پایه و اساس رشد در عصر دیجیتال

جنبش سوادآموزی دیجیتال فعلی با هدف اجرای قطعنامه شماره 57-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های علمی، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی، اهداف بسیاری مانند «ریشه‌کن کردن بی‌سوادی دیجیتال»، «جهانی‌سازی دیجیتال» را برای کمک به مردم در دسترسی و استفاده از فناوری در زندگی، بهبود بهره‌وری نیروی کار، ایجاد فرصت‌های شغلی جدید و تشکیل جامعه‌ای که با تحول دیجیتال سازگار می‌شود، تعیین می‌کند.

هشتاد سال پیش، جنبش آموزش مردمی که توسط رئیس جمهور هوشی مین آغاز شد، به سرعت بی‌سوادی را حل کرد و از همه مهم‌تر، آگاهی، حقوق و وظایف مردم را نسبت به یادگیری افزایش داد.

با این روحیه و الهام، جنبش سوادآموزی دیجیتال فعلی با هدف اجرای قطعنامه شماره 57-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های علمی، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی، اهداف بسیاری مانند «ریشه‌کن کردن بی‌سوادی دیجیتال»، «جهانی‌سازی دیجیتال» را برای کمک به مردم در دسترسی و استفاده از فناوری در زندگی، بهبود بهره‌وری نیروی کار، ایجاد فرصت‌های شغلی جدید و تشکیل جامعه‌ای که با تحول دیجیتال سازگار است، تعیین می‌کند؛ در ساخت یک دولت دیجیتال، جامعه دیجیتال، اقتصاد دیجیتال، شهروندان دیجیتال... مشارکت می‌کند، به ترویج جنبش تقلید یادگیری، یادگیری مادام‌العمر کمک می‌کند و یک نیروی محرکه مهم برای فرآیند تحول دیجیتال ملی ایجاد می‌کند.

درست از آغاز سیزدهمین کنگره حزب، تحت رهبری حزب و دولت، تحول دیجیتال به دلیل مزایای عملی غیرقابل انکارش، واکنش‌های مثبتی از سوی مردم و مشاغل دریافت کرده است. در استراتژی ملی توسعه اقتصاد دیجیتال و جامعه دیجیتال تا سال ۲۰۲۵، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۳۰، که در ۳۱ مارس ۲۰۲۲ منتشر شد، همچنان تأکید می‌شود که «وظیفه توسعه اقتصاد دیجیتال و جامعه دیجیتال در استراتژی‌های توسعه ملی از اولویت بالایی برخوردار است».

از سیاست جهانی‌سازی مهارت‌های دیجیتال، بسیاری از مدل‌ها و شیوه‌های جدید توسط سازمان‌ها، ادارات و شعب از سطوح مرکزی تا محلی سازماندهی و اجرا شده‌اند، مانند: گروه‌های فناوری دیجیتال جامعه، آموزش دانشگاهی دیجیتال، پلتفرم‌های یادگیری آنلاین باز (MOOC) Onetouch، Mobiedu، daotao.ai...

در بسیاری از استان‌ها و شهرها، گروه‌های فناوری دیجیتال محلی هزاران عضو را جذب کرده‌اند. بسیاری از افراد و مشاغل نیز با ایجاد جوامع یادگیری فعال مانند: «برنامه محبوب یادگیری و آموزش هوش مصنوعی»، «جهان هوش مصنوعی - کاربردهای هوش مصنوعی برای بهینه‌سازی کار»، «پرسش و پاسخ فناوری (پرسش و پاسخ)» به فرآیند توسعه مهارت‌های دیجیتال در بین کل جمعیت کمک کرده‌اند.

در جنبش سوادآموزی دیجیتال، ویتنام به لطف افزایش مداوم تعداد کاربران اینترنت و دارندگان دستگاه‌های هوشمند، نسبت به برخی از کشورهای در حال توسعه برتری دارد. با این حال، طبق داده‌های سال ۲۰۲۴، ۲۱ درصد از جمعیت ویتنام هنوز فاقد اتصال به اینترنت هستند.

