با نزدیک شدن به عید فطر، سرعت مطالعه خود را حفظ کنید.

GD&TĐ - در روزهای منتهی به تت (سال نو قمری)، همزمان با اینکه دانش‌آموزان مشتاقانه منتظر جشنواره بهاری هستند، بسیاری از مدارس تصمیم می‌گیرند از طریق فعالیت‌های تجربی، درس‌های نوآورانه و پشتیبانی نزدیک از کلاس‌های فارغ‌التحصیلی، سرعت یادگیری را حفظ کنند.

تقویت فعالیت‌های تجربی

در مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا وان (شهرستان ترا وان، شهر دا نانگ)، حیاط مدرسه با فعالیت‌هایی مانند نقاشی، آموزش STEM، تزئین کلاس درس، نصب تیرک تشریفاتی، اجرای گنگ و طبل، نمایش‌های فرهنگی و بازی‌های محلی، پر جنب و جوش‌تر از همیشه بود.

به گفته آقای نگوین خاک دیپ، مدیر مدرسه، این مجموعه فعالیت‌ها برای ایجاد فضایی شاد و نزدیک به فرهنگ محلی طراحی شده است تا به دانش‌آموزان کمک کند در هوای سرد و زمانی که مستعد «تعطیلات زودهنگام تت» هستند، با اشتیاق بیشتری به مدرسه بیایند.

به گفته آقای دیپ، برای دانش‌آموزان مناطق محروم، الزام صرف آنها به حضور در کلاس از طریق دستورات اداری در درازمدت مؤثر نخواهد بود. نکته مهم این است که هر روز در مدرسه حس تازگی و هیجان را برای آنها ایجاد کنیم. وقتی آنها شادی را تجربه کنند، حفظ حضور در کلاس آسان‌تر می‌شود.

با توجه به ماهیت مدارس شبانه‌روزی، ماندن دانش‌آموزان در مدرسه در طول روزهای منتهی به تت (سال نو قمری) ارتباط نزدیکی با زندگی روزمره دارد. معلمان ناظر از نزدیک با معلمان کلاس‌های خصوصی همکاری می‌کنند تا احساسات دانش‌آموزان را درک کنند و به سرعت کسانی را که دلتنگ خانه هستند یا قصد ترک زودهنگام مدرسه را دارند، تشویق کنند. وعده‌های غذایی متناسب با آب و هوا تنظیم می‌شوند و غذاهای گرم بیشتری برای اطمینان از سلامت دانش‌آموزان اضافه می‌شود.

مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا وان، در کنار فعالیت‌های یادگیری تجربی، از روش‌های آموزشی انعطاف‌پذیری استفاده می‌کند. معلمان با اعطای امتیاز برای پیشرفت، تشویق و انگیزه را افزایش می‌دهند؛ آنها فشار ناشی از تکالیف یا آزمون‌های بیش از حد را محدود می‌کنند. برای دانش‌آموزان ضعیف‌تر، معلمان زمانی را به تدریس خصوصی و ارائه پشتیبانی مستقیم اختصاص می‌دهند تا از دلسردی در این دوره جلوگیری شود.

این مدرسه علاوه بر تمرکز بر امور تحصیلی، به رفاه حال دانش‌آموزان شبانه‌روزی خود نیز اهمیت می‌دهد. امسال، این مدرسه قصد دارد تقریباً ۲۰۰ تا ۲۵۰ کیک برنجی چسبناک (بان تت) برای دانش‌آموزان تهیه کند تا آنها را به خانه ببرند و سال نو قمری را جشن بگیرند. علاوه بر این، هدایای زیادی از دانشگاه‌ها و خیرین به دانش‌آموزان محروم اهدا خواهد شد و انگیزه بیشتری برای ادامه تحصیل به آنها می‌دهد.

در مدرسه راهنمایی هو نگین (بخش های چائو، شهر دا نانگ)، دپارتمان علوم طبیعی اخیراً یک برنامه «آزمون برای یادگیری» برای دانش‌آموزان کلاس ششم ترتیب داده است که شامل سوالات کوتاه و جذابی پیرامون دانش موضوعی و درک عمومی است.

