(kontumtv.vn) – دبیرکل تو لام در مقاله «یادگیری مادام‌العمر» تأکید کرد: تنها از طریق یادگیری مادام‌العمر است که هر فرد می‌تواند خود را وفق دهد، هوش خود را غنی کند، شخصیت خود را کامل کند و در مواجهه با همه چالش‌ها ثابت قدم باشد. این کلید خودسازی در جامعه مدرن است؛ مهم‌تر از آن، این کلید مهم برای بهبود دانش مردم و آموزش منابع انسانی، ارتقای توسعه اجتماعی -اقتصادی است که تنها مسیر و جهت اجتناب‌ناپذیر برای هر کشوری برای تضمین توسعه شکوفا و پایدار است.

عنوان عکس
دبیر کل به لام . عکس: Lam Khanh/VNA

دکتر دونگ ون نگوک، مدیر کالج الکترومکانیک هانوی، با ابراز قدردانی از این مقاله گفت: برای توسعه پایدار یک کشور، آموزش و پرورش باید مناسب‌ترین فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر را برای مردم آن کشور ایجاد کند. لازم است یک سیستم آموزشی ملی طراحی شود که تضمین کند هر کسی، در هر سنی، می‌تواند تحصیل کند.

ایجاد فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر بازتر و انعطاف‌پذیرتر برای زبان‌آموزان

«... اگر می‌خواهید بدانید، باید برای یادگیری رقابت کنید. یادگیری بی‌پایان است. برای پیشرفت همیشگی، همیشه یاد بگیرید. هر چه بیشتر پیشرفت کنید، بیشتر می‌بینید، باید بیشتر یاد بگیرید»؛ «هر چه جامعه بیشتر پیشرفت کند، کار بیشتر می‌شود، ماشین‌ها پیچیده‌تر می‌شوند. اگر یاد نگیرید، عقب خواهید ماند و اگر عقب بمانید، حذف خواهید شد، خودتان را حذف خواهید کرد» - این توصیه رئیس جمهور هوشی مین هنگام راه‌اندازی جنبش برای کل مردم و ارتش برای ریشه‌کنی بی‌سوادی است که توسط دبیرکل تو لام در مقاله‌اش ذکر شده است. علاوه بر این، لنین به ما توصیه کرد که «مطالعه کنید، بیشتر مطالعه کنید، برای همیشه مطالعه کنید». قطعنامه سیزدهمین کنگره حزب «ترویج ساختن یک جامعه یادگیرنده، یادگیری مادام‌العمر» را تأیید کرد.

دکتر دونگ ون نگوک در مورد سیاست یادگیری مادام‌العمر معتقد است که لازم نیست هر فردی یادگیری را به شیوه‌ای مرسوم دنبال کند: رفتن به دانشگاه، کالج یا به هر قیمتی رسیدن به سطح خاصی. آنچه مهم است توانایی فرد در ایجاد ثروت مادی و احساس رضایت و خوشحالی همیشگی از کاری است که انجام داده است. موفقیت هر فرد فقط به تحصیل در این یا آن سطح از تحصیلات خلاصه نمی‌شود. در برخی جنبه‌ها، برای افرادی با توانایی‌های ساده، آنها فقط باید حرفه‌های کوتاه‌مدت (مثلاً آرایشگری، آرایش، طلاسازی و...) را یاد بگیرند، اما آنها موفق شده‌اند. در برهه‌ای از زمان، تمایل به تحصیل در سطح بالاتر، حق هر شهروند یا به اصطلاح حق یادگیری مادام‌العمر است که در قانون اساسی تصریح شده است.

از اول مارس ۲۰۲۵، سیستم آموزش حرفه‌ای توسط نخست وزیر به وزارت آموزش و پرورش واگذار خواهد شد. ادغام آموزش حرفه‌ای در سیستم آموزش ملی به ایجاد یک مسیر یادگیری یکپارچه و به هم پیوسته از آموزش عمومی به دانشگاه و آموزش حرفه‌ای کمک خواهد کرد. این امر توسعه استانداردهای برنامه آموزشی را تسهیل می‌کند، کیفیت و ارتباط متقابل بین سطوح آموزشی را تضمین می‌کند؛ علاوه بر این، همکاری و ارتباط را افزایش می‌دهد. این انتقال، همکاری بین مؤسسات آموزشی با دانشگاه‌ها، مؤسسات تحقیقاتی و شرکت‌ها را تسهیل می‌کند. این امر به بهبود کیفیت آموزش و برآورده کردن بهتر نیازهای بازار کار کمک خواهد کرد.

