در سال 2024، روندهای برجسته در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در ویتنام چیست؟

مجموعه‌ای از تغییرات مهم در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی نه تنها منعکس‌کننده‌ی تحول نظام آموزشی است، بلکه فرصت‌ها و چالش‌های بسیاری را هم برای معلمان و هم برای زبان‌آموزان ایجاد می‌کند.

دانش‌آموزان دبستانی در شهر هوشی مین در کلاس زبان انگلیسی

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

زبان انگلیسی دیگر یک درس اجباری نیست.

از پایان سال ۲۰۲۳، وزارت آموزش و پرورش تصمیم گرفته است که زبان‌های خارجی، عمدتاً انگلیسی، از سال ۲۰۲۵ دیگر در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان اجباری نخواهند بود. این تصمیم نظرات متناقض زیادی را ایجاد کرده است، زیرا بسیاری از مردم نگرانند که حذف درس اجباری می‌تواند جایگاه زبان انگلیسی را در محیط مدرسه کاهش دهد و منجر به نگرشی بی‌میل و سازش‌جویانه نسبت به یادگیری زبان انگلیسی در بین برخی از دانش‌آموزان شود.

با این حال، برخی از کارشناسان می‌گویند این تصمیم «انگلیسی را به جایگاه شایسته خود» باز خواهد گرداند، به عنوان درسی که بر تمرین مهارت‌های ارتباطی زبان تمرکز دارد، نه صرفاً آموزش گرامر برای خدمت به امتحانات.

با این حال، بزرگترین چالش در تغییر شیوه تدریس و ارزیابی در مدارس نهفته است. اگر روش‌های تدریس بهبود نیابند، یادگیری زبان انگلیسی با خطر تبدیل شدن به یک روش مقابله‌ای و فاقد محتوا مواجه خواهد شد.

به تدریج در مدارس به زبان دوم تبدیل می‌شود

یکی از تغییرات استراتژیک این است که دفتر سیاسی تصمیم گرفته است که به تدریج زبان انگلیسی را به زبان دوم در کل سیستم آموزش عمومی تبدیل کند. در پایان سال 2024، معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، همچنین تصمیم شماره 1600 را امضا کرد که پروژه ادغام بین‌المللی در آموزش و پرورش تا سال 2030 را تصویب می‌کند، که بر نقش کلیدی بهبود مهارت زبان خارجی برای دانش‌آموزان تأکید دارد.

داوطلبان در شهر هوشی مین پس از آزمون زبان انگلیسی در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان 2024، تبادل دانشجو انجام دادند.

تحقق آرزوی فوق، چالش‌های زیادی را چه از نظر نظری و چه از نظر عملی، برای نظام آموزشی کشورمان ایجاد می‌کند. برای جلوگیری از محدودیت‌هایی که بسیاری از کارشناسان در پروژه زبان‌های خارجی ۲۰۲۰ به آن اشاره کرده‌اند، لازم است سیاست‌هایی به صورت سیستماتیک اجرا شوند، از بهبود کیفیت آموزش معلمان، ساخت برنامه‌های درسی کاربردی گرفته تا نوآوری در روش‌های ارزیابی مناسب.

به‌کارگیری فناوری و بسیج مشارکت کل جامعه نیز از عوامل مهمی هستند که به موفقیت این پروژه کمک می‌کنند.

تب آیلتس همچنان ادامه دارد

در سال‌های اخیر، آیلتس به «استاندارد طلایی» برای ارزیابی مهارت زبان انگلیسی تبدیل شده است و این روند هیچ نشانه‌ای از کاهش در سال ۲۰۲۴ نشان نمی‌دهد. بازار آمادگی آزمون آیلتس در حال گسترش است، حتی به آموزش عمومی نیز سرایت کرده است، زیرا بسیاری از مراکز زبان خارجی با ادارات آموزش و پرورش برای آموزش معلمان آیلتس همکاری می‌کنند.

نفوذ آیلتس در برنامه آموزش عمومی باید هم از نظر سازماندهی و هم از نظر تخصص به شدت مدیریت شود تا از فشار غیرضروری بر دانش‌آموزان جلوگیری شود، اما همچنان به نتایج مطلوب دست یافت. پیش‌بینی می‌شود که آیلتس در سال‌های آینده همچنان یک گواهینامه محبوب باقی بماند، بنابراین مراکز و معلمان باید دائماً کیفیت آموزش را بهبود بخشند تا نیازهای روزافزون زبان‌آموزان را برآورده کنند.

صدها نفر در جشنواره آیلتس در شهر هوشی مین که در ماه مارس برگزار شد، شرکت کردند.

