنوان پایهای برای توسعه بلندمدت تیم در نظر میگیرد. هدف ما ایجاد تیمی است که با شایستگی واقعی و اشتیاق به حرفه، نوآوری را هدایت کند.»
به گفته آقای لو تین کوانگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک، این استان بیش از ۱۰۰ مدرسه خصوصی دارد. قانون معلمان نه تنها نقش برابر معلمان دولتی و خصوصی را در نظام آموزش ملی تأیید میکند، بلکه مسیر جدیدی را برای مدارس خصوصی در توسعه پایدار کادر آموزشی خود میگشاید. وقتی معلمان به درستی شناخته شوند، روی آنها سرمایهگذاری شود و توسعه یابند، به این معنی است که کیفیت آموزش به طور واقعی و پایدار بهبود مییابد.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tu-thuc-khong-dung-ben-le-post741246.html
![[عکس] شلوغی بازار کوک لی در آستانه عید تت](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/14/1771062261424_baolaocai-br_img-6457-jpg.webp)
نظر (0)