معمولاً امروزه، یک دانشجوی دانشگاه که می‌خواهد به دانشگاه برود، هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. بخشی از این مشکلات به این دلیل است که سهمیه دانشگاه‌ها گاهی محدود است؛ علاوه بر این، برنامه آموزشی دانشگاه‌ها برای دانشگاه‌ها مناسب نیست و منجر به اتلاف وقت برای زبان‌آموزان و همچنین مؤسسات آموزشی می‌شود. مدیریت دولتی آموزش حرفه‌ای تحت نظر وزارت آموزش و پرورش همچنین فرصتی برای طراحی برنامه‌های آموزشی برای غلبه بر محدودیت‌ها و مشکلات است و فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر بازتر و انعطاف‌پذیرتری را فراهم می‌کند تا همه بتوانند به راحتی در هر سطح تحصیلی و سنی به آن دسترسی داشته باشند.

ما باید ظرفیت هر فرد را به عنوان هسته اصلی در نظر بگیریم.

به گفته دکتر دونگ ون نگوک، دبیرکل در مقاله "یادگیری مادام‌العمر"، به محدودیت‌های زیادی در یادگیری مادام‌العمر مانند بیماری پیشرفت، وسواس مدرک، عدم همراهی یادگیری با عمل... اشاره کرد؛ این کاملاً درست است. سیستم آموزش ملی ویتنام نیاز به تغییر دارد، یک سیستم آموزشی با قابلیت اتصال و انعطاف‌پذیری طراحی کند و "ظرفیت" انسان را به عنوان هسته در نظر بگیرد. مهم نیست در چه سطحی از آموزش تحصیل می‌کنیم، اگر ظرفیت برای افراد، خانواده‌ها و جامعه ارزش ایجاد نکند، بی‌اثر است. ظرفیت هر فرد ابراز می‌شود و بهره‌وری نیروی کار (کارآیی) را به همراه دارد؛ بهینه‌سازی منابع برای ایجاد ارزش واقعی (اثربخشی)، ایجاد کارایی و ارزش بالا برای افراد، خانواده‌ها، جامعه و کشور (اثربخشی) ارزش اصلی و محدودکننده "بیماری پیشرفت" است.

دکتر دونگ ون نگوک تحلیل کرد که ورود به دبیرستان‌ها، به ویژه دبیرستان‌های باکیفیت، آرزوی اکثر والدین و دانش‌آموزان است. به جز تعداد کمی از دانش‌آموزان که می‌خواهند در مدارس بین‌المللی یا مدارس غیردولتی تحصیل کنند، تعداد زیادی از دانش‌آموزان هستند که تحصیل در مؤسسات آموزش حرفه‌ای را انتخاب می‌کنند. سیستم آموزشی که من برای دانش‌آموزان طراحی کرده‌ام بسیار خوب است، یعنی دانش‌آموزان دبیرستان را در مؤسسات آموزش حرفه‌ای یا در مدارس راهنمایی، کالج‌های حرفه‌ای می‌خوانند. تحصیل در مؤسسات آموزش حرفه‌ای به معنای تحصیل موازی دو برنامه راهنمایی و برنامه دبیرستان معمولی است که به دانش‌آموزانی که پس از ۳ سال از دوره متوسطه اول فارغ‌التحصیل می‌شوند کمک می‌کند تا مدرک راهنمایی دریافت کنند یا پس از ۴ سال مدرک دانشگاهی بگیرند و سپس برای شغل درخواست دهند. با تحصیل در این سیستم، دانش‌آموزان به مشاغل دسترسی زودهنگام دارند، مهارت‌های خود را تقویت می‌کنند، با مشاغل ارتباط برقرار می‌کنند و عادت کار در یک محیط تولیدی و تجاری را در اوایل شکل می‌دهند. در عین حال، دانش‌آموزان این فرصت را دارند که به برنامه‌های آموزش عمومی معمولی دسترسی پیدا کنند، سپس به کالج‌ها، دانشگاه‌ها و سطح مورد نظر منتقل شوند. اگر شرایط لازم را نداشته باشند، وقتی به سن ۱۸ سالگی برسند، می‌توانند کاملاً در بازار کار شرکت کنند، ثروت مادی ایجاد کنند، خود را ثروتمند کنند؛ در یک مقطع خاص، وقتی احساس نیاز به تحصیل کردند، می‌توانند مطابق با سیاست یادگیری مادام‌العمر، مطابق با نیازهای خود در سطح بالاتری تحصیل کنند. علاوه بر این، دانش‌آموزان زیادی وجود دارند که توانایی یادگیری آنها خوب نیست، آنها می‌توانند کاملاً بر اساس توانایی خود، نه فقط بر اساس انتظارات والدین و خانواده خود، تحصیل کنند. اجازه دادن به آنها برای انتخاب مسیر یادگیری صحیح بسیار مهم است. بنابراین، والدین باید فرزندان خود را راهنمایی کنند: هیچ تبعیضی وجود ندارد، تا زمانی که همه شغل مشروعی داشته باشند، توانایی غنی‌سازی خود، خانواده و جامعه خود را داشته باشند، یعنی داشتن یک زندگی شاد.

