بخش آموزش پایتخت هانوی برای نوآوری جامع تلاش می‌کند

معلم شایسته نگوین تی تو ها، مدیر مدرسه راهنمایی ترونگ وونگ، منطقه هوان کیم، در مراسم افتتاحیه سال تحصیلی 2024-2025 از دانش‌آموزان کلاس ششم استقبال می‌کند. (عکس: Thanh Tung/VNA)

۷۰ سال پیش، در روزهای آغازین اکتبر تاریخی ۱۹۵۴، ده‌ها هزار نفر از مردم هانوی با استقبال از ارتش پیروز که برای آزادسازی پایتخت بازگشته بود، غرق در شادی شدند.

همزمان، بخش آموزش پایتخت تأسیس شد. نسل‌های مختلف معلمان و دانش‌آموزان در هانوی با غلبه بر مشکلات فراوان، به دستاوردهای برجسته بسیاری دست یافته‌اند که به بهبود دانش مردم، پرورش استعدادها و ایجاد کیفیت جامع آموزشی کمک کرده است.

غلبه بر مشکلات

در سال ۱۹۵۴، هانوی تنها ۳ مهدکودک، ۹۶ مدرسه ابتدایی، ۴ دبیرستان و ۱ مدرسه فنی با مجموع کمتر از ۱۰۰۰۰ دانش‌آموز داشت. این مدارس تنها به ۲۰٪ از کودکان مدرسه خدمات ارائه می‌دادند، در حالی که ۸۰٪ آنها فرزندان طبقه کارگر بودند که بی‌سواد بودند و حدود ۹۰٪ هانویی‌ها بی‌سواد بودند.

این شهر هم افراد بی‌سواد را تشویق و هم اقداماتی را برای آوردن آنها به کلاس‌های درس به کار گرفته است، و همزمان تیمی از معلمان و داوطلبان را برای شرکت در تدریس سازماندهی و بسیج کرده است.

با وجود مشکلات فراوان، تنها ۱۰ روز پس از تصرف پایتخت، مدارس هانوی اولین سال تحصیلی خود را پس از صلح افتتاح کردند (مدارس ابتدایی در ۱۵ اکتبر و مدارس متوسطه در ۱۸ اکتبر افتتاح شدند).

ده سال اول پس از آزادی (۱۹۵۴-۱۹۶۵) دوره بسیار پرمعنایی بود. در این مدت، بخش آموزش پایتخت می‌بایست زخم‌های جنگ را التیام می‌بخشید، اقتصاد را احیا می‌کرد و به اهداف خود برای تسریع توسعه آموزش و پرورش دست می‌یافت و به توسعه کلی پایتخت کمک می‌کرد.

معلمان و مدیران آموزشی در آن زمان از سختی‌ها و مشکلات ابایی نداشتند و بر همه کمبودها غلبه می‌کردند تا جنبش تقلید «دو کالا» را ترویج دهند. به لطف این امر، بخش آموزش نه تنها از نظر کمی به سرعت افزایش یافت، بلکه مورد توجه و بهبود کیفیت نیز قرار گرفت. در طول دوره ۱۹۶۵-۱۹۷۵، تمام ملت با چالش‌های شدیدی روبرو شد، هم تمام تلاش خود را صرف حمایت از خط مقدم بزرگ در جنوب، هم مقابله مستقیم و مبارزه با جنگ ویرانگر نیروی هوایی امپریالیست‌های ایالات متحده در شمال، و هم تضمین ثبات و توسعه حرفه آموزش و پرورش کرد.

معلمان و دانش‌آموزان مجبور بودند برای تدریس و تحصیل به مناطق روستایی دورافتاده نقل مکان کنند. در آن زمان، معلمان سعی می‌کردند بر همه چیز غلبه کنند و خستگی‌ناپذیر برای دانش‌آموزان عزیزشان، برای شکوهی که حزب و مردم به آنها سپرده بودند، کار می‌کردند. تعداد مدارس، کلاس‌ها و دانش‌آموزان به طور مداوم افزایش می‌یافت.

جشنواره علوم-فناوری-مهندسی-هنر-ریاضی، الهام‌بخش خلاقیت و گسترش شور و شوق برای علم در دانش‌آموزان پایتخت. (عکس: Thanh Tung/VNA)

پس از آزادسازی کامل جنوب و اتحاد مجدد کشور در سال ۱۹۷۵، بخش آموزش پایتخت، به همراه کل کشور، وظیفه بازسازی و ساخت کشور پس از جنگ مقاومت و اجرای فرآیند صنعتی‌سازی و نوسازی را بر عهده گرفت. این بخش بر بهبود کیفیت آموزش در راستای اجرای کامل هدف «احترام به آموزش جامع، توجه لازم به آموزش کار، راهنمایی شغلی و آموزش حرفه‌ای برای دانش‌آموزان...» تمرکز کرد.

