انتظارات از مدارس شبانه‌روزی در مناطق مرزی

حمایت از دانش‌آموزان مناطق مرزی

مدرسه ابتدایی کو چین لان (ایاچیا کومونه، استان گیا لای ) دارای ۱ پردیس اصلی و ۶ پردیس فرعی است. با این حال، چه در پردیس اصلی و چه در پردیس فرعی، معلمان و دانش‌آموزان اینجا هنوز با کمبودهای متعدد امکانات دست و پنجه نرم می‌کنند. کلاس‌های درس فرسوده هستند، میز و صندلی‌ها آسیب دیده‌اند، حیاط مدرسه در هر فصل بارانی گل‌آلود است... در همین حال، تعداد دانش‌آموزان در حال افزایش است و بار کلاس‌های درس و شرایط آموزش و یادگیری را بیش از هر زمان دیگری ضروری می‌کند.

در مدرسه اصلی، ۱۴ کلاس وجود دارد اما فقط ۱۲ کلاس درس. اتاق کافی وجود ندارد، بنابراین هر سال تحصیلی، مدرسه مجبور است ۷ کلاس صبح و ۷ کلاس بعد از ظهر ترتیب دهد. با این حال، از ۱۲ کلاس موجود، ۲ کلاس قبل از سال ۲۰۰۰ ساخته شده‌اند و به شدت فرسوده شده‌اند، دیوارهای ترک خورده و سقف‌ها هر بار که باران شدید می‌بارد، چکه می‌کنند. بنابراین، آموزش و یادگیری، به ویژه در فصل بارندگی، با مشکلات زیادی روبرو است.

مدرسه ابتدایی و متوسطه فو دونگ (شهرستان ایا پوچ) نیز سال‌هاست که در وضعیت نامناسبی قرار دارد و با کمبود امکانات مواجه است.

آقای فان تان تین - مدیر مدرسه - گفت: «دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی حدود ۶۷٪ را تشکیل می‌دهند که بیشتر آنها فرزندان کارگران مزرعه و تیم‌های تولیدی هستند. امکانات محدود، آموزش و یادگیری را دشوار می‌کند، اما دانش‌آموزان هنوز درس‌خوان هستند و معلمان در کلاس‌های خود پیگیر هستند.»

برای غلبه بر این وضعیت، کمیته مردمی کمون ایا پوچ، قطعه زمینی به مساحت ۵ هکتار در روستای گونگ، که مکانی مناسب برای حمل و نقل است، را انتخاب کرده است تا محل ساخت یک مدرسه شبانه روزی چند طبقه برای بیش از ۷۳۰ دانش آموز دبستان و دبیرستان را آماده کند.

قرار است این پروژه شامل ۲۴ کلاس درس، ۱۴ اتاق موضوعی، یک کتابخانه، یک اتاق مشاوره مدرسه، یک سالن چند منظوره، یک فضای ورزشی ، یک خوابگاه دانشجویی، یک اقامتگاه معلمان و یک سیستم زیرساخت فنی همگام باشد.

آقای تین گفت: «وقتی این پروژه تکمیل شود، دانش‌آموزان مکان ثابتی برای زندگی و تحصیل خواهند داشت. معلمان می‌توانند با آرامش خاطر کار کنند و برای مدت طولانی در مدرسه بمانند.»

نه تنها ایا چیا، ایا پوچ، بلکه کل منطقه مرزی غربی گیا لای در حال حاضر بیش از ۹۴۰۰ دانش‌آموز دارد که بیش از ۵۴٪ آنها فرزندان اقلیت‌های قومی هستند. طبق سیاست دفتر سیاسی ، ۲۴۸ کمون مرزی زمینی در سراسر کشور برای ساخت مدارس شبانه‌روزی برای مقاطع ابتدایی و متوسطه سرمایه‌گذاری خواهند شد. به تنهایی حدود ۱۵۰۰ میلیارد دونگ ویتنام برای اجرای این طرح در ۷ کمون مرزی غربی، از جمله ایا پوچ، ایا دوم، ایا او، ایا چیا، ایا پیور، ایا نان و ایا مو، به استان گیا لای اختصاص داده شده است.

