کاشت حروف در یک مدرسه ویژه

بدون صداهای آشنای مطالعه یا سخنرانی‌های بلند در کلاس، سفر گسترش دانش برای معلمان در مدرسه‌ی کودکان معلول آن گیانگ، بخش من توی، بی‌سروصدا انجام می‌شود.

جلسات تدریس با معلمان در مدرسه آن گیانگ برای کودکان دارای معلولیت، تماماً در مورد پشتکار، تلاش، عشق و به اشتراک گذاشتن با دانش‌آموزان خاصشان است. عکس: فونگ لان

همدلی و اشتراک‌گذاری

نزدیک به ۲۰ سال کار در این مدرسه ویژه، مجموعه‌ای از روزها از سردرگمی تا چالش، و سپس دلبستگی و عشق آقای نگوین ون دائو (متولد ۱۹۷۷) بوده است. آقای دائو معلم فناوری اطلاعات و ارتباطات است که از سال ۲۰۰۶ مجبور به ترک زادگاهش برای کار در این مدرسه شد. سپس، این سردرگمی به سرعت جای خود را به همدردی و همدلی عمیق داد. آقای دائو خود از ۱ سالگی به دلیل عوارض فلج اطفال از ناحیه پا معلول است. این امر پیوندی نامرئی بین او و دانش‌آموزانش ایجاد کرده است.

زنگ تفریح ​​در مدرسه کودکان معلول آن گیانگ فضایی آرام دارد، کاملاً متفاوت از شلوغی و هیاهویی که اغلب در مدارس دیگر دیده می‌شود. هیچ صدای تشویق یا دویدنی وجود ندارد، فقط گاهی اوقات سایه‌هایی از دانش‌آموزان که به آرامی در حیاط راه می‌روند، به گوش می‌رسد. چیزی که این مکان را خاص می‌کند، چشمان و صبر والدینی است که همیشه از دور مراقب فرزندانشان هستند.

وقتی زنگ به صدا درآمد، آنها به سمت فرزندانشان شتافتند و با عشقی بی‌حد و حصر به آنها صبحانه دادند. با این حال، خانواده‌های اکثر دانش‌آموزان فقیر بودند و والدینشان برای کار به عنوان کارگر استخدام می‌شدند. برخی از کودکان یتیم مجبور بودند با پدربزرگ و مادربزرگ خود زندگی کنند، بنابراین پرداخت هزینه غذا دشوار بود.

آقای دائو با دیدن صحنه خاص زنگ تفریح ​​که مرا شگفت‌زده کرد، گفت که والدین اینجا نه تنها کسانی هستند که بچه‌ها را سوار و پیاده می‌کنند، بلکه کسانی هستند که با پشتکار آنها را همراهی می‌کنند. آنها از کوچکترین چیزها از فرزندانشان مراقبت و نگهداری می‌کنند. زیرا برای این پدران و مادران، این همراهی خستگی‌ناپذیر راهی ارزشمند برای جبران کاستی‌های فرزندانشان است.

آقای دائو گفت: «بزرگترین چالش در روزهای اول نه تنها عادت کردن به محیط، بلکه یادگیری نحوه برقراری ارتباط و تدریس بود. من مجبور بودم زبان‌های کاملاً جدیدی مانند بریل برای دانش‌آموزان نابینا و زبان اشاره برای دانش‌آموزان ناشنوا را هم یاد بگیرم و هم تدریس کنم. برای زبان اشاره، این یک فرآیند دشوار و طنزآمیز بود. گاهی اوقات وقتی (زبان اشاره) را بیان می‌کردم، دانش‌آموزان می‌فهمیدند، اما گاهی اوقات وقتی آن را بیان می‌کردند، من نمی‌فهمیدم و سپس آنها از من به خاطر بد بودن انتقاد می‌کردند!»

در حال حاضر، شرایط دشوار اینجا به طور فزاینده‌ای چند برابر می‌شود، زمانی که کلاس‌ها باید دانش‌آموزان نابینا و ناشنوا را با هم ترکیب کنند تا از رعایت مقررات اطمینان حاصل شود. این امر مستلزم آن است که معلمان راه‌هایی را برای انتقال دانش به هر دو گروه به طور همزمان بررسی کنند، به گونه‌ای که نابینایان بشنوند و از علائم برای درک ناشنوایان استفاده کنند. معلمان با مسئولیت و عشق، این وظیفه دوگانه را به یک "ماموریت" برای انجام تبدیل کرده‌اند و با تمام وجود درس‌های ویژه‌ای را ایجاد می‌کنند.