نوآوری در محتوا و روش‌های آموزشی

از سال ۱۹۸۶ تا ۲۰۰۷، کشور وارد دوره نوسازی شد، آموزش و پرورش هانوی به رشد قوی خود ادامه داد و هم در محتوا و هم در روش‌های آموزشی نوآوری ایجاد کرد. بخش آموزش پایتخت به محلی با جنبش توسعه آموزش عالی تبدیل شد، اولین واحد در کشور بود که آموزش ابتدایی همگانی را در سال ۱۹۹۰ و آموزش متوسطه را در سال ۱۹۹۹ تکمیل کرد.

رشته‌های تحصیلی و سطوح آموزشی به طرق مختلف (دولتی، نیمه‌دولتی، خصوصی و غیره) توسعه یافته و از نظر مقیاس، کیفیت و کارایی گام‌های بلندی برداشته‌اند و شایسته تبدیل شدن به یک مرکز آموزشی بزرگ کشور هستند. به طور خاص، از سال ۲۰۰۸ تاکنون، با اجرای مصوبه شماره ۱۵/۲۰۰۸/QH۱۲ مجلس ملی در مورد تنظیم مرزهای اداری، هانوی هم از نظر مقیاس و هم از نظر مساحت به گسترش خود ادامه داده است. مقیاس آموزش به شدت افزایش یافته و از نظر تعداد مدارس، معلمان و دانش‌آموزان به منطقه پیشرو در کشور تبدیل شده است.

هانوی مدل‌ها و انواع مدارس زیادی برای برآورده کردن نیازهای آموزشی متنوع و رو به رشد مردم دارد. نسل‌های دانش‌آموزان در پایتخت به منابع انسانی باکیفیتی تبدیل شده‌اند که استعدادها و هوش خود را در صنعتی شدن و نوسازی پایتخت و کشور به کار می‌گیرند.

پس از ۷۰ سال ساخت و توسعه، بخش آموزش و پرورش هانوی به طور مداوم رشد کرده، کیفیت آموزش جامع بهبود یافته و آموزش کلیدی تغییرات قوی و واضحی داشته است. کارکنان، معلمان و کارمندان تقویت شده‌اند و کیفیت حرفه‌ای و ظرفیت آموزشی تضمین شده است. مدیریت، بازرسی و ارزیابی به طور مداوم نوآوری شده و نظم و انضباط حفظ شده است. فعالیت‌ها و جنبش‌های تقلید در مدارس با شور و شوق و به طور عملی انجام شده است. ایجاد یک جامعه یادگیرنده، تشویق به یادگیری و تشویق استعدادها به طور گسترده اجرا شده است.

به گفته تران دِ کوانگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، این شهر در حال حاضر دارای ۲۹۱۳ مهدکودک و مدرسه عمومی با نزدیک به ۲.۳ میلیون دانش‌آموز و نزدیک به ۱۳۰ هزار معلم، ۱ مدرسه برای آموزش کارکنان آموزشی و ۲۹ مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش مداوم است؛ مدارس دولتی که مطابق با استانداردهای ملی هستند، تقریباً ۸۰ درصد را تشکیل می‌دهند. این شهر ۲۳ مدرسه با کیفیت بالا را به رسمیت شناخته است؛ در عین حال، مقدمات سرمایه‌گذاری برای ساخت ۷ مدرسه پیشرفته و مدرن بین‌سطحی با مساحت ۵ هکتار یا بیشتر در این منطقه در حال انجام است.

در سال تحصیلی 2023-2024، هانوی با 184 دانش‌آموز برنده جایزه در مسابقه ملی دانش‌آموز ممتاز (43 دانش‌آموز بالاتر از سال 2023)؛ 3 دانش‌آموز برنده جایزه در مسابقه ملی علوم و فناوری؛ 35 دانش‌آموز برنده جوایز ملی در مسابقه ایده‌های استارتاپی دانش‌آموزی، رتبه اول کشور را کسب کرد.

بسیاری از دانش‌آموزان پایتخت در مسابقات بین‌المللی جوایزی کسب کردند؛ به ویژه، ۲ دانش‌آموز در المپیاد بین‌المللی زیست‌شناسی و المپیاد بین‌المللی شیمی مدال طلا کسب کردند. نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان همچنان با افزایش ۵ رتبه‌ای نسبت به سال ۲۰۲۳ (از رتبه ۱۶ به ۱۱) به شدت تغییر کرد. هانوی همچنین با ۹۱۵ آزمون، بیشترین تعداد آزمون‌های ۱۰ امتیازی را در کشور دارد...

علاوه بر این، دانش‌آموزان پایتخت همچنین ۳۳۹ مدال کسب کردند و در جشنواره ملی ورزشی فو دونگ ۲۰۲۴ رتبه دوم را کسب کردند. به طور خاص، برای کاهش شکاف کیفیت آموزش بین مدارس درون شهری و حومه شهر، این شهر اجرای مدل "مدارس برای توسعه دست به دست هم می‌دهند - معلمان مسئولیت را به اشتراک می‌گذارند" را هدایت کرده است که با استقبال مثبتی روبرو شده است.

