بهبود کیفیت آموزش ابتدایی در مناطق دشوار از طریق نوآوری در فعالیت‌های گروهی حرفه‌ای

از مشاهده دانش‌آموزان تا نوآوری در درس

در شرایط دشوار اجتماعی -اقتصادی، معلمان در مناطق دورافتاده همیشه باید تلاش‌های بیشتری برای حفظ کیفیت تدریس انجام دهند. با این حال، به جای توقف در مشکلات، بسیاری از مدارس ابتدایی در داک لک، نوآوری در فعالیت‌های حرفه‌ای را به عنوان کلید بهبود ظرفیت معلمان و کیفیت دانش‌آموزان انتخاب کرده‌اند.

خانم لی تی ویت - مدیر مدرسه ابتدایی نو ترانگ لونگ، رئیس خوشه حرفه‌ای شماره ۱۳، اداره آموزش و پرورش داک لک ، محتوای فعالیت‌های حرفه‌ای را به کار گرفت.

در ۳۱ اکتبر، در مدرسه ابتدایی نو ترانگ لانگ (کرون پک کمون)، تیم حرفه‌ای کلاس پنجم به طور منظم فعالیت‌هایی را در راستای پژوهش درسی (NCBH) سازماندهی کرد - مدلی که به معلمان اجازه می‌دهد فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموزان را با هم طراحی، مشاهده و تجزیه و تحلیل کنند. موضوع اکتبر ۲۰۲۵ "استفاده از مدارهای الکتریکی ساده - STEM: چراغ قوه جیبی" به نمونه‌ای بارز از این روحیه نوآورانه تبدیل شده است.

این محتوای فعالیت گروه حرفه‌ای شماره ۱۳ است که توسط اداره آموزش و پرورش داک لک هدایت و رهبری می‌شود و قرار است از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ اجرا شود.

خانم نگوین تی تو ها - رئیس گروه حرفه‌ای (دبستان نو ترانگ لونگ) گفت: «به جای اینکه فقط تدریس همکاران را ارزیابی کنیم، بر مشاهده دانش‌آموزان تمرکز می‌کنیم: کدام دانش‌آموزان درس را می‌فهمند، کدام دانش‌آموزان کند هستند و دلایل آن چیست. هر جلسه فرصتی واقعی برای یادگیری یک حرفه است.»

به لطف این رویکرد، تیم حرفه‌ای بر سر بسیاری از روش‌های تدریس انعطاف‌پذیر و مناسب برای ویژگی‌های دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی به توافق رسیده است.

خانم نگوین تی تو ها و دانش‌آموزان در مورد محتوای درس بحث می‌کنند.

طبق برنامه نوامبر ۲۰۲۵، مدرسه نو ترانگ لونگ به اجرای دروس نمایشی طبق مدل NCBH با تمرکز بر «مدارهای الکتریکی ساده - رساناها و عایق‌ها» ادامه می‌دهد. معلمان در این گروه با هم درس‌ها را آماده می‌کنند، فعالیت‌های یادگیری را طراحی می‌کنند، موقعیت‌هایی را که دانش‌آموزان با مشکل مواجه می‌شوند پیش‌بینی می‌کنند و راه‌های مناسب برای مقابله با آنها را ارائه می‌دهند.

نکته قابل توجه این است که معلمان با جسارت هوش مصنوعی را در طراحی درس به کار گرفته‌اند: ChatGPT به نوشتن اسکریپت‌های فعالیت کمک می‌کند؛ Gemini از ترسیم تصاویر پشتیبانی می‌کند؛ Canva ویدیوهای درسی می‌سازد؛ Veo3 انیمیشن‌های تجربی می‌سازد.

ترکیب فناوری به درک بهتر و آسان‌تر درس‌ها، به ویژه برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی با دایره لغات محدود ویتنامی، کمک می‌کند. معلم نگوین تی سین، که مسئول درس نمایشی است، گفت: «وقتی دانش‌آموزان می‌توانند خودشان ببینند، بشنوند و انجام دهند، به جای ترس از صحبت کردن، با علاقه و اعتماد به نفس بیشتری نظرات خود را بیان می‌کنند.»

