تاریخ به عنوان یک درس در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۶: «انتخاب طلایی» برای داوطلبان

فراتر از اینکه انتخاب تاریخ توسط دانش‌آموزان صرفاً یک «انتخاب امن» باشد، این رشته به طور فزاینده‌ای با توانایی‌های فردی و آرزوهای شغلی روشن آنها مرتبط است.

چرا تاریخ به چنین موضوع محبوبی تبدیل شده است؟

به گفته آقای هوین لین کو سین، معلم دبیرستان تاپ مویی ( استان دونگ تاپ )، این واقعیت که تاریخ به درس اختیاری با بیشترین تعداد داوطلبان ثبت نام کننده برای آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان در سال جاری تبدیل شده است، دلایل مختلفی دارد.

اول از همه، تاریخ یک درس اجباری در برنامه درسی دبیرستان است و در بسیاری از ترکیب‌های آزمون ورودی دانشگاه ظاهر می‌شود و به دانش‌آموزان در انتخاب رشته اصلی و روش‌های پذیرش، مزیت می‌دهد.

دلیل دیگر، طرز فکر بسیاری از دانش‌آموزان است که می‌خواهند «به راحتی در امتحان فارغ‌التحصیلی قبول شوند»، زیرا این درس خیلی سخت تلقی نمی‌شود؛ و همچنین برای دانش‌آموزانی که برای مدارس پلیس یا نظامی درخواست می‌دهند مناسب است تا از نظر نمرات، رقابت‌پذیری خود را افزایش دهند.

هوین لین کو سین، معلم، گفت: «با فرمت امتحانی «۲+۲»، درس تاریخ به «انتخاب طلایی» بسیاری از دانش‌آموزانی تبدیل می‌شود که می‌خواهند ایمنی خود را تضمین کنند و شانس پذیرش خود را افزایش دهند.»

خانم ها تی مین ترانگ - معلم دبیرستان بان مای ( هانوی ) - در توضیح اینکه چرا تاریخ درس اختیاری با بیشترین تعداد داوطلبان ثبت نام شده برای آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان 2026 است، چهار دلیل ارائه داد.

اول از همه، ساختار برنامه درسی و امتحانات در سال‌های اخیر به طور قابل توجهی تغییر کرده است، از حفظ کردن طوطی‌وار فاصله گرفته و ارزیابی درک، تحلیل، ارتباط و کاربرد دانش در عمل را افزایش داده است، که باعث می‌شود تاریخ برای دانش‌آموزان «آسان‌تر از قبل» به نظر برسد.

ثانیاً، اگرچه تاریخ یک درس اختیاری در برنامه درسی دبیرستان است، اما یک درس اجباری است، بنابراین همه دانش‌آموزان این فرصت را دارند که در این آزمون شرکت کنند.

سوم اینکه، بسیاری از رشته‌ها مانند بازاریابی، ارتباطات، حقوق، گردشگری و حتی اقتصاد، تاریخ را در ترکیب‌های پذیرش خود گنجانده‌اند (C00، D14، D15...). در عین حال، دانشجویان تمایل دارند ترکیب‌های موضوعی را بر اساس توانایی‌های شخصی، آرزوهای شغلی و سازگاری با خواسته‌های بازار کار انتخاب کنند، نه اینکه مانند گذشته به دنبال «موضوعات داغ» باشند.

دلیل چهارم ناشی از روند «بازگشت به ریشه‌ها» در جامعه دیجیتال است. در بحبوحه انفجار اطلاعات عصر دیجیتال، جوانان تمایل دارند خود را از طریق ارزش‌های فرهنگی و تاریخی ملت خود تعریف کنند. کانال‌های محتوایی با سرمایه‌گذاری خوب در مورد تاریخ در TikTok و YouTube به «برانگیختن شور و اشتیاق» کمک کرده‌اند و به این ترتیب تاریخ دیگر موضوعی «خشک، دشوار و خسته‌کننده» نیست.

در سال‌های اخیر، تغییر آشکاری در انتخاب‌های شغلی دانشجویان به سمت علوم اجتماعی و زمینه‌هایی مانند خدمات، خلاقیت، رسانه، مدیریت، حقوق، آموزش، گردشگری و روانشناسی رخ داده است. این نشان دهنده تغییر در طرز فکر شغلی است؛ دانشجویان به طور فزاینده‌ای بر توانایی‌های شخصی، علایق، مهارت‌های ارتباطی، تفکر اجتماعی و سازگاری در زمینه تحول سریع دیجیتال و توسعه هوش مصنوعی تمرکز می‌کنند.