رشته اتصال «نامرئی»

خانم وو تی کیم لین (متولد ۱۹۷۷) که ۲۸ سال در مدرسه کودکان معلول آن گیانگ کار کرده است، هنگام یادآوری اولین روزهای کار در اینجا نتوانست احساسات خود را پنهان کند. او گفت که در آن زمان، خود را با پتو پوشانده و گریه کرده است زیرا احساس می‌کرده که این کار بیش از حد سنگین است و با خود فکر کرده است: «در اولین روز مدرسه، خواهم دید که دانش‌آموزان چگونه کار می‌کنند. اگر خیلی سخت باشد، مجبور خواهم شد کار را رها کنم!»

برای خانم لین، سفر به این مدرسه به اندازه سرنوشت طبیعی بود. او با احساسی سرشار از هیجان تعریف کرد: «اولین باری که در کلاس شرکت کردم، دانش‌آموزان نابینا فقط یک بار نزدیک بود دستم را بگیرند. بعد از آن، وقتی صدایم را شنیدند، اسمم را به خاطر آوردند و مرا به درستی صدا زدند.»

آن معصومیت، صداقت و ایمان بود که قلب معلم جوان را لمس کرد. خانم لین با احساسی عمیق گفت: «در آن لحظه، احساس عجیبی پیدا کردم. پشیمانی اولیه به عشق تبدیل شد و به من کمک کرد تا امروز در این مدرسه بمانم.»

علاوه بر افراد دارای اختلال بینایی و شنوایی، این مدرسه اکنون دانش‌آموزانی با معلولیت‌های ذهنی مانند بیش‌فعالی و اوتیسم دارد که موقعیت‌های آموزشی غیرقابل تصوری را ایجاد می‌کنند. معلم دائو گفت که این دانش‌آموزان می‌توانند تکانشی باشند، به بیرون بدوند یا گاهی اوقات، هنگام درس خواندن، دفترچه‌های دانش‌آموزان دیگر را برای پنهان کردن یا استفاده به عنوان اسباب‌بازی جمع‌آوری کنند. برای آموزش این دانش‌آموزان خاص، اهداف درس باید کاهش یابد و معلمان باید یاد بگیرند که احساسات خود را کنترل و مدیریت کنند.

خانم لین در مورد چگونگی ایجاد روابط با دانش‌آموزان خاص خود گفت: «راه برقراری ارتباط و کمک به آنها برای ابراز احساسات، ابتکار عمل معلم است. معلم مانند یک برادر، خواهر یا مادر، فعالانه صحبت می‌کند و راز دلشان را می‌گوید. به تدریج، با این صداقت، دانش‌آموزان عشق را احساس می‌کنند، به طور خودکار داستان‌های شاد و غم‌انگیز خود، مشکلات تحصیلی و همچنین مشکلات خانوادگی را به اشتراک می‌گذارند و راز دلشان را با دیگران در میان می‌گذارند.»

معلمان مدرسه‌ی کودکان دارای معلولیت آن گیانگ، با عشق و فداکاری خاموش، تکیه‌گاه محکمی هستند و بذر امید را می‌کارند تا به دانش‌آموزان کم‌درآمد کمک کنند تا بزرگ شوند و با زندگی همراه شوند.

در سال تحصیلی 2024-2025، مدرسه An Giang برای کودکان دارای معلولیت همچنان به تأیید کیفیت آموزش ویژه ادامه می‌دهد و 100٪ دانش‌آموزان مدارس ابتدایی و متوسطه برنامه درسی را تکمیل می‌کنند و 100٪ کودکان مداخله زودهنگام (قبل از ورود به دبستان) برنامه‌های آموزشی فردی خود را تکمیل می‌کنند. این کیفیت توسط تیمی از معلمان فداکار تقویت می‌شود.

فوونگ لان

منبع: https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html