معلمان نگران حق مسئولیت هستند

حقوق و مسئولیت‌های معلمان، به ویژه هنگام بر عهده گرفتن نقش سرگروه یا معاون سرگروه، می‌تواند تحت تأثیر کاهش درآمد قرار گیرد، موضوعی که توجه معلمان را به خود جلب می‌کند.

فقط از یکی از دو رژیم کمک هزینه مسئولیت بهره‌مند شوید

وزارت آموزش و پرورش در حال بررسی نظرات در مورد پیش‌نویس فرمان تنظیم سیاست‌های حقوق و دستمزد، کمک هزینه‌ها، سیاست‌های حمایتی و جذب معلمان است.

طبق نظرات معلمان، در بند ۱ ماده ۷، پیش‌نویس دستورالعمل‌ها، کمک‌هزینه مسئولیت شغلی معادل ۰.۲ برابر حقوق پایه برای معلمانی که طبق مفاد قانون به عنوان معاون رئیس گروه‌های حرفه‌ای یا معاون رئیس بخش‌ها منصوب می‌شوند، در نظر گرفته شده است؛ معلمانی که مستقیماً افراد دارای معلولیت را طبق روش آموزش فراگیر در مؤسسات آموزشی که مدارس یا مراکز تخصصی برای حمایت از توسعه آموزش فراگیر نیستند، طبق تعداد واقعی ساعات تدریس یا دوره‌های تدریس برای افراد دارای معلولیت آموزش می‌دهند.

با اعمال سطح ۰.۳ در مقایسه با سطح حقوق پایه اعمال شده برای معلمانی که از ۵ روز در ماه به انجام وظایف معلمان اصلی اختصاص داده می‌شوند، آنها برای آن ماه کمک هزینه مسئولیت دریافت خواهند کرد؛ معلمانی که طبق مفاد قانون به وظایف رهبر گروه حرفه‌ای یا رهبر گروه موضوعی یا رهبر گروه مدیریت دانش‌آموزی اختصاص داده شده‌اند.

در دوره کنونیِ تحول دیجیتال قوی در آموزش، معلمان باید زمان و تلاش بیشتری را نسبت به قبل صرف سخنرانی‌ها کنند.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

اما طبق بازتاب معلمان، همچنین در این پیش نویس مصوبه، در بند ۳ ماده ۷ آمده است: «فعالیت های حرفه ای که ساعات تدریس و سخنرانی آنها کاهش یافته یا به ساعات تدریس و سخنرانی تبدیل شده است، مشمول دریافت کمک هزینه مسئولیت شغلی طبق مفاد این ماده نیستند، مگر اینکه قانون ترتیب دیگری را مقرر کرده باشد.»

معلمان نگرانند که دو سمت همزمان مدیر گروه و معاون مدیر گروه دروس تخصصی، از نظر کمک هزینه و ساعات تدریس در مقایسه با وضعیت فعلی تحت تأثیر قرار گیرند. زیرا طبق پیش‌نویس، وقتی معلمی همزمان سمت مدیر گروه یا معاون مدیر گروه دروس تخصصی را بر عهده دارد، فقط یکی از این دو مزایا را دریافت خواهد کرد. اگر کمک هزینه مسئولیت دریافت کند، ساعات تدریس مانند حال حاضر کاهش نخواهد یافت.

رئیس یک گروه علوم طبیعی که در سطح دبیرستان در بخش ژوان هوا، شهر هوشی مین تدریس می‌کند، گفت: «طبق دستورالعمل‌هایی که سال‌هاست اجرا می‌شوند، کمک هزینه شغلی برای سرگروه‌های حرفه‌ای در دبیرستان‌ها ضریب 0.25 و برای مدارس پیش‌دبستانی تا راهنمایی 0.2 است؛ معاون سرگروه حرفه‌ای کمک هزینه شغلی با ضریب 0.15 حقوق پایه دارد. علاوه بر این، بخشنامه 05/2025/TT-BGDDT تصریح می‌کند که رژیم کاری معلمان آموزش عمومی، معلمان آمادگی دانشگاه، روسای گروه‌های حرفه‌ای یا روسای گروه‌های موضوعی 3 دوره در هفته کاهش می‌یابد؛ معاونان روسای گروه‌های حرفه‌ای یا معاونان روسای گروه‌های موضوعی 1 دوره در هفته کاهش می‌یابد. بنابراین، روسا و معاونان روسای گروه‌های حرفه‌ای همزمان با کاهش ساعات تدریس، مستحق کمک هزینه مسئولیت شغلی هستند.»