منابع جدید از معلمان «در حال گذار»

یکی دیگر از روندهای قابل توجه در سال ۲۰۲۴، افزایش شدید تعداد معلمان انگلیسی «در حال تغییر» است. اینها افرادی از رشته‌های دیگر هستند که عمدتاً برای پاسخگویی به تقاضای رو به رشد بازار آمادگی آزمون، به ویژه آیلتس، به تدریس زبان انگلیسی روی می‌آورند.

بسیاری از معلمانی که شغل خود را تغییر می‌دهند، تصمیم گرفته‌اند که در مقطع دوم زبان انگلیسی یا کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم (TESOL) سرمایه‌گذاری کنند. با این حال، بسیاری از آنها فقط در دوره‌های کوتاه‌مدت TESOL شرکت کرده‌اند. این موضوع، به‌ویژه زمانی که بسیاری از مراکز هنوز مایل به پذیرش معلمان بدون مدارک رسمی هستند، سؤالاتی را در مورد کیفیت تدریس ایجاد می‌کند.

توسعه‌ی «انتقال» معلمان، اگرچه منبع فراوانی از منابع انسانی را فراهم می‌کند، اما مستلزم آن است که سازمان‌های مدیریتی یک سیستم کنترل کیفیت دقیق‌تر ایجاد کنند.

آینده آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در ویتنام

هوش مصنوعی (AI) در حال متحول کردن بخش آموزش در سطح جهانی است و ویتنام نیز از این قاعده مستثنی نیست. برنامه‌های هوشمند یادگیری زبان مانند Duolingo، ChatGPT یا پلتفرم‌های آمادگی آزمون مبتنی بر هوش مصنوعی به طور فزاینده‌ای محبوب می‌شوند و به زبان‌آموزان کمک می‌کنند تا مؤثرتر یاد بگیرند.

برخی از مراکز زبان، ادغام هوش مصنوعی را در فرآیند تدریس خود، از شخصی‌سازی محتوای درس گرفته تا ساخت آزمون‌های خودکار، آغاز کرده‌اند. با این حال، برای بهره‌برداری کامل از پتانسیل هوش مصنوعی، معلمان باید آموزش ببینند تا از این فناوری به عنوان یک ابزار پشتیبانی استفاده کنند، نه اینکه کاملاً به آن وابسته باشند. پیش‌بینی می‌شود هوش مصنوعی به عاملی تعیین‌کننده در شکل‌دهی آینده آموزش زبان‌های خارجی در ویتنام تبدیل شود.

در مجموع، سال ۲۰۲۴ سال هیجان‌انگیزی برای آموزش زبان انگلیسی در ویتنام است. تغییرات در سیاست‌ها، توسعه فناوری و بازار آمادگی آزمون، فرصت‌های زیادی را ایجاد می‌کند، اما چالش‌های زیادی را نیز به همراه دارد. برای اینکه زبان انگلیسی به ابزاری برای ادغام بین‌المللی تبدیل شود، باید بین عوامل زیادی از جمله: کیفیت معلم، برنامه درسی، روش‌های تدریس و کاربرد فناوری، تعادل برقرار شود.

در سال‌های آینده، فناوری، به‌ویژه هوش مصنوعی، عامل کلیدی حاکم بر آموزش زبان انگلیسی در ویتنام خواهد بود. علاوه بر این، آزادی در این بازار نیز نقش مهمی در جذب بسیاری از افراد، چه رسمی و چه خودجوش، برای مشارکت در آموزش، یادگیری و تربیت معلمان زبان انگلیسی خواهد داشت.

دانش‌آموزان از ChatGPT، یک ابزار هوش مصنوعی، برای کمک به یادگیری زبان انگلیسی خود استفاده می‌کنند.

بافت آموزش زبان انگلیسی در کشور ما کاملاً پیچیده است و نه تنها تحت تأثیر تغییرات داخلی، بلکه تحت تأثیر نوسانات جهانی و بسیاری از عوامل فرهنگی دیرینه نیز قرار دارد. بنابراین، ممکن است تغییرات پیش‌بینی نشده زیادی در اولویت‌ها، رویکردها و نگرش‌های ذینفعان ایجاد شود.

آموزش زبان انگلیسی نه تنها وظیفه مدرسه، بلکه مسئولیت مشترک کل جامعه است. تنها با تلاش‌های هماهنگ مدیران، معلمان، والدین و دانش‌آموزان، ویتنام می‌تواند مهارت‌های زبان خارجی نسل جوان را بهبود بخشد و الزامات ادغام جهانی در آینده را برآورده کند.

منبع: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm