ادغام آموزشی: نیاز به حاکمیت قوی و راهکارهای سیاسی

(Chinhphu.vn) - در ادامه تحلیل مقاله قبلی در مورد چشم‌انداز استراتژیک و روحیه ادغام جامع قطعنامه 71-NQ/TW، روزنامه الکترونیکی دولت با پروفسور دکتر دونگ کوی سی - رئیس شورای دانشکده پزشکی لام دونگ، عضو شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی، در مورد الزامات اصلاحات نهادی، سازوکارهای اجرایی و راه‌حل‌های ایجاد منابع انسانی پزشکی باکیفیت در عصر جهانی شدن گفتگو کرد.

دانشگاه علوم کاربردی برلین (EHB، آلمان) از ابتدای سال 2027 اساتیدی را برای تدریس و سازماندهی کلاس‌های تخصصی به ویتنام اعزام خواهد کرد.

ادغام باید اساسی باشد و از تشریفات پرهیز شود.

پروفسور دونگ کوی سی با صراحت گفت: « مهمترین مسئله در ادغام بین‌المللی در آموزش و پرورش، نیاز به بهبود نهادها و داشتن یک مکانیسم اجرایی مطابق با دیدگاه راهنمای قطعنامه 71-NQ/TW است .»

او تأکید کرد که قطعنامه ۷۱ بخشی از یک سیستم سیاست‌گذاری همزمان است: قطعنامه شماره ۵۷-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه علم و فناوری و تحول دیجیتال ملی، قطعنامه شماره ۵۹-NQ/TW در مورد ادغام بین‌المللی، به همراه قطعنامه ۲۹-NQ/TW در مورد نوآوری بنیادی و جامع در آموزش و نتیجه‌گیری ۹۱-KL/TW در مورد الزام به ادامه نوآوری در دوره جدید.

به گفته این استاد، نهادینه کردن این قطعنامه گام تعیین‌کننده‌ای است. قانون آموزش، قانون آموزش حرفه‌ای و قانون آموزش عالی باید اصلاح شوند تا اطمینان حاصل شود که به مؤسسات آموزشی استقلال کامل، از جمله امور مالی، استخدام، انتصاب و همکاری بین‌المللی داده می‌شود، نه فقط استقلال در هزینه‌ها. در کنار آن، احکام و بخشنامه‌هایی وجود دارد که به وضوح سازوکارهای همکاری و سرمایه‌گذاری خارجی، سیاست‌های بورسیه و مقررات ورود، خروج و اقامت برای مدرسان بین‌المللی را تصریح می‌کند.

« به طور خاص، برای دستیابی به هدف داشتن یک نظام آموزشی ملی مدرن تا سال ۲۰۴۵، که در بین ۲۰ کشور برتر قرار گیرد و حداقل ۵ دانشگاه آن در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر باشد، باید سازوکاری برای جذب متخصصان، پژوهشگران و استعدادهای داخلی و خارجی، به ویژه کسانی که در کشورهای پیشرفته تحصیل و تحقیق کرده‌اند، برای بازگشت و خدمت به کشور وجود داشته باشد .»

این استاد دانشگاه معتقد است که مصوبه جداگانه کمیته مرکزی در مورد جذب استعدادها، وحدت اجتماعی و یک مسیر قانونی شفاف ایجاد خواهد کرد، به طوری که روشنفکران ویتنامی خارج از کشور می‌توانند در بازگشت به خانه و مشارکت در توسعه احساس امنیت کنند.

ادغام بین‌المللی در محل - سریع‌ترین راه برای ارتقای استانداردها

به گفته پروفسور دونگ کوی سی، ادغام بین‌المللی فقط به معنای اعزام دانشجویان و اساتید به خارج از کشور نیست، بلکه مهم‌تر از آن « ادغام در محل » است: دعوت از متخصصان و دانشمندان بین‌المللی به ویتنام برای تدریس و تحقیق.