پس از درس، تمام اعضای گروه حرفه‌ای بدون هیچ گونه انتقاد یا نمره‌دهی، به بحث و تبادل نظر پرداختند و تجربیات خود را به اشتراک گذاشتند. تمام پیشنهادات تنها با هدف کمک به یادگیری بهتر دانش‌آموزان ارائه شد. این روحیه‌ی باز و صمیمانه، فرهنگ یادگیری را در مدرسه ایجاد کرد - چیزی که در جلسات حرفه‌ای قبلی دستیابی به آن دشوار بود.

دانش‌آموزان نتایج کار گروهی خود را گزارش می‌دهند.

فناوری و هوش مصنوعی راه را برای معلمان در مناطق دورافتاده هموار می‌کنند

نه تنها در روش‌های نوآورانه متوقف شده‌اند، بلکه بسیاری از مدارس در مناطق محروم داک لک نیز در به‌کارگیری هوش مصنوعی در مدیریت و تدریس پیشگام هستند. یک نمونه بارز، مدرسه ابتدایی دین ناپ (کمون تان تین) است که بیش از ۹۴٪ دانش‌آموزان آن از قوم شو دانگ هستند.

به گفته آقای دونگ ون هوان - مدیر مدرسه، برنامه هوش مصنوعی به معلمان کمک می‌کند تا در زمان صرفه‌جویی کنند و کارایی تدریس را بهبود بخشند.

آقای هوان اذعان کرد: «هوش مصنوعی جایگزین معلمان نمی‌شود، اما به ما کمک می‌کند تا تمرین‌ها، تصاویر و سناریوهایی ایجاد کنیم که به دانش‌آموزان قومی نزدیک باشد و به آنها کمک کند تا به طور طبیعی‌تری به دانش دسترسی پیدا کنند.»

این مدرسه فعالیت‌های حرفه‌ای را با ترکیب چهار مرحله اجرا کرده است: برنامه‌ریزی - آموزش تصویرسازی - تحلیل - اشتراک‌گذاری، و استفاده از ابزارهای Gamma.app، Canva، ChatGPT در طراحی طرح درس. به لطف این، دروس ویتنامی، ریاضی یا اخلاق با واقعیت فرهنگی شو دانگ پیوند خورده و پویا می‌شوند.

این مدل نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درس‌ها را سریع‌تر بفهمند، بلکه به کوتاه شدن شکاف حرفه‌ای بین معلمان نیز کمک می‌کند، زیرا افراد باتجربه، جوانان را راهنمایی می‌کنند تا با هم یاد بگیرند و خلق کنند.

از طریق اجرا در مدارس ابتدایی مناطق دورافتاده، می‌توان دریافت که نوآوری در فعالیت‌های گروهی حرفه‌ای نه تنها نوعی بهبود حرفه‌ای است، بلکه تحولی در فرهنگ مدرسه نیز محسوب می‌شود - جایی که همه معلمان می‌توانند یاد بگیرند، گوش دهند و خلاق باشند.

معلمان و دانش‌آموزان برای یک درس با هم گرم می‌شوند.

در مکان‌هایی که هنوز شرایط لازم وجود ندارد، «نوآوری از درون» مؤثرترین راه برای حفظ کیفیت آموزش است. هر جلسه فعالیت حرفه‌ای، هر درس نمایشی به یک آزمایشگاه آموزشی تبدیل می‌شود - جایی که معلمان روش‌ها را آزمایش می‌کنند، دانش‌آموزان را مشاهده می‌کنند و از تجربیات خود می‌آموزند.

آقای دونگ ون هوان تأیید کرد: «وقتی معلمان روش‌های تدریس خود را تغییر می‌دهند، دانش‌آموزان نیز روش‌های یادگیری خود را تغییر خواهند داد. بزرگترین مزیت فعالیت‌های حرفه‌ای مبتنی بر درس‌پژوهی این است که به معلمان کمک می‌کند تا اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند و شغل خود را بیشتر دوست داشته باشند و دانش‌آموزان نیز به طور عملی‌تر یاد می‌گیرند.»

با توجه به نوآوری‌های نو ترانگ لانگ، دین ناپ و بسیاری از مدارس دورافتاده در داک لاک، می‌توان گفت که بهبود کیفیت آموزش ابتدایی با گروه‌های حرفه‌ای آغاز می‌شود. وقتی فعالیت‌های گروهی به بستری برای خلاقیت تبدیل شوند، وقتی فناوری و هوش مصنوعی در جهت درست استفاده شوند، «مناطق دشوار» دیگر مانع نخواهند بود، بلکه نقطه شروعی برای پیشرفت پایدار در آموزش خواهند بود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html