به گفته خانم ها تی مین ترانگ، مشاغلی که نیاز به خلاقیت، تحلیل اجتماعی، ارتباطات، مدیریت افراد یا مهارت‌های عملی حل مسئله دارند، پتانسیل قابل توجهی برای رشد در آینده دارند.

شاید برایتان جالب باشد

اگر سخت درس بخوانید، می‌توانید در عرض ۱.۵ سال از دانشگاه فارغ‌التحصیل شوید.وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داده است که به دانشجویان ممتاز اجازه داده شود دوره تحصیلات دانشگاهی خود را کوتاه کنند و احتمالاً این برنامه را در عرض ۱.۵ تا ۲.۵ سال به پایان برسانند و مدرک خود را دریافت کنند.

از حفظ کردن به درک اصل مطلب تغییر جهت دهید.

تعداد بالای دانش‌آموزان ثبت‌نام‌شده به معنای فشار و مسئولیت بیشتر برای معلمان است. برای خانم نگوین تی نهایی، معلم مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان هونگ دوک (هونگ ین)، مهمترین چیز نه تنها کمک به دانش‌آموزان برای کسب نمرات بالا، بلکه کمک به آنها برای یادگیری جوهره واقعی تاریخ است.

از ابتدای سال تحصیلی، مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان هونگ دوک یک طرح مرور علمی تدوین کرده‌اند که دانش‌آموزان را بر اساس توانایی‌هایشان در به‌کارگیری روش‌های مناسب، از هم متمایز می‌کند. بخش‌های موضوعی به‌طور منظم برای ایجاد سیستمی از موضوعات کلیدی، با پیروی دقیق از ساختار آزمون نمونه ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، تشکیل جلسه می‌دهند.

معلمان همچنین در حال تقویت توسعه بانک‌های سؤالی هستند که بر یادگیری مبتنی بر شایستگی تمرکز دارند و از حفظ کردن طوطی‌وار و حفظ کردن مطالب اجتناب می‌کنند.

در طول جلسات مرور، خانم نگوین تی نهایی به جای اینکه از دانش‌آموزان بخواهد جدول‌های زمانی را به صورت جداگانه حفظ کنند، آنها را راهنمایی می‌کند تا دانش خود را بر اساس موضوع، پیشرفت تاریخی یا نقشه ذهنی نظام‌مند کنند تا اصل موضوع را درک کنند.

من همیشه دانش‌آموزان را تشویق می‌کنم که بپرسند «چرا»، «معنی‌اش چیست»، «چه درس‌های تاریخی را می‌توان در زمان حال به کار برد؟»... زیرا تنها با درک عمیق می‌توانند در امتحانات خوب عمل کنند و اطلاعات را برای مدت طولانی به خاطر بسپارند.

در حال حاضر، من فناوری اطلاعات را به طور بسیار مؤثری برای آمادگی امتحان به کار می‌گیرم: ایجاد سخنرانی‌های الکترونیکی، ویدیوهای کوتاه، آزمون‌های آنلاین، کلاس‌های آنلاین، گروه‌های مطالعه... به دانش‌آموزان کمک می‌کنم تا در خودآموزی فعال‌تر باشند. در نتیجه، فضای آمادگی امتحان کمتر از قبل استرس‌زا است.

خانم نگوین تی نهایی گفت: «آنچه در طول فرآیند آمادگی برای امتحان بیش از همه مرا تحت تأثیر قرار داد، تغییر و تحول دانش‌آموزان بود. برخی از دانش‌آموزان در ابتدا از تاریخ بسیار می‌ترسیدند، اما پس از راهنمایی در مورد روش‌های مناسب یادگیری، به تدریج عاشق این درس شدند. بسیاری از دانش‌آموزان به یادگیری تاریخ کشور علاقه‌مند شدند، به طور فعال مطالب اضافی را مطالعه کردند و سوالات بسیار آموزنده‌ای در مورد وقایع تاریخی پرسیدند. این بزرگترین خوشبختی برای یک معلم است.»

آقای هوین لین کو سین گفت که برای پاسخگویی به تعداد زیاد دانش‌آموزانی که برای درس تاریخ ثبت‌نام می‌کنند، مدرسه از همان ابتدا یک برنامه مرور مطالب را به طور فعال تدوین کرده است تا کیفیت امتحان را تضمین کند و در عین حال به دانش‌آموزان کمک کند تا تفکر انتقادی و توانایی به کارگیری دانش را به جای حفظ کردن طوطی‌وار، در خود پرورش دهند.

دانش‌آموزان طوری برنامه‌ریزی شده‌اند که ترکیب دروس خود را از همان ابتدا، حداکثر تا پایان پایه یازدهم، از طریق فرم نظرسنجی انتخاب کنند. این امر به هدایت برنامه مرور دروس آنها مطابق با مقررات وزارت آموزش و پرورش، با ۲ جلسه مرور در هفته، کمک می‌کند.

