انتظارات از مدل دبیرستان فنی و حرفه‌ای

پیش‌نویس قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای (VET) شامل ۹ فصل و ۵۰ ماده است که انتظار می‌رود مورد توجه عموم قرار گیرد. به‌ویژه محتوای مربوط به ساده‌سازی دانش‌آموزان از دوره متوسطه اول از طریق مدل مدارس متوسطه حرفه‌ای، تنوع‌بخشی به اشکال آموزشی و موضوع گسترش همکاری با کسب‌وکارها و سازمان‌های بین‌المللی.

دانشجویان دانشکده مکانیک و آبیاری (واقع در بخش هو نای) در طول یک جلسه تمرین. عکس: های ین

پس از ادغام، استان دونگ نای دارای ۱۲ کالج و ۷ مدرسه متوسطه فنی و حرفه‌ای شد. این مدارس می‌توانند کلاس‌های متوسطه فنی و حرفه‌ای را به طور کامل تبدیل یا سازماندهی کنند و از این طریق نیازهای متنوع یادگیری زبان‌آموزان را برآورده سازند و به اجرای خوب برنامه‌ی انتقال دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه کمک کنند.

مدل مثبت، در مسیر درست

طبق این طرح، پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) برای بررسی و تصویب در دهمین جلسه از پانزدهمین مجلس ملی در اکتبر ۲۰۲۵ به مجلس ملی ارائه خواهد شد. یکی از نکات جدید پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) در مقایسه با قانون آموزش حرفه‌ای سال ۲۰۱۴، سیاست نوآوری در سیستم آموزش حرفه‌ای است. بر این اساس، برنامه آموزش متوسطه حرفه‌ای در آموزش حرفه‌ای تشکیل خواهد شد، آموزش، دانش پایه برنامه دبیرستان و ظرفیت حرفه‌ای را ادغام خواهد کرد؛ راهنمایی و جریان‌سازی شغلی را ارتقا خواهد داد؛ شبکه‌ای کارآمد و مؤثر از مؤسسات آموزش حرفه‌ای، از جمله: مدارس متوسطه حرفه‌ای، کالج‌ها؛ گسترش سیستم مؤسسات شرکت‌کننده در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای...

گنجاندن مدل مدرسه متوسطه فنی و حرفه‌ای در پیش‌نویس قانون آموزش فنی و حرفه‌ای (اصلاح‌شده) گامی بسیار مهم در جذب زودهنگام دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی است، به‌ویژه برای استان‌هایی مانند دونگ نای که تقاضای بالایی برای نیروی کار فنی دارند.

معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، دو دانگ بائو لین، از پتانسیل به‌کارگیری این مدل در دونگ نای بسیار قدردانی کرد. آقای لین گفت که دونگ نای، به عنوان یک استان صنعتی توسعه‌یافته با بیش از ۵۰ پارک صنعتی، تقاضای زیادی برای نیروی کار فنی در سطوح ابتدایی و متوسطه دارد. بنابراین، مدل دبیرستان فنی و حرفه‌ای می‌تواند منابع انسانی جوان و ماهر را در اوایل دوران تحصیل فراهم کند و نیازهای استخدامی مشاغل را از سن ۱۷ تا ۱۸ سالگی برآورده سازد.

آقای لین گفت: «اگر مدل دبیرستان فنی و حرفه‌ای به خوبی اجرا شود، یک مسیر دوگانه را باز خواهد کرد: دانش‌آموزان می‌توانند بلافاصله پس از فارغ‌التحصیلی با مهارت‌های فنی و حرفه‌ای شناخته‌شده به سر کار بروند یا می‌توانند بدون محدودیت‌های قبلی، در مسیری باز به تحصیل در مقاطع راهنمایی، کالج یا دانشگاه ادامه دهند.»

به گفته آقای دو له هوانگ، رئیس بخش آموزش، کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲ (واقع در کمون لانگ فوک)، پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) معادل بودن دیپلم دبیرستان و دیپلم متوسطه فنی و حرفه‌ای را تصریح می‌کند. این گزینه مناسبی برای فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی برای ادامه تحصیل خواهد بود.