پروفسور دونگ کوی سی پیشنهاد داد که برای انجام این کار، یک بسته سیاست رقابتی مورد نیاز است: همکاری در تبادل اساتید و محققان، قراردادهای شفاف، حقوق و دستمزد جذاب، به رسمیت شناختن مدارک بین‌المللی و اجازه اقامت مشترک اساتید بین مدارس ویتنامی و خارجی. از همه مهمتر، ایجاد شرایط کاری ایمن، تنوع فرهنگی، سیاست‌های ترجیحی در مورد محل اقامت، فرصت‌های دسترسی به بودجه‌های تحقیقاتی، امکانات مدرن و سازوکاری روشن برای تجلیل و پاداش به معلمان، دانشمندان و مدیران آموزشی خارجی ضروری است.

به گفته وی، ادغام در محل، نه تنها در زمان و هزینه‌ها صرفه‌جویی می‌کند، بلکه به دانشگاه‌های ویتنامی کمک می‌کند تا به مقاصد دانشگاهی منطقه‌ای تبدیل شوند و به حفظ دانشجویان داخلی و جذب دانشجویان بین‌المللی کمک کنند.

پروفسور دکتر دونگ کوی سی در جلسه شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی درباره آموزش منابع انسانی باکیفیت صحبت می‌کند.

آموزش شهروندان جهانی، حفظ شخصیت ویتنامی

قطعنامه ۷۱ هدف روشنی را تعیین می‌کند: منابع انسانی باکیفیت باید به نیروی رقابتی اصلی تبدیل شوند. بنابراین، دانشگاه‌ها باید برنامه‌های آموزشی خود را مطابق با استانداردهای بین‌المللی شایستگی، نه تنها در سطح دانشگاه، بلکه در کل سیستم آموزش ملی، به طور جامع اصلاح کنند.

پروفسور دونگ کوی سی گفت: « تضمین ارتباط ۸ سطح در سیستم آموزش ملی یک پیش‌نیاز است که به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا یک مسیر یادگیری مادام‌العمر داشته باشند، ضمن اینکه تضمین می‌کند مدارک ویتنامی در سطح بین‌المللی شناخته شده باشند. »

این استاد دانشگاه تحلیل کرد که ادغام بین‌المللی مستلزم آن است که مدارس آموزش دوزبانه را گسترش دهند، برنامه‌های مشترک طراحی کنند، برنامه‌های درسی را از دانشگاه‌های پیشرو جهان منتقل کنند و برنامه‌های مدرک دوگانه را برای جذب دانشجویان داخلی و خارجی توسعه دهند.

او تأکید کرد که تحول دیجیتال و مدل مدرسه هوشمند نه تنها در مورد به‌کارگیری سیستم‌های مدیریت دیجیتال، کلاس‌های مجازی یا مواد آموزشی آنلاین است، بلکه مهم‌تر از آن، ایجاد محیطی برای دانش‌آموزان است تا در هر زمان و هر مکان به دانش مدرن دسترسی داشته باشند. « معلمان باید موضوع اصلی همه نوآوری‌ها باشند؛ بهبود استانداردهای ظرفیت کادر آموزشی، کیفیت آموزش و جایگاه آموزش ویتنام را در منطقه و جهان تعیین خواهد کرد.»

این شرط برای دانش‌آموزان ویتنامی است که شهروند جهانی شوند، اما همچنان شخصیت و هویت فرهنگی ویتنامی خود را حفظ کنند.

ادغام در علوم پزشکی و سلامت

پروفسور دونگ کوی سی، آموزش منابع انسانی پزشکی را معیاری برای ادغام می‌داند. او یادآوری می‌کند که از زمان عمو هو، ویتنام اولین کلاس‌های پزشکان را به اتحاد جماهیر شوروی و اروپای شرقی فرستاد و پایه و اساس مراقبت‌های بهداشتی امروزی را بنا نهاد.

این استاد دانشگاه گفت: « قطعنامه ۷۱ فرصت‌هایی را برای استانداردسازی جامع آموزش پزشکی، از برنامه‌ها، استانداردهای خروجی گرفته تا فرآیند ارزیابی صلاحیت حرفه‌ای، با هدف نزدیک شدن به استانداردهای بین‌المللی مانند WFME و ECFMG فراهم می‌کند .» این امر نه تنها به بهبود کیفیت آموزش کمک می‌کند، بلکه راه را برای به رسمیت شناخته شدن گسترده مدارک پزشکی ویتنامی هموار می‌کند.

او پیشنهاد داد که یک مدل مدرن از پزشکان مقیم ساخته شود، به طوری که آموزش با عملکرد بیمارستانی و تحقیقات بالینی مرتبط باشد و مکانیسم جبران خسارت مناسبی از نظر بورسیه‌ها، کمک هزینه‌ها و محیط تحقیقاتی وجود داشته باشد. در عین حال، لازم است سرمایه‌گذاری زیادی در امکانات، آزمایشگاه‌های شبیه‌سازی و بیمارستان‌های عملی انجام شود تا دانشجویان پزشکی در داخل کشور از یک محیط یادگیری نزدیک به استانداردهای بین‌المللی برخوردار باشند.

علاوه بر این، سازوکار پشتیبانی از آموزش مداوم (CME) باید به طور دقیق اجرا شود تا به تیم پزشکی کمک کند تا از پیشرفت‌های پزشکی به‌روز باشند و مهارت‌های خود را به طور مداوم بهبود بخشند. کادر آموزشی پزشکی نیز باید از نظر مدارک تحصیلی استاندارد شوند، همکاری در آموزش دکترا با دانشکده‌های پزشکی بین‌المللی گسترش یابد و در شبکه جهانی تحقیقات پزشکی شرکت کنند.

کلاسی از دانشجویان ویتنامی با اساتید خارجی

ارزش‌های اصلی آموزش ویتنامی در ادغام

پروفسور دونگ کوی سی تأیید کرد که برای ادغام موفقیت‌آمیز، آموزش ویتنام باید بر اساس سه ارزش باشد: « لیبرالیسم - انسانیت - خدمت».

او تحلیل کرد: «آزادسازی» به معنای آزادسازی ظرفیت خلاقانه‌ی یادگیرندگان است؛ «انسان‌گرایی» به معنای قرار دادن مردم در مرکز، و توسعه‌ی جامع هوش - اخلاق - بدن - زیبایی است؛ «خدمت» به معنای کمک به ملت و به طور گسترده‌تر، کمک به دانش و ارزش‌های ویتنامی به بشریت است.

این نه تنها یک هدف استراتژیک است، بلکه قطب‌نمایی است برای کمک به آموزش ویتنامی تا بدون از دست دادن هویت خود، با اطمینان خاطر به جهان قدم بگذارد و یکپارچه شود.

پروفسور دونگ کوی سی با نگاهی به آینده معتقد است که دوره 2025-2030 دوره تعیین‌کننده‌ای برای دانشگاه‌های ویتنام جهت دستیابی به موفقیت است. او انتظار دارد که مراکز تحقیق، نوآوری و استارتاپ در دانشگاه‌ها تشکیل شود؛ انتشارات بین‌المللی، تعداد اختراعات ثبت شده و جوایز علمی افزایش یابد.

او همچنین به چالش‌ها اشاره کرد: تفاوت در کیفیت، مدیریت بین مدارس و زیرساخت‌های ناهموار. « بزرگترین انتظار این است که سیستم آموزش عالی هم هماهنگ باشد و هم مطابق با استانداردهای بین‌المللی، دانشجویان و مدرسان بین‌المللی را جذب کند و یک شبکه دانشگاهی بین‌المللی در ویتنام تشکیل دهد .»

به گفته این استاد دانشگاه، اکنون زمان طلایی برای استفاده از فرصت‌های حاصل از قطعنامه ۷۱ است، در غیر این صورت از سرعت توسعه عقب خواهیم ماند و در رقابت جهانی منابع انسانی عقب خواهیم ماند.

در پایان گفتگو، پروفسور دونگ کوی سی بر روح قطعنامه ۷۱ به عنوان «چراغی که راه را برای آموزش ویتنام روشن می‌کند» تأکید کرد: « ادغام بین‌المللی در آموزش نه تنها به معنای جذب است، بلکه به معنای تأیید جوهره، هویت و سهم ویتنام در دانش بشری نیز می‌باشد .»

او معتقد است که با عزم سیاسی و اجماع کل جامعه، آموزش ویتنام با اطمینان به جهان قدم خواهد گذاشت و تا سال ۲۰۴۵ به تبدیل این کشور به یک ملت توسعه‌یافته و پردرآمد کمک خواهد کرد.

پنجشنبه ترانگ

منبع: https://baochinhphu.vn/hoi-nhap-giao-duc-can-giai-phap-quan-tri-va-chinh-sach-manh-me-102250906204929249.htm