بیش از ۱۸۰ مرکز و شرکت برای معرفی زبان انگلیسی به کودکان در شهر هوشی مین همکاری می‌کنند.

Hơn 180 trung tâm, công ty phối hợp cho trẻ làm quen tiếng Anh ở TP.HCM- Ảnh 1. — نمودار تعداد مراکز پیش‌دبستانی برای آشنایی کودکان با زبان انگلیسی در شهر هوشی مین

این اطلاعات در کارگاه آموزشی ارزیابی نتایج برگزاری کلاس‌های زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی طبق بخشنامه ۵۰ سال ۲۰۲۰ وزارت آموزش و پرورش که توسط اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین صبح امروز، ۱۲ ژانویه برگزار شد، ارائه شد.

تنها ۲۰.۷ درصد از کودکان در کلاس‌های مستقل مهدکودک با زبان انگلیسی آشنا می‌شوند.

در این کارگاه، خانم لونگ تی هونگ دیپ، رئیس بخش آموزش پیش‌دبستانی اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که این سومین سالی است که پیش‌دبستانی‌های این شهر فعالیت‌های مستقیمی را برای آشنایی کودکان با زبان انگلیسی سازماندهی و توسعه داده‌اند.

این برنامه طبق تصمیم وزارت آموزش و پرورش اجرا می‌شود. در حال حاضر، ۱۸ برنامه برای آشنایی کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی وجود دارد که توسط وزارت آموزش و پرورش ارزیابی و مجوز دریافت کرده‌اند.

در سال تحصیلی 2023-2024، شهر هوشی مین از مجموع 474 مدرسه‌ای که کودکان را با زبان انگلیسی آشنا می‌کنند، 449 مهدکودک دولتی دارد که نرخ آن 94.72٪ است. تعداد مدارس غیردولتی که کودکان را با زبان انگلیسی آشنا می‌کنند 401/787 مدرسه است که نرخ آن 50.9٪ است.

این نرخ در مهدکودک‌های خصوصی و مستقل بسیار پایین‌تر و تنها ۲۰.۷٪ است.

Hơn 180 trung tâm, công ty phối hợp cho trẻ làm quen tiếng Anh ở TP.HCM- Ảnh 2. — تیمی از معلمان که در پیش‌دبستانی‌های شهر هوشی مین زبان انگلیسی تدریس می‌کنند

اگر تعداد کل کودکان پیش‌دبستانی شهر هوشی مین را که در برنامه‌های آشنایی با زبان انگلیسی شرکت می‌کنند، در نظر بگیریم، کل شهر ۱۵۶,۸۷۸ کودک از مجموع ۲۷۳,۴۳۸ کودک را شامل می‌شود که نرخی معادل ۵۷.۳٪ را نشان می‌دهد. به گفته خانم لونگ تی هونگ دیپ، این نرخ هنوز پایین است و باید بهبود یابد.

در مورد کادر آموزشی، معلمان ویتنامی اکثریت (۷۲.۱٪) را تشکیل می‌دهند. معلمان خارجی ۲۰.۷٪ و معلمان بومی تنها ۷.۳٪ هستند.

اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین اعلام کرد که در حال حاضر بیش از ۱۸۰ واحد برای اجرای برنامه آشنایی کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی در مراکز آموزشی پیش‌دبستانی هماهنگی می‌کنند. در میان آنها، بیش از ۵۰ شرکت و بیش از ۱۳۰ مرکز زبان خارجی، انگلیسی و اشکال دیگر مانند مدارسی با قرارداد با معلمان خارجی برای تدریس دائمی در واحد، برخی مدارس در صومعه‌ها که توسط راهبه‌ها اداره می‌شوند و برخی دیگر از انواع وجود دارد.

دشواری‌هایی که باید حل شوند

خانم لونگ تی هونگ دیپ گفت که آشنا کردن کودکان با زبان انگلیسی در ابتدا نتایج عملی به همراه داشته و به کودکان کمک کرده است تا زودتر با زبان دوم آشنا شوند. کودکان از طریق یادگیری زبان انگلیسی، جسورتر، با اعتماد به نفس‌تر در برقراری ارتباط، علاقه‌مندتر و بدون فشار شده‌اند. علاوه بر این، کودکان می‌توانند محیط اطراف خود را به اشکال متنوع تجربه، کاوش و کشف کنند و نیازها و توانایی‌های کودکان را مطابق با شعار «بازی در حین یادگیری، یادگیری با بازی» برآورده سازند.

