تاریخ «تاج و تخت را به دست می‌گیرد»

فصل پذیرش امسال توجه عمومی را به دانشگاه آموزش (دانشگاه تای نگوین) به دلیل اعلام نمرات پذیرش نسبتاً بالا جلب کرده است. نکته قابل توجه این است که رشته آموزش تاریخ با کسب امتیاز ۲۷.۹۴، از آموزش ادبیات (۲۷.۹۲) و آموزش تاریخ-جغرافیا (۲۷.۸) پیشی گرفته است. این پدیده این سوال را مطرح می‌کند: چرا موضوعی که زمانی «به خاطر سپردن و یادگیری آن دشوار» تلقی می‌شد، اکنون از نظر نمرات پذیرش به صدر جدول رسیده است؟

والدین، دانش‌آموزان جدید را برای تکمیل مراحل ثبت‌نام به مدرسه می‌آورند. (تصویر تزئینی)

سال‌هاست که تاریخ اغلب با کلیشه‌ی خشک و متمرکز بودن بر حفظ کردن حقایق و ارقام همراه بوده و باعث شده بسیاری از دانش‌آموزان آن را یک درس فرعی در نظر بگیرند. این وضعیت نگرانی‌هایی را در مورد خطر رویگردانی نسل جوان از تاریخ ملی ایجاد کرده است.

با این حال، در سال‌های اخیر تغییر قابل توجهی رخ داده است. برنامه آموزشی برای ترویج تفکر انتقادی اصلاح شده است و رویکردهای تدریس به طور فزاینده‌ای پویا شده‌اند. بسیاری از معلمان جوان با جسارت از روش‌های داستان‌سرایی، اسناد، فیلم‌ها و فناوری دیجیتال استفاده می‌کنند و متون تاریخی خشک را به درس‌های قابل فهم و مرتبط با زندگی واقعی تبدیل می‌کنند. در کنار این، جامعه توجه بیشتری به «حفظ روح ملی» می‌کند و تأیید می‌کند که تاریخ فقط یک موضوع درسی نیست، بلکه پایه و اساس فرهنگ نیز هست.

نمرات بالای آزمون ورودی برای رشته آموزش تاریخ نه تنها جذابیت این رشته را نشان می‌دهد، بلکه منعکس کننده تقاضای اجتماعی نیز هست. اجباری کردن تاریخ در برنامه درسی جدید آموزش عمومی، یک پیشرفت قابل توجه است و فرصت‌های شغلی پایداری را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند. همزمان، توسعه تحقیقات، رسانه‌ها، موزه‌ها و گردشگری فرهنگی نیز فرصت‌های شغلی بیشتری را برای کسانی که تاریخ می‌خوانند، ایجاد می‌کند.

انتخاب رشته تاریخ توسط داوطلبان امسال نشان می‌دهد که نسل جوان نه صرفاً به دلیل «فرصت‌های شغلی آسان» یا «درآمد بالا»، بلکه به دلیل درک عمیق از نقش دانش تاریخی در توسعه کشور به این رشته جذب می‌شوند. این نشانه‌ی خوشایندی است که عشق و مسئولیت جوانان نسبت به جامعه و حافظه ملی را منعکس می‌کند.

بنابراین، می‌توانیم انتظار داشته باشیم که این تغییر رویکرد به غلبه بر کمبود معلم تاریخ در بسیاری از مناطق کمک کند، مشکلی که اخیراً نگرانی بخش آموزش بوده است.

البته، نمرات بالای پذیرش به تنهایی برای تضمین کیفیت آموزش یا تضمین فرصت‌های شغلی گسترده کافی نیست. مسئله مهم این است که چگونه این «موج اشتیاق» را به یک نیروی محرکه واقعی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری تاریخ تبدیل کنیم.

برای دستیابی به این هدف، دانشگاه‌های تربیت معلم باید به نوآوری در روش‌های آموزشی، تقویت کاربرد عملی، پیوند یادگیری با فضاهای فرهنگی و مکان‌های تاریخی ادامه دهند؛ و همزمان، شور و اشتیاق و مهارت‌های پژوهشی را در دانشجویان برانگیزند.

فراتر از داستان نمرات، ظهور آموزش تاریخ نشان دهنده تغییر در درک اجتماعی از نقش علوم اجتماعی و علوم انسانی است که تاریخ در مرکز آن قرار دارد. وقتی گذشته به خاطر ارزش واقعی‌اش شناخته شود، زمان حال پایه محکمی برای ساختن آینده خواهد داشت.

منبع: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/