به لطف این قالب دوستانه و صمیمی، دانش‌آموزان دیگر احساس نمی‌کنند که «در حال امتحان دادن» هستند، بلکه به طور فعال در گروه‌ها شرکت می‌کنند، ایده‌های خود را رد و بدل می‌کنند و پاسخ‌ها را ارائه می‌دهند. فضای کلاس سرزنده‌تر می‌شود و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا مطالب آموخته‌شده قبلی را مرور کنند و همزمان کار گروهی، ارتباط و اعتماد به نفس خود را در مقابل یک گروه توسعه دهند. تشویق‌های تشویق‌آمیز و هدایای کوچک، دانش‌آموزان را بیشتر به مشارکت فعال ترغیب می‌کند.

مدرسه راهنمایی هو نگین با یک جلسه یادگیری تجربی در خانه اشتراکی نای آم، یک مکان تاریخی ملی. عکس: NTCC.

درس را تازه کنید

در مناطق شهری، چالش حفظ نظم تحصیلی رویکرد متفاوتی به خود می‌گیرد. در حالی که کمبود منابع آموزشی وجود ندارد، دانش‌آموزان به راحتی جذب فضای جشن، خریدهای پایان سال و فعالیت‌های فوق برنامه می‌شوند. بنابراین، مدرسه متوسطه نگوین هو (بخش های چائو، شهر دا نانگ ) به وضوح نقش معلمان کلاس‌های خصوصی و معلمان دروس را در حفظ نظم کلاس درس تعریف می‌کند.

به گفته آقای وو تان فوک، مدیر مدرسه، مدرسه به جای تشدید انضباط از طریق روش‌های سختگیرانه، رویکردی انعطاف‌پذیر اما مداوم را انتخاب می‌کند. بررسی تکالیف به گونه‌ای بهبود می‌یابد که دانش‌آموزان را تشویق می‌کند: اولویت‌بندی نمرات منظم؛ تکالیف با نمره پایین قبل از به‌روزرسانی رسمی توسط معلمان یادداشت و نظارت می‌شوند. به دانش‌آموزان فرصت داده می‌شود تا در بحث‌های کلاسی برای «بهبود» نمرات خود مشارکت کنند و در نتیجه انگیزه خود را بدون فشار بیش از حد حفظ کنند.

در سطح گروه‌های موضوعی، تیم‌های معلمان به طور فعال پیشرفت برنامه درسی را بررسی کردند و در مورد محتوای کلیدی که باید قبل از تعطیلات تت تکمیل شود، توافق کردند تا از عجله پس از تعطیلات جلوگیری شود. برنامه‌های تدریس برخی از موضوعات طوری تنظیم شد که زمان تمرین در کلاس افزایش یابد و به دانش‌آموزان کمک کند تا دانش خود را در طول زمان کلاس تثبیت کنند.

آقای فوک معتقد است که حفظ سرعت یادگیری نه تنها مسئولیت فردی معلمان است، بلکه نیازمند تلاش‌های هماهنگ بین بخش‌های موضوعی، معلمان کلاس‌های خصوصی و مدیریت مدرسه نیز می‌باشد. وقتی این طرح مورد توافق قرار می‌گیرد، دانش‌آموزان نیز به وضوح جدیت معلمان خود را در تدریس، آزمون و ارزیابی درک می‌کنند و در نتیجه حس خودانضباطی در آنها تقویت می‌شود.

همزمان، هماهنگی با والدین تقویت می‌شود تا از طولانی شدن ذهنیت تعطیلات جلوگیری شود. معلمان کلاس‌های درس مرتباً با خانواده‌ها در ارتباط هستند تا به فرزندانشان یادآوری کنند که به درس‌هایشان توجه کنند، برنامه‌های روزمره را حفظ کنند و نگذارند تعطیلات بر دانش انباشته‌شده‌شان تأثیر بگذارد.

دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی نگوین هوئه در فعالیتی شرکت می‌کنند که در آن زباله‌های قابل بازیافت و اقلام قدیمی را با لوازم مدرسه و گیاهان مبادله می‌کنند. عکس: NTCC

آقای فوک تأکید کرد: «درست پس از تعطیلات سال نو قمری، دانش‌آموزان امتحانات میان‌ترم خود را خواهند داد؛ به‌ویژه، دانش‌آموزان کلاس نهم باید برنامه درسی خود را تسریع کنند تا اطمینان حاصل شود که برنامه دبیرستان را قبل از 30 آوریل به پایان می‌رسانند. بنابراین، مدرسه بر اهمیت بی‌خیالی در بین همه کادر آموزشی تأکید دارد و از همان روزهای اول بازگشت به کلاس، خواستار حفظ نظم و انضباط است.»