دپارتمان موضوعی به طور منظم اطلاعات را مبادله می‌کند و پیشرفت یادگیری دانشجویان را در جلسات حرفه‌ای ارزیابی می‌کند تا به سرعت روش‌های تدریس را تنظیم کند، تجربیات را به اشتراک بگذارد و مطالب مروری مؤثری را ارائه دهد.

فعالیت‌های راهنمایی شغلی نیز به طور منظم اجرا می‌شوند تا به دانش‌آموزان در درک بهتر حرفه‌های مختلف و انتخاب موضوعات مناسب برای امتحاناتشان کمک کنند. برای معلمان، تهیه مواد آموزشی برای برنامه درسی جدید مورد تأکید قرار می‌گیرد، در عین حال روش‌های تدریس قدیمی و تکراری نیز محدود می‌شوند.

معلمان در حال ترویج استفاده از «نمودارسازی» در تدریس نظریه و حل تمرین‌ها هستند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا به راحتی دانش را نظام‌مند کنند، اصل مطلب را درک کنند و از حفظ کردن طوطی‌وار مطالب بکاهند.

در دبیرستان بان مای (هانوی)، تیم درس تاریخ، با پیروی از رویکرد مبتنی بر شایستگی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، از همان ابتدا به طور فعال یک برنامه مرور دروس تدوین کرد.

شاید برایتان جالب باشد

لای چائو آماده است تا آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را برگزار کند.استان لای چائو در حال تلاش برای آماده شدن برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۶ است، از بهبود زیرساخت‌ها و تضمین امنیت و ایمنی گرفته تا حمایت از داوطلبان.

این مدرسه دانش‌آموزان را بر اساس توانایی‌هایشان در گروه‌هایی سازماندهی می‌کند تا پشتیبانی مناسبی ارائه دهد، و همچنین سیستمی از ماژول‌های موضوعی متمرکز را توسعه می‌دهد که از نزدیک ساختار آزمون نمونه ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش را دنبال می‌کند.

خانم ها تی مین ترانگ اظهار داشت که در طول فرآیند مرور، معلمان بر هدایت دانش‌آموزان برای نظام‌مند کردن دانش با استفاده از نقشه‌های ذهنی، جدول‌های زمانی و جداول مقایسه رویدادها تمرکز کردند و به آنها کمک کردند تا به جای حفظ کردن طوطی‌وار، اصل مطلب را درک کنند. دروس با فعالیت‌های بحث و گفتگو، تجزیه و تحلیل اسناد تاریخی، تصاویر و فیلم‌ها و کاربردهای عملی برای توسعه تفکر انتقادی، حل مسئله و مهارت‌های به‌کارگیری دانش، بهبود یافتند.

این مدرسه همچنین کاربرد فناوری را در آمادگی برای امتحان ترویج می‌دهد، مانند ایجاد یک بانک سوال آنلاین، تعیین تمرین‌های تمرینی بر اساس سطح دشواری و سازماندهی امتحانات آزمایشی منظم برای کمک به دانش‌آموزان در عادت کردن به فشار اتاق امتحان. معلمان مرتباً پیشرفت یادگیری را رصد می‌کنند، اشتباهات رایج را اصلاح می‌کنند و از نظر روانی پشتیبانی ارائه می‌دهند تا به دانش‌آموزان کمک کنند در طول دوره آمادگی نهایی احساس اعتماد به نفس داشته باشند.

این مدرسه بر یادگیری طوطی‌وار تأکید ندارد، بلکه بر کمک به دانش‌آموزان در درک منطق تاریخی، تحلیل مسائل و توسعه توانایی به‌کارگیری دانش در موقعیت‌های واقعی زندگی تمرکز دارد.

به گفته خانم ها تی مین ترانگ، جذابیت دروس امتحانی که شامل ترکیبی از تاریخ یا علوم اجتماعی هستند، همچنان رو به افزایش است. این دروس دیگر انتخاب‌های «مطمئن» محسوب نمی‌شوند، بلکه به گزینه‌های شغلی تبدیل می‌شوند که با نیازهای نیروی کار همسو هستند.

این روند همچنین نشان می‌دهد که دانشجویان به جای پیروی از فشار جمعیت یا تعصبات سنتی در مورد حرفه‌ها، در انتخاب مسیری که مناسب آنهاست، اعتماد به نفس بیشتری دارند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/mon-lich-su-trong-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2026-lua-chon-vang-cua-thi-sinh-post778569.html