در جنبش سوادآموزی دیجیتال، ویتنام به لطف افزایش مداوم تعداد کاربران اینترنت و دارندگان دستگاه‌های هوشمند، نسبت به برخی از کشورهای در حال توسعه برتری دارد. با این حال، طبق داده‌های سال ۲۰۲۴، ۲۱ درصد از جمعیت ویتنام هنوز فاقد اتصال به اینترنت هستند.

یونیسف گزارش می‌دهد که تنها حدود ۳۶ درصد از جمعیت ۱۵ تا ۲۴ ساله ویتنام مهارت‌های اولیه دیجیتال دارند. چندین مطالعه داخلی و بین‌المللی نیز اشاره کرده‌اند که گروه‌های محروم در ویتنام به دلیل کمبود توجه و آموزش و مدل‌های پشتیبانی، در معرض خطر عقب ماندن در جنبش سوادآموزی دیجیتال هستند.

علاوه بر این، بین برنامه‌های سوادآموزی دیجیتال در ویتنام شکاف وجود دارد. جوامع و گروه‌های یادگیری دیجیتال روز به روز محبوب‌تر می‌شوند، اما فاقد انسجام و ارتباط لازم برای ایجاد تدریجی یک جامعه یادگیری دیجیتال هستند.

بنابراین، شهروندان را واقعاً به یادگیری مادام‌العمر، بهبود مداوم مهارت‌ها و صلاحیت‌های خود و انطباق سریع با تغییرات سریع کشور و جهان تشویق نکرده است. بخش بزرگی از مردم، از جمله مقامات دولتی، هنوز الزامات فزاینده تحول دیجیتال و یادگیری دیجیتال را درک نکرده‌اند، بلکه تنها به دسترسی و استفاده از برنامه‌های خدمات دیجیتال بسنده کرده‌اند.

یکی از دلایل دشواری در عمومی‌سازی مهارت‌های دیجیتال، ناکافی بودن بخشی از جمعیت در دریافت دانش جدید برای خدمت به فرآیند تحول دیجیتال ملی است. بسیاری از مردم هنوز بی‌تفاوت هستند و جلسات آموزشی و تمرینی که توسط دولت، سازمان‌ها و واحدها سازماندهی می‌شود را سرسری می‌گیرند؛ ویدیوها و مقالاتی را که در مورد نصب و استفاده از نرم‌افزارهای محبوب مانند VNeID و VSSID آموزش می‌دهند، نادیده می‌گیرند، اگرچه این نرم‌افزارها مستقیماً جایگزین کاغذبازی، رویه‌های اداری و خدمات عمومی فعلی می‌شوند و آنها را کاهش می‌دهند.

علاوه بر این، هنوز افرادی هستند که از استفاده از نرم‌افزارهای مدیریتی صادر شده توسط دولت و مقامات محلی خودداری می‌کنند، زیرا به نظریه‌های توطئه و اطلاعات نادرست منتشر شده توسط عناصر بد در پلتفرم‌های شبکه‌های اجتماعی اعتقاد دارند.

رایج‌ترین آنها اطلاعات ساختگی مانند «سازمان‌های مدیریتی عمداً اطلاعات مردم را می‌دزدند و می‌فروشند»، «مکانیسم امنیتی ضعیف»، «دولت برای نظارت بر مردم، درخواست‌ها، کارت‌های شناسایی شهروندی و گذرنامه‌هایی با تراشه‌های الکترونیکی صادر می‌کند»، «نقض آزادی شخصی» و... هستند. در واقع، همه این برنامه‌ها از نظر امنیت داده‌ها ایمن هستند، فقط عملکردهای مدیریتی دارند اما کاربران را کنترل نمی‌کنند، مانند اطلاعات نادرستی که به صورت آنلاین منتشر می‌شوند.

برخی از افراد و سازمان‌های بدخواه و افراطی، برای اجرای نقشه‌های نادرست خود، مرتباً مقالات و مطالب جنجالی در مورد برنامه‌ها و پلتفرم‌های دیجیتال صادر شده توسط مقامات منتشر می‌کنند تا تردید ایجاد کنند یا مخالفت را تحریک کنند.

آنها با افزودن به‌روزرسانی‌های جدید و مفیدی مانند ادغام گواهینامه رانندگی و بیمه اجتماعی، بی‌ثباتی این برنامه را بزرگنمایی کردند تا «دولت را به سخت کردن اوضاع» برای مردم متهم کنند.

در برخی موارد، برنامه‌ها و پلتفرم‌های دیجیتال به دلیل خطاهای کاربر در اعلام اطلاعات نادرست، به خاطر نیاوردن رمزهای عبور و آدرس‌های ایمیل، عدم به‌روزرسانی مطابق با نیاز دستگاه... به طور پایدار روی دستگاه‌ها کار نمی‌کنند، اما آنها همچنین سعی می‌کنند تأمین‌کننده را مقصر جلوه دهند.

بازیگران بد با انتشار نظرات و بررسی‌های منفی و شخصی، سعی در اغوا و تحریک افراد ناآگاه برای پیوستن به تحریم برنامه‌ها و پلتفرم‌های دیجیتال داشته‌اند و بدین ترتیب، در فرآیند «ریشه‌کن کردن جهل» در مورد تحول دیجیتال، حس سردرگمی و ترس را برای دیگران ایجاد کرده‌اند.

در چارچوب «روش تولید دیجیتال» که ویژگی نیروی مولد آن ترکیب هماهنگ انسان و هوش مصنوعی در حال شکل‌گیری است، اگر ویتنام نمی‌خواهد فرصت تاریخی ورود به عصر جدید را از دست بدهد، رواج مهارت‌های دیجیتال به یک نیاز فوری تبدیل شده است.

در چارچوب «روش تولید دیجیتال» که ویژگی نیروی مولد آن ترکیب هماهنگ انسان و هوش مصنوعی در حال شکل‌گیری است، اگر ویتنام نمی‌خواهد فرصت تاریخی ورود به عصر جدید را از دست بدهد، رواج مهارت‌های دیجیتال به یک نیاز فوری تبدیل شده است.

این امر مستلزم یک جنبش فراگیر یادگیری است که در سراسر حزب، کل ارتش و کل مردم آغاز شود، به بزرگی جنبش آموزش مردمی که توسط رئیس جمهور هوشی مین در اولین جلسه دولت موقت در ۳ سپتامبر ۱۹۴۵ آغاز شد.

در ۱۸ نوامبر ۲۰۲۴، در جلسه‌ای با نمایندگان معلمان و مدیران آموزش و پرورش به مناسبت روز معلم ویتنامی، یکی از وظایفی که دبیرکل تو لام به آن اشاره کرد و بخش آموزش باید فوراً انجام دهد، راه‌اندازی جنبش «آموزش دیجیتال برای همه» است.

روحیه رئیس نظام سیاسی در قطعنامه شماره 57-NQ/TW مورخ 22 دسامبر 2024 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه علم و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی بیان شده است.

در این سند به وضوح آمده است: «یک برنامه تبلیغاتی و آموزشی مؤثر برای افزایش آگاهی، عزم، توسعه علم و فناوری و نوآوری، انجام تحول دیجیتال در کل نظام سیاسی، مردم و مشاغل، ایجاد اعتماد و حرکت جدید در جامعه وجود دارد. جنبش «یادگیری دیجیتال» به طور گسترده گسترش می‌یابد، دانش علمی و فناوری، دانش دیجیتال در بین کادرها، کارمندان دولت و مردم عمومیت می‌یابد و بهبود می‌یابد.»

اخیراً، در تاریخ ۲۶ مارس، در مراسم آغاز به کار این جنبش و راه‌اندازی پلتفرم «آموزش مردمی دیجیتال»، نخست وزیر فام مین چین تأیید کرد که «آموزش مردمی دیجیتال» از جنبش آموزش مردمی که توسط رئیس جمهور هوشی مین آغاز شد، به ارث رسیده، پرورش یافته و تشویق می‌شود و پلی بین گذشته و آینده است.

این جنبش در اینجا متوقف نمی‌شود، بلکه قصد دارد دستورالعمل‌ها و سیاست‌های حزب در قطعنامه شماره ۵۷-NQ/TW را عینیت بخشد؛ به روحیه یادگیری مادام‌العمر که توسط دبیرکل، تو لام، هدایت می‌شود، پاسخ دهد؛ و عزم راسخ کل نظام سیاسی را در راه‌اندازی و اجرای جنبش آموزش مردمی دیجیتال نشان دهد.