با این حال، معرفی زبان انگلیسی به کودکان در پیش‌دبستانی‌ها هنوز با مشکلاتی روبرو است.

اداره آموزش و پرورش شهر HCM به دلیل کمبود امکانات لازم برای برگزاری این دوره‌ها، تعداد کم کودکانی را که در کلاس‌های گروهی مستقل زبان انگلیسی شرکت می‌کنند، دلیل این امر عنوان کرد. کودکان پیش‌دبستانی در مناطق حومه شهر از خانواده‌های تقریباً فقیر نمی‌توانند برای برگزاری دوره‌های زبان انگلیسی برای فرزندانشان هزینه دریافت کنند و این امر باعث می‌شود که کودکان فرصت دسترسی به زبان‌های خارجی را نداشته باشند.

Hơn 180 trung tâm, công ty phối hợp cho trẻ làm quen tiếng Anh ở TP.HCM- Ảnh 3. — کودکان پیش‌دبستانی در یک فعالیت آشنایی با زبان انگلیسی

یا واحدهایی وجود دارند که تعداد کودکانی که در یک ساعت فعالیت آشنایی با زبان انگلیسی شرکت می‌کنند، بسیار زیاد است و این بر کیفیت تدریس تأثیر می‌گذارد.

برخی از مراکز پیش‌دبستانی با مراکز زبان خارجی همکاری می‌کنند تا کلاس‌های زبان انگلیسی را برای کودکان پیش‌دبستانی به گونه‌ای برگزار کنند که با مقررات مطابقت نداشته باشد.

همچنین پدیده‌ای وجود دارد که معلمان در این مرکز، فعالیت‌هایی را برای کمک به کودکان پیش‌دبستانی جهت آشنایی با زبان انگلیسی، بدون گواهینامه‌های آموزش حرفه‌ای در آموزش پیش‌دبستانی یا روش‌هایی برای آشنایی کودکان با زبان انگلیسی که توسط کالج‌ها و دانشگاه‌های آموزش و پرورش تربیت می‌شوند، هماهنگ می‌کنند.

اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین اعلام کرد که همچنان به ادارات آموزش و پرورش دستور خواهد داد تا از مراکز و واحدهای آموزشی پیش‌دبستانی درخواست کنند تا در بهبود کیفیت سازماندهی آشنایی با زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی هماهنگی لازم را انجام دهند تا بتوانند به خوبی مدیریت، به طور مؤثر اجرا و برای یادگیری زبان انگلیسی در سطوح بعدی آماده شوند.

خانم لونگ تی هونگ دیپ گفت: «ما همچنان به تقویت بازرسی و نظارت بر مراکز پیش‌دبستانی با هماهنگی واحدهای برگزارکننده‌ی آموزش زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی ادامه می‌دهیم. در عین حال، بر سازماندهی فعالیت‌ها و کنترل سوابق طبق مفاد بخشنامه‌ی ۵۰ سال ۲۰۲۰ وزارت آموزش و پرورش نظارت داریم. این اداره همیشه شرایطی را برای واحدها ایجاد می‌کند تا در یادگیری و به اشتراک گذاشتن مدل‌های مؤثر سازماندهی زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی مشارکت کنند.»

کارگاه آموزشی صبح روز ۱۲ ژانویه با حضور بسیاری از کارکنان مدیریت و کارشناسان آموزش برگزار شد. خانم مای ین هانگ، مدیر مهدکودک شهر، نتایج و تجربیات خود را در زمینه معرفی مؤثر زبان انگلیسی به کودکان پیش‌دبستانی در مدرسه به اشتراک گذاشت. اداره آموزش و پرورش منطقه کو چی نیز تجربیات خود را در زمینه مدیریت برنامه معرفی زبان انگلیسی به کودکان پیش‌دبستانی در این منطقه به اشتراک گذاشت.

آقای جیمز موران، مدیر آموزشی EMG، نظرات خود را در مورد لزوم ارزیابی نتایج برنامه آشنایی با زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی طبق بخشنامه ۵۰ ارائه داد. و نماینده ویتل در مورد راهکار استفاده از فناوری و ربات‌ها برای حمایت از کودکان در آشنایی با زبان انگلیسی در مراکز آموزش پیش‌دبستانی صحبت کرد....

لینک منبع