می‌خواهم سیاست فعلی را حفظ کنم

با توجه به نگرانی‌ها و دغدغه‌های فوق، معلمان امیدوارند که هنگام صدور حکم رسمی در مورد سیاست حقوق و دستمزد، رژیم کمک هزینه، سیاست‌های حمایتی و جذب معلمان، وزارت آموزش و پرورش بتواند محاسبه‌ای را برای حفظ رژیم‌های فعلی برای معلمانی که همزمان سمت‌های رئیس و معاون رئیس گروه‌های حرفه‌ای را بر عهده دارند، در نظر بگیرد.

مدیر یک دبیرستان در بخش سایگون (HCMC) خاطرنشان کرد که در واقع، معلمانی که به انجام کارهای حرفه‌ای اختصاص داده شده‌اند، حجم زیادی از کار را بر عهده می‌گیرند. رئیس و معاون رئیس گروه حرفه‌ای، وظایف معلمان را طبق اساسنامه مدرسه عمومی و برخی از وظایف این دو سمت، به طور کامل انجام می‌دهند. به عنوان مثال، برنامه‌ریزی گروه حرفه‌ای، سازماندهی و نظارت بر فعالیت‌های حرفه‌ای گروه، تدوین برنامه‌های آموزشی، آموزش حرفه‌ای برای معلمان، مشاوره به رهبران در مورد بهبود کیفیت تدریس و نتایج یادگیری دانش‌آموزان، شرکت در فعالیت‌های حرفه‌ای طبق شبکه اعضا... در دوره اجرای تحول دیجیتال قوی آموزش امروز، معلمانی که به این وظیفه اختصاص داده شده‌اند نیز نقش بسیار مهمی در اجرا و عملیاتی کردن این کار در گروه حرفه‌ای ایفا می‌کنند. بنابراین، پیشنهاد مدیر مبنی بر اینکه رئیس و معاون رئیس گروه حرفه‌ای همزمان با کاهش سهمیه ساعت تدریس، کمک هزینه مسئولیت شغلی دریافت کنند، مطابق با مقررات و منطقی است.

معلمان موظف به انجام کارهای حرفه‌ای و انجام طیف وسیعی از وظایف هستند.

تصویرسازی: نات تین

آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بویی تی شوان (بخش بن تان، شهر هوشی مین)، گفت که پیش‌نویس آیین‌نامه باعث ایجاد یک پارادوکس می‌شود. در زمینه توسعه سریع اجتماعی، الزامات شغلی تیم مدیریت میانی به شدت افزایش یافته است، کاهش مزایا یا عدم افزایش متناسب حقوق، به طور نامرئی خلاف روند کلی مدیریت آموزشی پیشرفته است. این پیش‌نویس به جای به رسمیت شناختن ارزش افزایش یافته کار، سطح آیین‌نامه را پایین‌تر از نیازهای واقعی تعیین می‌کند و این امر باعث ایجاد احساس "عقب‌نشینی" در سیاست‌گذاری می‌شود، به خصوص زمانی که آموزش و پرورش ویتنام در تلاش برای نوآوری برای ادغام است.

آقای فو اظهار نظر کرد: «اگر برنامه اساساً تغییر کرده باشد اما سیاست با واقعیت سازگار نباشد، انگیزه نوآوری را کاهش می‌دهد، به خصوص برای سمت‌هایی که ذاتاً «ستون فقرات» فعالیت‌های دانشگاهی در مدارس هستند.»

