استاد دانشگاه و تاجر به «کار» خود در مدارس ابتدایی و متوسطه بازگشتند

چین - بسیاری از اساتید دانشگاه و کارشناسان شرکت‌های بزرگ در مدارس شروع به کار کرده‌اند، زیرا وزارت آموزش و پرورش هر مدرسه ابتدایی و متوسطه را ملزم به داشتن حداقل یک معاون مدیر مسئول علوم کرده است.

وزارت آموزش و پرورش چین اخیراً «دستورالعمل‌هایی برای آموزش علوم در مدارس ابتدایی و متوسطه» منتشر کرده است که بر این الزام تأکید دارد که «هر مدرسه باید حداقل یک معاون مدیر مسئول علوم داشته باشد.» این سیاست، دانشمندان و متخصصان حوزه علم و فناوری از دانشگاه‌ها، مؤسسات تحقیقاتی، موزه‌های علوم و شرکت‌های فناوری را تشویق می‌کند تا این نقش را برای بهبود کیفیت آموزش علوم در مدارس بر عهده بگیرند.

چرا به یک معاون مدیر در حوزه علوم نیاز داریم؟

به گزارش شینهوا دیلی ، سال‌هاست که آموزش علوم در مدارس ابتدایی با چالش‌های بسیاری مانند کادر آموزشی ناهمگون، برنامه درسی غیرعملی و منابع پراکنده و ناکارآمد مواجه است. طبق داده‌های وزارت آموزش و پرورش چین، بیش از ۷۰ درصد معلمان علوم مدارس ابتدایی پیشینه حرفه‌ای در علم و فناوری ندارند. این امر منجر به وضعیتی می‌شود که تدریس تجربی فقط یک امر تشریفاتی است و ادغام منابع علمی خارج از مدرسه در برنامه درسی دشوار است.

بنابراین، انتظار می‌رود سیستم «معاونت علمی» با ترکیب منابع خارجی و ارتباطات داخلی، این مشکل را حل کند و به بهبود قابل توجه کیفیت آموزش علوم کمک کند.

بسیاری از مناطق به شدت واکنش نشان دادند

کمی پس از ابلاغ این سیاست، بسیاری از مناطق به سرعت معاونان علوم را استخدام و اجرا کردند. در نانجینگ، اساتید دانشگاه‌های برتر مانند دانشگاه نانجینگ و دانشگاه جنوب شرقی به این سمت در مدارس ابتدایی منصوب شدند.

به طور خاص، در ۲۴ مارس، پروفسور چن بانگفی از گروه نجوم و علوم فضایی دانشگاه نانجینگ، به عنوان اولین معاون مدیر علوم در یک مدرسه ابتدایی در شهر نانجینگ منصوب شد. همزمان، ۴۵ نفر از والدین شاغل در مؤسسات تحقیقات علمی، سیستم‌های مراقبت‌های بهداشتی و شرکت‌های فناوری پیشرفته نیز به عنوان مشاوران علمی برای حمایت از انتشار علم به دانش‌آموزان انتخاب شدند.

پروفسور چن بانگفی (راست)، از دانشکده نجوم و علوم فضایی دانشگاه نانجینگ، به عنوان اولین معاون مدیر علوم در یک مدرسه ابتدایی در شهر نانجینگ منصوب شد.

نه تنها این، بلکه مدرسه ابتدایی وابسته به دانشگاه نانجینگ نرمال، پروفسور یانگ فی از دانشگاه جنوب شرقی را نیز به عنوان معاون مدیر علوم دعوت کرد تا شور و شوق دانش‌آموزان را برای نوآوری‌های علمی و فناوری برانگیزد.

سایر مناطق استان جیانگسو نیز «استخدام معاونان علمی به صورت تیمی» را اجرا کرده‌اند. به عنوان مثال، پارک فناوری پیشرفته یانان از ۱۴ متخصص از دانشگاه عادی یانچنگ دعوت کرد، از جمله پنج نفر که پروژه‌های تحقیقاتی در سطح ملی را رهبری می‌کنند و همگی در هدایت فعالیت‌های علمی جوانان تجربه دارند.