با این حال، برای اینکه یک جنبش ارزش پایدار داشته باشد، علاوه بر ترویج فعالیت‌های تبلیغاتی در اشکال متنوع، به سیاست‌ها و روش‌های خاصی نیز نیاز است. به طور خاص، ایجاد پلتفرم‌های انتشار دانش دیجیتال، که جدیدترین آنها binhdanhocvuso.gov.vn است، نقش اساسی در ارائه دانش و راهکارهای یادگیری مداوم به مردم ایفا می‌کند.

در عین حال، لازم است جنبش سوادآموزی دیجیتال با روحیه یادگیری مادام‌العمر و جامعه یادگیرنده پیوند داده شود و از این طریق دیدگاه راهنمای منسجم حزب و دولت در مورد یادگیری تاکنون تأیید شود و به مردم کمک شود تا از حقوق، وظایف و مسئولیت‌های «یادگیری دیجیتال» آگاهی کامل و صحیحی داشته باشند.

به گفته پروفسور دکتر فام تات دونگ، جنبش آموزش دیجیتال دانش‌آموزان را ملزم می‌کند که در هر زمان و هر مکان با استفاده از دستگاه‌های فناوری هوشمند، به تنهایی مطالعه کنند و اشکال مختلف یادگیری آنلاین و حضوری را با هم ترکیب کنند. دانش‌آموزان می‌توانند از وقت خود برای مطالعه در خانه، محل کار یا وسایل حمل و نقل عمومی استفاده کنند.

از آنجا که هدف سواد دیجیتال، کل جمعیت است، منابع آموزشی باید بسیار غنی و متنوع، از ساده تا پیچیده، و مناسب برای هر یادگیرنده باشند. به همین دلیل، استانداردسازی مواد آموزشی دیجیتال نیز موضوعی است که باید در فرآیند عمومی‌سازی مهارت‌ها و دانش دیجیتال مطرح شود.

برنامه‌های سواد دیجیتال همچنین باید معیارها و سنجه‌هایی برای ارزیابی نتایج سواد دیجیتال در شرایط خودآموزی، یادگیری آنلاین و آموزش از راه دور داشته باشند تا از این طریق، معیارهای یادگیری واقعی را مانند اشکال سنتی آموزش تضمین کنند.

این یک فرضیه مهم برای توسعه اشکال آموزشی در آینده نزدیک در ویتنام مانند مدل دانشگاه دیجیتال است که به افراد این فرصت را می‌دهد تا بیشتر مطالعه کنند و دانش خود را به صورت انعطاف‌پذیر تکمیل کنند.

علاوه بر این، با توجه به شعار «هیچ‌کس را جا نگذاشتن»، جنبش سوادآموزی دیجیتال به سیاست‌های ویژه‌ای نیاز دارد تا به گروه‌های آسیب‌پذیر مانند افراد دارای معلولیت، کودکان اقلیت‌های قومی و سالمندان فرصت دسترسی به فناوری، توسعه مهارت‌های دیجیتال و به‌کارگیری آنها در کار و تحصیل را بدهد. به‌ویژه، افراد دارای معلولیت نیروی کار بالقوه‌ای هستند که ویتنام به دلیل فقدان روش‌ها و سازوکارهای آموزشی مناسب نتوانسته از آنها بهره‌مند شود.

سواد دیجیتال با فناوری برتر، زمانی که بتواند از افراد دارای معلولیت در یادگیری مهارت‌های عمومی و یافتن مشاغلی که با توانایی‌هایشان مطابقت دارد، پشتیبانی کند، به سرعت این مشکل را حل خواهد کرد.

با دستاوردهای جنبش‌های گذشته برای تشویق یادگیری و استعداد، ما حق داریم به موفقیت سواد دیجیتال در عمومی‌سازی و توسعه مهارت‌های دیجیتال در سراسر کشور، تبدیل شدن به نیروی محرکه برای ارتقای فرآیند تحول دیجیتال ملی و ایجاد پایه‌ای محکم برای توسعه کشور، ایمان داشته باشیم.

منبع: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html