آقای فام ون نام - مدیر اداره آموزش و پرورش گیا لای - گفت که ساخت این 7 مدرسه یک وظیفه کلیدی است که از اهمیت استراتژیک در توسعه اجتماعی-اقتصادی و اجرای سیاست‌های قومی برخوردار است.

آقای نام تأیید کرد: «مدارس جدید نه تنها در خدمت هدف آموزش هستند، بلکه به عنوان تکیه‌گاهی برای بهبود دانش مردم، آموزش منابع انسانی محلی و کمک به تقویت دفاع و امنیت ملی در مناطق مرزی نیز عمل می‌کنند.»

سرمایه‌گذاری در آینده سوادآموزی در مناطق محروم

ساختمان‌های مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی به گونه‌ای طراحی خواهند شد که استانداردهای فنی را رعایت کنند، مقیاس و مساحت را تضمین کنند، و دارای کلاس‌های درس، خوابگاه‌ها، سالن‌های چندمنظوره، زمین‌های ورزشی، فضاهای فعالیت‌های فرهنگی و شرایط زندگی ضروری برای دانش‌آموزان باشند. به این ترتیب، دانش‌آموزان مناطق مرزی این فرصت را خواهند داشت که در یک محیط جادار و امن تحصیل و تمرین کنند - چیزی که سال‌هاست آرزوی آن بوده است.

اداره آموزش و پرورش استان گیا لای امیدوار است که با تکمیل سیستم مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی، کیفیت آموزش برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در ارتفاعات مرکزی تغییر آشکاری داشته باشد. یادگیری نه تنها در حد حروف متوقف خواهد شد، بلکه با هدف توسعه جامع قدرت بدنی، هوش، مهارت‌های حرفه‌ای و انضباط، به تدریج شکاف با سطح عمومی استان و کل کشور کاهش خواهد یافت.

در کنار سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، وزارت آموزش و پرورش گیا لای همچنان به بررسی و برنامه‌ریزی شبکه مدارس ادامه می‌دهد و شرایط کافی برای آموزش همگانی از پیش‌دبستانی تا دبیرستان را تضمین می‌کند؛ ادغام مدارس و کلاس‌های درس را ترویج می‌دهد، کلاس‌های درس موقت را حذف می‌کند؛ سرمایه‌گذاری در امکانات و تجهیزات آموزشی برای مناطق اقلیت‌های قومی را در اولویت قرار می‌دهد.

این بخش همچنین توجه ویژه‌ای به توسعه کادر آموزشی دارد. چرخش معلمان به صورت انعطاف‌پذیر انجام می‌شود تا بر مازاد و کمبود محلی غلبه شود. در کنار آن، کار پرورش ظرفیت کادرها و معلمان در روش‌ها و مهارت‌های تدریس برای ارتقای زبان ویتنامی برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی و کمک به آنها برای جذب بهتر دانش انجام می‌شود.

به گفته آقای نام، بخش آموزش با هماهنگی با مناطق محلی، منابع اجتماعی را برای ساخت و تعمیر مدارس، به ویژه مدارس شبانه‌روزی که دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی اکثریت آنها را تشکیل می‌دهند، بسیج خواهد کرد. در عین حال، بسیج و حفظ تعداد دانش‌آموزان را تقویت خواهد کرد، با مقامات، سازمان‌ها و والدین هماهنگی خواهد کرد تا کودکان را به رفتن به مدرسه تشویق کند و ترک تحصیل را کاهش دهد.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان توصیه خواهد کرد که سیاست‌های حمایتی ویژه‌ای را برای کودکان و دانش‌آموزان در مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی و مناطق ساحلی به شورای مردمی ارائه دهد؛ و پروژه توسعه و بهبود کیفیت آموزش در مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی قومی را در دوره 2025-2030 اجرا کند.

این بخش همچنین اجرای فرمان 66/2025/ND-CP دولت در مورد سیاست‌های حمایت از کودکان در مناطق محروم را هدایت می‌کند. در عین حال، تحول دیجیتال در آموزش را ترویج می‌دهد، مدل‌های یادگیری انعطاف‌پذیر را گسترش می‌دهد و فناوری اطلاعات را در مدیریت و تدریس - متناسب با شرایط هر منطقه - به کار می‌گیرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-tu-mai-truong-noi-tru-vung-bien-post753826.html