نوآوری برای سازگاری با عصر ۴.۰

مقوله توسعه علم و فناوری در مقاله دبیرکل تو لام به طور بسیار گسترده بیان شده است. دکتر دونگ ون نگوک با اشاره به یک مثال عملی در کالج الکترومکانیک هانوی، تأیید کرد: این مدرسه در تحول سریع دیجیتال شرکت کرده و آن را به کار گرفته است و مفتخر است که یکی از اولین مدارسی است که هوش مصنوعی، فناوری واقعیت مجازی و واقعیت افزوده را برای دانش‌آموزان به کار می‌گیرد.

این مدرسه یک راهکار کاربردی هوش مصنوعی را برای شخصی‌سازی زبان‌آموزان پیاده‌سازی کرده است. در یک کلاس ۳۰ نفره، همه دانش‌آموزان توانایی یادگیری یکسانی ندارند، هر دانش‌آموز توانایی متفاوتی دارد. با استفاده از این فناوری، معلمان فقط باید زمان بسیار کوتاهی را برای تعیین تمرین‌ها و نظارت بر نتایج و راهنمایی هر دانش‌آموز در کلاس صرف کنند. مدرسه برای هر دانش‌آموز، مهارت‌هایی را برای مطالعه بر اساس فناوری تحول دیجیتال، فناوری هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و همچنین واقعیت افزوده به آنها آموزش می‌دهد و راهنمایی می‌کند. این مدرسه همچنین برنامه آموزشی را تغییر می‌دهد تا بیشتر برای دانش‌آموزان کاربرد داشته باشد، به طوری که بعداً، صرف نظر از موقعیت شغلی آنها در کسب و کار، برنامه آموزشی را که مدرسه با کسب و کار برای تطبیق با فناوری ۴.۰ همکاری می‌کند، مطالعه کرده باشند.

در حال حاضر، حوزه فناوری ۴.۰ و هوش مصنوعی (AI) در همه جا، همه جا، هر گوشه‌ای از زندگی اجتماعی، در زندگی مدنی و صنعتی نفوذ کرده و توسعه یافته و رواج یافته است. در حال حاضر، هر کسی که در رویکرد به فناوری هوش مصنوعی کند باشد، فرصت‌ها را از دست خواهد داد. به همین دلیل است که در مقاله دبیرکل همچنین ذکر شده است که عدم یادگیری منجر به عقب‌ماندگی می‌شود، عدم یادگیری منجر به از دست دادن فرصت‌ها می‌شود. و از دست دادن فرصت‌ها گاهی اوقات به معنای حذف و خود-حذفی است - دکتر دونگ ون نگوک به وضوح بیان کرد.

Phuc Hang (خبرگزاری ویتنام)