هوین لو توان دونگ، مدیر دانشکده فنی دونگ نای (واقع در بخش تران بین)، گفت که مدل دبیرستان حرفه‌ای گامی در مسیر درست است و پتانسیل بالایی برای اجرا در منطقه دارد. این مدل شرایطی را برای دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه ایجاد می‌کند تا در سنین پایین به سمت شغل خود گرایش پیدا کنند، فرهنگ و مهارت‌های حرفه‌ای را به طور موازی مطالعه کنند، زمان آموزش را کوتاه کنند و بتوانند با مهارت‌های خوب زودتر وارد بازار کار شوند. این همچنین یک راه حل عملی برای حل مشکل هجوم دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه و جلوگیری از هدر رفتن منابع اجتماعی است.

می‌تواند به صورت ماژولی و با واحد درسی برای دانش‌آموزان دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای تدریس شود

در حال حاضر، بسیاری از مدارس فنی و حرفه‌ای در استان، آموزش متوسطه را با دو مدل اجرا می‌کنند: دانش‌آموزان در برنامه آموزشی عادی، دوره متوسطه و فرهنگ دبیرستان را می‌آموزند (پس از اتمام برنامه، دانش‌آموزان می‌توانند برای دریافت دیپلم دبیرستان در آزمون شرکت کنند)؛ دانش‌آموزان دوره متوسطه را می‌آموزند و حداقل میزان دانش فرهنگ دبیرستان را طبق بخشنامه 15/2022/TT-BGDDT که آموزش دانش فرهنگ دبیرستان در مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای را تنظیم می‌کند، می‌آموزند (فقط 4 درس فرهنگی را مطالعه می‌کنند).

با توجه به سال‌ها تجربه در اجرای آموزش‌های حرفه‌ای، در صورت اعمال مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای، مدارس از مزایای زیادی برای اجرای آن برخوردار خواهند بود.

یکی از نکات جدید پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) این است که آموزش‌های انعطاف‌پذیر مانند: تجمیع واحدهای درسی، آموزش آنلاین، آموزش مبتنی بر واحد درسی، آموزش مختصر... به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا در زمان و هزینه‌ها صرفه‌جویی کنند، آموزش آنلاین و مختصر، به کاهش زمان مطالعه، هزینه‌های سفر و اقامت کمک می‌کند... از سوی دیگر، این آیین‌نامه همچنین فرصت‌هایی را برای زبان‌آموزان ایجاد می‌کند تا یادگیری مادام‌العمر داشته باشند، زبان‌آموزان می‌توانند به لطف آیین‌نامه تجمیع واحدهای درسی و درسی، در هر زمانی برای ادامه تحصیل بازگردند.

با این حال، به گفته آقای دو له هوانگ، هنوز چالش‌هایی برای اجرا وجود دارد. به عبارت دیگر، زیرساخت فناوری اطلاعات، به ویژه در مناطق روستایی، هماهنگ نیست. کادر آموزشی باید با مدل جدید سازگار شوند. ارزیابی نتایج به دلیل نیاز به یک سیستم مدیریتی مدرن دشوار است.

آقای دو له هوانگ گفت که برای اجرای تدریس در قالب ماژول‌های تجمعی برای سطح دبیرستان، تغییر روش مدیریت ضروری است. بر این اساس، طراحی برنامه در جهت ماژول‌های مهارتی، اعمال سیستم مدیریت واحد درسی، آموزش روش‌های تدریس معلمان بر اساس ماژول‌ها و واحدها ضروری است. به طور خاص، وزارت آموزش و پرورش باید اسناد راهنمای خاصی را برای اجرا به صورت قانونی و همزمان صادر کند.

آقای هوین له توان دونگ اظهار داشت: «به نظر من، کاملاً می‌توان آموزش مهارت‌های مبتنی بر ماژول را برای دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه برای تحصیل در مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای به کار گرفت. با این حال، لازم است یک برنامه انعطاف‌پذیر ایجاد شود و در عین حال پایگاه دانش و مهارت‌های عملی متناسب با سن آنها تضمین شود. در مورد مدیریت آموزش، لازم است مقرراتی تنظیم شود تا ماژول‌ها/موضوعات انباشته شده به رسمیت شناخته شوند و در عین حال یک سیستم مدیریت آموزش خوب برای نظارت بر پیشرفت یادگیری، ارزیابی نتایج و تضمین کیفیت خروجی وجود داشته باشد.»

های ین

منبع: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/