نگرانی در مورد از دست دادن انگیزه معلمان و تأثیر آن بر نوآوری آموزشی

مدیر دبیرستانی در بن تان وارد (HCMC) معتقد است که رئیس تیم حرفه‌ای، "بازوی توسعه‌یافته" وزارت آموزش و پرورش در اجرای تحول دیجیتال، به‌روزرسانی برنامه‌ها، نوآوری در آزمون‌ها، ارزیابی‌ها، راه‌اندازی سیستم‌های نرم‌افزاری و هدایت معلمان برای رویکرد به مدل‌های مدرن تدریس است. آنها کسانی هستند که مستقیماً سیاست‌ها را منتشر می‌کنند، تیم حرفه‌ای را به سمت رویکرد سخنرانی‌های دیجیتال، ابزارهای هوش مصنوعی، سیستم‌های LMS، نرم‌افزار مدیریت داده‌های یادگیری و غیره هدایت می‌کنند. این کار نه تنها به ظرفیت، بلکه به سرمایه‌گذاری مالی شخصی برای شرکت در دوره‌ها، تکمیل مهارت‌ها، به‌روزرسانی گواهینامه‌ها و تجهیز تجهیزات حرفه‌ای نیز نیاز دارد. بدون پشتیبانی کافی، این بار فشار زیادی ایجاد می‌کند و حفظ آن در درازمدت دشوار خواهد بود.

بنابراین، این پیش‌نویس بسیاری از معلمان را نگران می‌کند. بسیاری از معلمان معتقدند وقتی مسئولیت‌ها افزایش می‌یابد اما مزایا افزایش نمی‌یابد یا حتی کاهش می‌یابد، معلمان گزینه امن را انتخاب می‌کنند: تدریس تعداد کلاس‌های مورد نیاز، محدود کردن انجام وظایف همزمان برای صرفه‌جویی در وقت برای کار اضافی در خارج از مدرسه. مدیر تأیید کرد: «سیاستی که می‌خواهد موفق باشد باید انگیزه درونی برای تیم ایجاد کند. بدون این انگیزه، اصلاحات آموزشی به سختی پیش خواهد رفت.»

یک سیاست انسانی، متفکرانه و عملی، سوختی خواهد بود که معلمان را برای ادامه فداکاری‌شان ترغیب می‌کند.

تصویرسازی: نات تین

از دیدگاه مدیریت مدرسه، عواقب آن حتی جدی‌تر است. برای مدیران بسیار دشوار خواهد بود که افرادی با ظرفیت و اشتیاق کافی برای تصدی سمت‌های رئیس گروه‌های حرفه‌ای، معاون رئیس گروه‌های حرفه‌ای و حلقه‌های مهم در عملیات حرفه‌ای پیدا کنند. وقتی منابع انسانی به اندازه کافی قوی نباشند، نوآوری در روش‌های تدریس، تحول دیجیتال یا اجرای برنامه‌های یادگیری یکپارچه مستقیماً تحت تأثیر قرار خواهد گرفت. خطر عقب ماندن کاملاً محتمل است، زیرا در این دوران، ظرفیت گروه حرفه‌ای، رقابت‌پذیری مدرسه است.

از تحلیل فوق می‌توان دریافت که ایجاد یک سیستم پاداش برای رؤسا و معاونان گروه‌های حرفه‌ای نه تنها موضوع حقوق و دستمزد است، بلکه داستانی از استراتژی توسعه آموزش ملی نیز می‌باشد. یک سیاست صحیح باید انگیزه ایجاد کند، نوآوری را تشویق کند و از نقش کسانی که مسئولیت‌های مهمی را در مدارس بر عهده دارند، محافظت کند.

بنابراین، آقای هوین تان فو امیدوار است که وزارتخانه بیشتر به نظرات عملی گوش دهد، ضریب کمک هزینه را تعدیل کند، کاهش بخش‌های مربوط به رهبران گروه‌های حرفه‌ای و معاونان رهبران گروه را حفظ یا حتی افزایش دهد تا یک محیط کاری منصفانه و دلگرم‌کننده ایجاد شود که مناسب الزامات برنامه آموزشی جدید باشد.

مدیر دبیرستان بویی تی شوان گفت: «این نه تنها احترامی به تلاش‌های تیم است، بلکه یک سرمایه‌گذاری استراتژیک برای اطمینان از عقب نماندن آموزش ویتنام در مسیر ادغام جهانی است. یک سیاست انسانی، متفکرانه و عملی، سوختی خواهد بود که ده‌ها هزار معلم را برای ادامه مشارکتشان ترغیب می‌کند، به طوری که هر گروه حرفه‌ای واقعاً بتواند به «قلب علمی» مدرسه تبدیل شود، مکانی برای خلق دانش، پرورش ویژگی‌ها و هدایت نسل جوان به سوی آینده.»

منبع: https://thanhnien.vn/giao-vien-lo-lang-ve-che-do-phu-cap-trach-nhiem-185251123212613955.htm