خانم تران تی تونگ، معلم ریاضی در مدرسه راهنمایی تای سون (بخش هوآ کونگ، شهر دا نانگ)، بر اساس تجربه تدریس خود، اظهار داشت که حفظ تمرکز دانش‌آموزان در این دوره نیاز به صبر و ظرافت دارد. دانش‌آموزانی که به طور فعال در بحث‌های کلاسی شرکت می‌کنند و تکالیف را انجام می‌دهند، به عنوان تشویق در فرآیند یادگیری خود، امتیاز اضافی دریافت می‌کنند.

برای دانش‌آموزانی که نمرات آزمون آنها پایین‌تر از حد متوسط ​​است، معلمان باید در صورت تمایل دانش‌آموزان به یادگیری، فرصت‌هایی برای پیشرفت ایجاد کنند. نمرات خوب در ابتدای ترم دوم، دانش‌آموزان را به حفظ علاقه و انضباط شخصی خود ترغیب می‌کند.

خانم تونگ، به عنوان معلم کلاس نهم، به طور فعال موضوع تت (سال نو ویتنامی) را از زمان معمول کلاس "جدا" کرد و فضایی را برای به اشتراک گذاشتن مطالب در طول کلاس یا فعالیت‌های تجربی اختصاص داد تا اطمینان حاصل شود که درس ریاضی به طور جدی انجام می‌شود.

به گفته او، برنامه درسی ریاضی حجم زیادی از اطلاعات را در خود جای داده است، در حالی که دانش‌آموزان برای امتحان ورودی کلاس دهم آماده می‌شوند. درست بعد از تت (سال نو قمری) آزمون‌های مهمی وجود دارد. اگر دانش‌آموزان چند هفته قبل از تت استراحت کنند، احتمالاً عقب می‌مانند و برای بازگشت به ریتم مطالعه مشکل خواهند داشت. خانم تونگ گفت: «حفظ نظم مطالعه قبل از تت به آنها کمک می‌کند تا هنگام بازگشت به مدرسه از «از دست دادن ریتم خود» جلوگیری کنند.»

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا وان قبل از تعطیلات سال نو قمری، کاپشن گرم دریافت کردند. عکس: NTCC

برای دانشجویان فارغ‌التحصیل، زودتر اقدام کنید.

در دبیرستان لی سون (کوانگ نگای)، حتی در روزهای منتهی به تت (سال نو قمری) نیز فضای یادگیری جدی حفظ می‌شود. به گفته آقای هوین ون لانگ، مدیر مدرسه، به لطف سیاست‌های حمایتی به موقع و همکاری قوی والدین، رسم ترک زودهنگام مدرسه توسط دانش‌آموزان تقریباً از بین رفته است.

فعالیت‌های فوق برنامه به طور مؤثر سازماندهی می‌شوند تا از ایجاد اختلال در آموزش و یادگیری جلوگیری شود. برای دانش‌آموزان پایه دوازدهم، مدرسه به طور فعال زمان کلاس را زودتر افزایش می‌دهد و با تمرکز بر مرور دو درس اجباری، ریاضیات و ادبیات، در ساعات غیر درسی، به طور متوسط ​​دو درس در هفته برای هر درس ارائه می‌دهد. دروس باقیمانده با توجه به امکانات موجود، به صورت انعطاف‌پذیر برنامه‌ریزی می‌شوند.

برگزاری جلسات مرور قبل از تعطیلات به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ریتم یادگیری مداوم خود را حفظ کنند، از "تاخیر" پس از تت (سال نو قمری) جلوگیری کنند و یک طرز فکر فعال برای تلاش نهایی ایجاد کنند. معلمان پیشرفت هر کلاس را از نزدیک زیر نظر دارند و به سرعت برنامه‌های مرور را برای گروه‌های دانش‌آموزان با توانایی‌های مختلف تنظیم می‌کنند. به گفته آقای لانگ، وقتی مدرسه، خانواده و دانش‌آموزان همگی در مورد هدف توافق دارند، حفظ نظم دیگر فقط فشار نیست، بلکه به یک خود-انضباطی از سوی هر دانش‌آموز تبدیل می‌شود.

