تاریخچه «صعود»

در فصل پذیرش امسال، توجه عمومی به دانشگاه آموزش (دانشگاه تای نگوین) معطوف شده است، زمانی که نمره پذیرش نسبتاً بالایی را اعلام کرد. نکته قابل توجه این است که رشته آموزش تاریخ با کسب امتیاز ۲۷.۹۴، از آموزش ادبیات (۲۷.۹۲) و آموزش تاریخ - جغرافیا (۲۷.۸) پیشی گرفت. این پدیده این سوال را مطرح می‌کند که چرا موضوعی که زمانی «به خاطر سپردنش دشوار و یادگیری‌اش دشوار» تلقی می‌شد، اکنون به صدر نمره پذیرش رسیده است؟

والدین، دانش‌آموزان جدید را برای تکمیل مراحل پذیرش به مدرسه می‌برند. عکس تزئینی

سال‌هاست که تاریخ با تعصب خشک و بی‌روحی همراه بوده و بر حفظ کردن حقایق و اعداد تمرکز داشته و باعث شده بسیاری از دانش‌آموزان آن را موضوعی کم‌اهمیت بدانند. این وضعیت نگرانی‌هایی را در مورد خطر رویگردانی نسل جوان از تاریخ ملی ایجاد کرده است.

با این حال، در سال‌های اخیر تغییر آشکاری رخ داده است. برنامه آموزشی در جهت ترویج تفکر انتقادی اصلاح شده است و رویکردهای تدریس بیش از پیش پویاتر شده‌اند. بسیاری از معلمان جوان با جسارت از روش‌های داستان‌سرایی استفاده کرده‌اند، از اسناد و فیلم‌ها در ترکیب با فناوری دیجیتال بهره برده‌اند و صفحات خشک تاریخی را به درس‌هایی نزدیک به زندگی تبدیل کرده‌اند. در کنار آن، جامعه بیشتر به «حفظ روح ملی» اهمیت می‌دهد و تأیید می‌کند که تاریخ نه تنها یک موضوع، بلکه یک پایه فرهنگی نیز هست.

نمرات بالای رشته تربیت معلم تاریخ نه تنها جذابیت این رشته را نشان می‌دهد، بلکه نیازهای جامعه را نیز منعکس می‌کند. اجباری کردن تاریخ در برنامه جدید آموزش عمومی، یک پیشرفت مهم است و فرصت‌های شغلی پایداری را برای دانشجویان فراهم می‌کند. در عین حال، توسعه زمینه‌های تحقیقاتی، رسانه‌ای، موزه‌ها و گردشگری فرهنگی نیز فضای شغلی بیشتری را برای کسانی که تاریخ می‌خوانند، ایجاد می‌کند.

انتخاب کاندیداها در سال جاری نشان می‌دهد که نسل جوان نه صرفاً به دلیل «جستجوی شغل آسان» یا «درآمد بالا»، بلکه به دلیل آگاهی عمیق از نقش دانش تاریخی در توسعه کشور به رشته تاریخ روی می‌آورند. این نشانه‌ی خوشایندی است که عشق و مسئولیت جوانان را نسبت به جامعه و حافظه ملی نشان می‌دهد.

از آنجا، می‌توانیم انتظار داشته باشیم که این تغییر در انتخاب، به غلبه بر کمبود معلمان تاریخ در بسیاری از مناطق کمک کند، مشکلی که اخیراً نگرانی بخش آموزش بوده است.

البته، نمرات بالا برای تأیید کیفیت آموزش یا تضمین فرصت‌های شغلی کافی نیست. مسئله مهم این است که چگونه «موج عشق» را به یک نیروی محرکه واقعی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری تاریخ تبدیل کنیم.

برای انجام این کار، دانشگاه‌های تربیت معلم باید به نوآوری در روش‌های آموزشی، افزایش تمرین، پیوند یادگیری با فضاهای فرهنگی و آثار تاریخی ادامه دهند؛ و همزمان شور و اشتیاق و مهارت‌های پژوهشی دانشجویان را برانگیزند.

فراتر از داستان نمرات، ظهور آموزش تاریخ نشان دهنده تغییر در آگاهی اجتماعی از نقش علوم اجتماعی و علوم انسانی است که در آن تاریخ جایگاه محوری دارد. وقتی گذشته به خاطر ارزش واقعی‌اش شناخته شود، زمان حال پایه محکمی برای ساختن آینده خواهد داشت.

منبع: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/