چگونه کارگران را به نصب پیچ و تعمیر خودرو مسلط به زبان انگلیسی کنیم؟

TPO - خانم دائو تی تو هونگ، رئیس دپارتمان زبان‌های خارجی کالج پلی‌تکنیک FPT، آموزش زبان‌های خارجی را توصیه می‌کند تا کارگرانی که پیچ نصب می‌کنند، ماشین تعمیر می‌کنند و رانندگان تاکسی نیز بتوانند به زبان انگلیسی صحبت کنند.

بعدازظهر ۴ نوامبر، وزارت آموزش و پرورش هانوی سمیناری در مورد توسعه راهکارهای تحول دیجیتال در مدارس و اجرای آموزش زبان خارجی در دانشگاه‌ها، مدارس راهنمایی، مراکز آموزش حرفه‌ای - مراکز آموزش مداوم برگزار کرد. این سمینار با هدف مشخص کردن اهداف پروژه دولت "تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم" برگزار شد.

ترویج کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی

خانم دائو تی تو هونگ، رئیس دپارتمان زبان‌های خارجی کالج پلی‌تکنیک FPT ، در سخنرانی خود در این سمینار گفت که در حال حاضر ۱۰۰٪ دانشجویان به صورت آنلاین درس خوانده و در امتحانات شرکت کرده‌اند و از نرم‌افزارهای آزمون و ارزیابی کاملاً آنلاین استفاده می‌کنند و از فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در امتحانات به طور قوی استفاده می‌کنند.

در به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش زبان‌های خارجی، لازم است هر چهار مهارت گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن برای دانش‌آموزان تقویت شود. مدرسان و دانش‌آموزان از نرم‌افزارهای رایگان برای تعامل مستقیم با هوش مصنوعی، تمرین گوش دادن و صحبت کردن بهره می‌برند. نکته مهم این است که دانش‌آموزان واکنش‌های زبانی را تمرین کنند و بر موانع روانی برقراری ارتباط غلبه کنند.

دانشجویان کالج فناوری هانوی در یک کلاس.

به گفته خانم هونگ، کالج‌های فنی و حرفه‌ای در حال حاضر دانشجویان را برای بازار کار بین‌المللی آموزش می‌دهند، بنابراین «آموزش مهارت‌های شنیداری و گفتاری یک عامل حیاتی است.» علاوه بر این، به‌کارگیری هوش مصنوعی به دانشجویان کمک می‌کند تا متون را تجزیه و تحلیل کنند، واژگان را توضیح دهند، ساختار جملات را ... بسیار راحت‌تر کنند.

او ابراز امیدواری کرد که بخش آموزش، مسابقات و دوره‌های تبادل زبان خارجی بیشتری را بین مدارس فنی و حرفه‌ای ترتیب دهد تا دانش‌آموزان فرصت تمرین عملی داشته باشند.

خانم هونگ گفت: «حتی به کارگران یدی مانند مونتاژکاران، تعمیرکاران خودرو، رانندگان تاکسی... باید فرصت داده شود تا در سطح پایه به زبان انگلیسی صحبت کنند. تنها در این صورت است که کیفیت منابع انسانی ویتنامی می‌تواند بهبود یابد.»

دست و پنجه نرم کردن با مشکل منابع انسانی

در همین حال، آقای نگوین ون توان - مدیر مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم سون تای - گفت که با وجود آگاهی کامل از نقش تحول دیجیتال در آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی، این مرکز هنوز با مشکلات عملی زیادی روبرو است. این واحد در حال حاضر تنها ۲۶ کارمند دارد و باید برای ۶۴ معلم دیگر قرارداد امضا کند؛ در تأسیسات سرمایه‌گذاری شده است اما فاقد تجهیزات آموزشی مدرن است.

آقای توان گفت: «تحول دیجیتال نیازمند یک پلتفرم فناوری خوب است، اما ما هم از نظر منابع انسانی و هم از نظر منابع مالی کمبود داریم. حتی خرید نرم‌افزار مدیریت و آموزش آنلاین نیز دشوار است زیرا بودجه تضمین شده نیست.»

او امیدوار است که مراکز آموزش حرفه‌ای و مراکز آموزش مداوم، بودجه، آموزش و توسعه حرفه‌ای بیشتری برای بهبود صلاحیت کادر آموزشی خود دریافت کنند. او گفت: «نیروی کار محدود و کمبود معلمان اصلی در حال حاضر بزرگترین موانع هستند.»

به گفته تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، این شهر در حال حاضر ۲۹ مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش مداوم دارد. در شرایطی که تحول دیجیتال یک روند اجتناب‌ناپذیر است، ترویج دانش دیجیتال و مهارت‌های زبان خارجی نقش کلیدی در کاهش شکاف دیجیتال و افزایش رقابت‌پذیری ملی ایفا می‌کند.

آقای کونگ گفت: «بخش آموزش و پرورش هانوی، تحول دیجیتال و ادغام بین‌المللی از طریق تسلط به زبان خارجی را به عنوان دو رکن موازی و جدایی‌ناپذیر در فرآیند بهبود کیفیت منابع انسانی پایتخت می‌شناسد.»

او همچنین گفت که برای اجرای پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، هانوی در حال حاضر حدود ۱۰۰۰ معلم زبان انگلیسی از مهدکودک تا دبیرستان کم دارد. برخی از کالج‌های حرفه‌ای طبق دستورهای تجاری برنامه‌های دوزبانه را اجرا کرده‌اند، اما هنوز با محدودیت‌هایی روبرو هستند: کمبود معلمان واجد شرایط، کمبود محیط تمرین، سطح نامتوازن زبان‌آموزان، بنابراین کارایی بالا نیست.

در آینده، بخش آموزش بر حل مشکلات زیرساختی، بهبود ظرفیت معلمان و ساخت کلاس‌های درس و مدارس دیجیتال تمرکز خواهد کرد تا آموزش و یادگیری به زبان‌های خارجی را مؤثرتر کند.

هانوی در حال حاضر ۶۸ کالج، ۸۵ مدرسه متوسطه، ۲۹ مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، از مجموع ۳۵۲ موسسه و مؤسسه آموزش حرفه‌ای با فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای، دارد. بیش از ۷۰ درصد کالج‌ها و مدارس متوسطه، پلتفرم‌های مدیریت یادگیری و سیستم‌های مدیریت آموزش آنلاین را مستقر کرده‌اند؛ همزمان، سوابق، مطالب آموزشی و برنامه‌های درسی الکترونیکی نیز دیجیتالی شده‌اند.

منبع: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo