معلمان ویتنامی به طور فعال به صورت دیجیتالی متحول می‌شوند و از قابلیت‌های تکنولوژیکی به طور فزاینده‌ای بهتری برخوردارند.

تا ۶۴ درصد از معلمان ویتنامی از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند. این نرخ بالاتر از میانگین (۳۶ درصد) است و از بین ۵۵ کشور و منطقه شرکت‌کننده در نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری ۲۰۲۴ (TALIS) سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) رتبه پنجم را دارد.

در طول یک کلاس دبیرستان در ویتنام.

بعدازظهر ۶ نوامبر، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که نتایج نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) 2024 رسماً اعلام شده است. این نظرسنجی توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) با مشارکت ۵۵ کشور و منطقه انجام شده است.

در مراسم اعلام نتایج، ویتنام یکی از کشورهایی بود که توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) به عنوان الگو از نظر میزان مشارکت و اثربخشی نظرسنجی شناخته شد.

نتایج TALIS 2024 نشان می‌دهد که معلمان ویتنامی میانگین سنی ۴۲ سال دارند که کمتر از میانگین ۴۵ سال OECD است، ۷۰ درصد آنها زن و ۹۱ درصد آنها قراردادهای دائمی دارند.

کادر آموزشی ویتنامی جوان، مشتاق، با ظرفیت تکنولوژیکی رو به رشد و سطح بالایی از رضایت شغلی ارزیابی می‌شوند.

نکته قابل توجه این است که ۹۲ درصد از معلمان ویتنامی معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است - بالاترین نرخ در بین تمام کشورها و سرزمین‌های شرکت‌کننده در این نظرسنجی - در حالی که میانگین OECD تنها ۲۲ درصد است.

در کنار آن، ۸۷ درصد از معلمان معتقدند که نظراتشان توسط سیاست‌گذاران شنیده و ارزیابی می‌شود که این رقم در مقایسه با دوره مشابه سال ۲۰۱۸، ۸ درصد افزایش یافته است.

کادر آموزشی ویتنامی جوان، مشتاق، با ظرفیت تکنولوژیکی رو به رشد و سطح بالایی از رضایت شغلی ارزیابی می‌شوند.

رضایت شغلی معلمان ویتنامی بسیار بالاست: ۹۷٪ معلمان از شغل خود راضی هستند (در مقایسه با OECD: ۸۹٪)؛ تنها ۳٪ از معلمان زیر ۳۰ سال قصد دارند در ۵ سال آینده شغل خود را ترک کنند (OECD: ۲۰٪)؛ ۵۸٪ معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند که ۱۹٪ بالاتر از میانگین OECD و ۶٪ افزایش در مقایسه با سال ۲۰۱۸ است.

یکی از «نقاط روشن» قابل توجه TALIS 2024، ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی است. تا 64 درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را دارند که بالاتر از میانگین OECD (36 درصد) است.

با این حال، ۷۱ درصد از معلمان گفتند که مدارس فاقد زیرساخت‌ها و ابزارهای دیجیتال مورد نیاز برای پیاده‌سازی هوش مصنوعی هستند که به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین OECD (37 درصد) است.

در میان معلمانی که هنوز از هوش مصنوعی در تدریس خود استفاده نکرده‌اند، ۶۰٪ گفتند که دانش و مهارت کافی برای به‌کارگیری این فناوری را ندارند (OECD: ۷۵٪). این نشان دهنده نیاز فوری به آموزش و تقویت ظرفیت دیجیتال برای معلمان در زمینه تحول دیجیتال قوی است.

۶۴ درصد از معلمان ویتنامی مورد بررسی از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند؛ ۷۱ درصد گفتند که مدارس فاقد زیرساخت‌های لازم و ابزارهای دیجیتال برای به‌کارگیری هوش مصنوعی هستند.

نظرسنجی TALIS 2024 توسط OECD تهیه شده است تا شواهد قابل مقایسه بین‌المللی در مورد معلمان و مدیران مدارس متوسطه ارائه دهد و منعکس کننده ویژگی‌ها، دیدگاه‌ها و تجربیات حرفه‌ای معلمان در زمینه اصلاحات آموزش عمومی و تحول دیجیتال باشد.

در ادامه‌ی چرخه‌ی ۲۰۱۸، ویتنام همچنان با یک نمونه‌ی ملی متشکل از ۲۰۲ موسسه‌ی آموزشی در ۵۸ استان و شهر، ۲۰۲ مدیر و ۴۴۱۰ معلم به مشارکت خود ادامه می‌دهد. کل فرآیند بر روی رایانه‌ها و مطابق با استانداردهای دقیق فنی و امنیتی OECD انجام می‌شود و نتایج عینی و قابل اعتمادی را تضمین می‌کند.

بر اساس نتایج نظرسنجی TALIS 2024، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که تعدادی توصیه مهم در زمینه سیاست‌گذاری ارائه داده است، از جمله توسعه ظرفیت دیجیتال و به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) برای معلمان: صدور استانداردهای ظرفیت دیجیتال برای معلمان ویتنامی؛ سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری و سازماندهی برنامه‌های آموزشی انعطاف‌پذیر و کوتاه‌مدت در زمینه فناوری آموزشی و امنیت داده‌ها.

وزارت آموزش و پرورش همچنین به تجزیه و تحلیل عمیق گزارش‌های TALIS 2024 ادامه خواهد داد تا در خدمت توسعه و تعدیل سیاست‌ها باشد و اجرای همزمان در سطوح مرکزی و محلی را در راستای هدف توسعه پایدار نظام آموزشی ویتنام در دوره 2025-2035 سازماندهی کند.

جوانان

منبع: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html