دبیرستان کام له (کام له وارد، شهر دانانگ) از همان ابتدا به طور فعال یک برنامه مرور دروس تدوین کرد و دانش‌آموزانی را که در معرض خطر مردودی در امتحان فارغ‌التحصیلی بودند، در اولویت قرار داد. به گفته مدیر مدرسه، نگوین تی مین هو، از دوم فوریه، کلاس‌های مرور دروس ریاضی و ادبیات برای دانش‌آموزانی که در معرض خطر مردودی بودند، اجرا شد. پس از آن، از نهم فوریه، مدرسه مرور دروس را به هشت درس اختیاری گسترش داد و جلسات حضوری و آنلاین انعطاف‌پذیری را تا روز امتحان ترتیب داد. این رویکرد به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا زمان مطالعه خود را به طور مؤثر مدیریت کنند و در عین حال نظارت منظم معلمان را نیز تضمین می‌کند.

دبیرستان کام له در کنار تقویت دانش، تأکید ویژه‌ای بر سلامت روان نیز دارد. بلافاصله پس از پایان ترم اول، این مدرسه فعالیت‌های فرهنگ عامیانه را در برنامه خود قرار داد و قصد دارد در اوایل ماه مارس یک سفر تفریحی ترتیب دهد تا فضای تفریحی سالمی برای دانش‌آموزان ایجاد کند. وقتی استرس به روش صحیح کاهش یابد، دانش‌آموزان به راحتی به حالت تمرکز برای تحصیل خود باز می‌گردند.

دبیرستان کام له رویکرد متفاوتی را در حمایت از دانش‌آموزان اجرا می‌کند. علاوه بر گروهی که در معرض خطر رد شدن در امتحان فارغ‌التحصیلی هستند، این مدرسه تیمی از دانش‌آموزان تیزهوش را در اختیار دارد، مطالب آموزشی اضافی ارائه می‌دهد و جلسات بررسی تکالیف آنلاین را سازماندهی می‌کند. کلاس‌های جبرانی برای دانش‌آموزان پایه دهم و یازدهم در دروس ریاضی، فیزیک و شیمی نیز برای جلوگیری از شکاف‌های دانش اولیه برگزار می‌شود.

دبیرستان کَم لِه از نقش «پل‌زننده» مسئولین کلاس، شامل دبیر اتحادیه جوانان، رئیس کلاس و معاون آموزشی، که به جلسات منظم دعوت می‌شوند تا به سرعت در مورد عملکرد تحصیلی و انضباطی هر کلاس و همچنین افکار و آرزوهای دانش‌آموزان گزارش دهند، بهره می‌برد.

از طریق این کانال، دانش‌آموزانی که علائم بی‌توجهی را نشان می‌دهند، زودهنگام شناسایی می‌شوند و به معلمان کلاس‌های خصوصی اجازه می‌دهند تا با خانواده‌ها هماهنگی لازم را برای ایجاد تغییرات و ارائه پشتیبانی انجام دهند. با رویکردی هماهنگ، از سازماندهی جلسات مرور و ارائه پشتیبانی روانی گرفته تا مدیریت انضباط، مدرسه امیدوار است دانش‌آموزان عملکرد خود را در مراحل پایانی حفظ کنند و با اعتماد به نفس در امتحانات مهم سال تحصیلی شرکت کنند.

مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا وان به طور فعال با کمیته مردمی کمون ترا وان و روسای روستاها همکاری کرد تا در مورد طرحی برای تشویق دانش‌آموزان به بازگشت به مدرسه پس از تعطیلات تت به توافق برسند. فهرستی از دانش‌آموزانی که در معرض خطر ترک تحصیل هستند قبل از تعطیلات تهیه و برای نظارت به معلمان خاصی اختصاص داده شد. به لطف این آمادگی اولیه، در سال‌های اخیر، میزان بازگشت دانش‌آموزان به مدرسه پس از تعطیلات تت به طور مداوم از ۹۸ درصد فراتر رفته و پایه و اساس پایداری برای آموزش و یادگیری ایجاد کرده است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html