کارآفرینان حوزه فناوری نیز وارد عمل می‌شوند

نه تنها دانشگاهیان، بلکه بسیاری از رهبران کسب‌وکارهای فناوری نیز به تیم معاونان علمی رئیس جمهور می‌پیوندند.

اخیراً، آقای تریو لونگ، مدیر مؤسسه تحقیقات مدل‌های نوآورانه اکووکس، به عنوان معاون مدیر علوم دبیرستان آنه ژوان (سوژو) منصوب شد. وی گفت که این شرکت از منابع فناوری خود برای حمایت از مدرسه در آموزش دروس علوم پیشرفته و تسهیل دسترسی دانش‌آموزان به تمرین استفاده خواهد کرد.

معاون علمی رئیس جمهور چه خواهد کرد؟

معاون مدیر علوم، نقش‌های مهم بسیاری از جمله موارد زیر را بر عهده خواهد داشت: تدوین برنامه درسی؛ هماهنگی با معلمان برای طراحی دروس علوم، تدوین پروژه‌های عملی میان رشته‌ای مانند برنامه‌نویسی ربات، هوش مصنوعی، چاپ سه بعدی و غیره.

سازماندهی فعالیت‌های علمی: برگزاری گفتگوهای علمی، باشگاه‌های STEM، ارتباط با مؤسسات تحقیقاتی برای سازماندهی تورهای آزمایشگاهی یا موضوعات تحقیقاتی.

آموزش معلمان: حمایت از بهبود ظرفیت تدریس علوم معلمان از طریق جلسات آموزشی و تحقیقات عمیق.

نوآوری در ارزیابی دانش‌آموزان: پیشنهاد یک سیستم ارزیابی علمی جدید، ادغام آزمایش‌های عملی و تفکر اکتشافی در آزمون، تشویق دانش‌آموزان به توسعه تفکر خلاق و حل مسئله.

چالش‌های اجرایی

اجرای سیستم معاون علمی، گامی بزرگ در آموزش علوم در چین محسوب می‌شود. با این حال، برای اینکه این سیاست واقعاً مؤثر باشد، باید اقدامات پشتیبانی همزمانی نیز انجام شود، مانند: به‌کارگیری فناوری آموزش هوشمند: بهره‌گیری از پلتفرم ملی آموزش، واقعیت مجازی، هوش مصنوعی و غیره برای ایجاد یک محیط یادگیری پویا، شخصی‌سازی محتوای آموزشی؛ تقویت نظارت از سوی مقامات محلی: ارزیابی دوره‌ای اثربخشی آموزش علوم، الزام مدارس به گزارش میزان تکمیل آزمایش‌های عملی و گنجاندن عملکرد معاون علمی در معیارهای ارزیابی.

اگرچه برنامه توسعه علم و فناوری در مدارس ابتدایی و متوسطه بلندپروازانه است، اما با چالش‌های زیادی نیز روبرو است. اولاً، بسیاری از مردم این سوال را مطرح می‌کنند که آیا «معاونت علمی» فقط یک «عنوان» است یا یک سمت واقعی؟ بدون سازوکاری برای تشخیص حجم کار و سیاست‌های تشویقی مناسب، احتمال دارد که این سمت صرفاً یک امر تشریفاتی باشد.

دوم، نابرابری منطقه‌ای است: شهرهای بزرگ شرایط بیشتری برای جذب متخصصان دارند، اما مدارس در مناطق دورافتاده ممکن است در یافتن معاونان علمی مناسب مشکل داشته باشند. برای جلوگیری از وضعیت «قوی‌تر شدن مکان‌های قوی، ضعیف‌تر شدن مکان‌های ضعیف»، باید سیاستی برای حمایت از معلمان طبق مدل اشتراک‌گذاری منابع انسانی وجود داشته باشد.

اگرچه چالش‌های زیادی وجود دارد، اما اگر مدل معاونت علمی به خوبی اجرا شود، به کاشتن بذر رویاهای علمی برای نسل جوان کمک خواهد کرد، پایه محکمی برای پیوند آموزش و علم و فناوری ایجاد می‌کند و به ایجاد یک آموزش مدرن و نوآورانه کمک خواهد کرد.

منبع: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html