تران دِ کوانگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، جوایز ویژه اداره آموزش و پرورش هانوی را به معلمان و دانش‌آموزان تیم برنده در IMSO 2024 اهدا کرد. (عکس: Thanh Tung/VNA)

در طول سال تحصیلی 2024-2025، با هدایت علمی و قاطع شهر، اداره آموزش و پرورش هانوی و مؤسسات آموزشی، ثبت نام ایمن و مؤثری را برای کلاس‌های پیش‌دبستانی و ابتدایی ترتیب داده‌اند و پدیده صف کشیدن برای ارسال مدارک درخواست یا قرعه‌کشی برای ورود به مدارس دولتی را کاملاً از بین برده‌اند...

شایسته تبدیل شدن به قطب آموزشی کشور

در طول سال‌های گذشته، کمیته حزب هانوی، شورای مردمی و کمیته مردمی همواره نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش، بهبود کیفیت منابع انسانی و ساختن هانویی‌های زیبا و متمدن را به عنوان وظایف بسیار مهم و با اهمیت تعیین‌کننده برای توسعه پایدار پایتخت در آینده شناسایی کرده‌اند.

به طور خاص، ژوئن گذشته، قانون پایتخت (اصلاح‌شده) رسماً توسط مجلس ملی تصویب شد و از اول ژانویه ۲۰۲۵ لازم‌الاجرا خواهد بود و سازوکاری محکم برای تمرکز منابع و توسعه جامع شهر، از جمله توسعه آموزش و پرورش، ایجاد می‌کند. ماده ۲۲ سیاست‌هایی را برای توسعه آموزش و پرورش در پایتخت پیشنهاد کرده است و تأکید می‌کند: «توسعه آموزش و پرورش برای تبدیل پایتخت به یک مرکز بزرگ و نمونه کشور در آموزش و پرورش با کیفیت بالا، سازگار با فرآیند تحول دیجیتال ملی، نوآوری و ادغام بین‌المللی.»

قانون پایتخت ۲۰۲۴ بر الزام سرمایه‌گذاری و ساخت سیستمی از مدارس دولتی، امکانات آموزشی با کیفیت بالا و مراکز آموزشی چند سطحی تأکید دارد که فضا، چشم‌انداز آموزشی در داخل و خارج از مدرسه و تیمی از معلمان را برای تأمین بهترین نیازهای یادگیری دانش‌آموزان تضمین می‌کند؛ تخصیص زمین برای ساخت مدرسه در مکان‌های مناسب را تضمین می‌کند؛ و در عین حال، مدارس نباید در نزدیکی گورستان‌ها یا مراکز تولیدی که باعث آلودگی صوتی و هوا می‌شوند، واقع شوند.

برای کاهش شکاف بین آموزش دولتی و خصوصی، قانون تصریح می‌کند که مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی دولتی شهر مجاز به انجام همکاری آموزشی با مؤسسات آموزشی خارجی هستند. دولت باید شرایط، رویه‌ها، برنامه‌های آموزشی، اعطای دیپلم و گواهینامه برای همکاری آموزشی، آموزش برنامه‌های آموزشی یکپارچه و غیره را به تفصیل مشخص کند.

نکات جدید در مورد آموزش و پرورش در ماده ۲۲ قانون پایتخت ۲۰۲۴ به وضوح معنای عمیق آن را نشان می‌دهد و بر میراث و ثبات دیدگاه حزب، دولت به طور کلی و هانوی به طور خاص تأکید می‌کند، که همانا ارتقای همیشگی نقش و جایگاه آموزش و پرورش است و این امر را به عنوان سیاست ملی برتر برای ارتقا، ساخت و توسعه سریع و پایدار اقتصاد اجتماعی پایتخت در نظر می‌گیرد.

در عین حال، به آرمان توسعه حرفه آموزش و پرورش پایتخت در آینده جامه عمل بپوشانید تا واقعاً به یک مرکز بزرگ و نمونه کشور در آموزش و پرورش با کیفیت بالا تبدیل شوید و با فرآیند تحول دیجیتال ملی، نوآوری و ادغام بین‌المللی سازگار شوید.

دکتر نگوین تونگ لام، معلم شایسته و نایب رئیس انجمن روانشناسی آموزشی ویتنام، گفت که قانون پایتخت ۲۰۲۴ با مقررات خاص فراوان، به هانوی اجازه می‌دهد کارهای زیادی انجام دهد. بخش آموزش باید از کل کشور جلوتر باشد و جایگاه «لوکوموتیوی» خود را حفظ کند.

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، برنامه آموزشی را به مدارس «می‌دهد» تا در مورد آن تصمیم‌گیری کنند و مدارس باید با کار و تولید مرتبط باشند. برای انجام این کار، بخش آموزش هانوی باید بر ساخت مدارس با ۴ عامل تمرکز کند: استقلال، دموکراسی، انسانیت، خلاقیت، که در آن استقلال بسیار مهم است. هر مدرسه برای انتخاب روش‌های آموزشی، ساخت برنامه‌های آموزشی مناسب برای دانش‌آموزان و شرایط آموزشی و کمک به دانش‌آموزان برای به حداکثر رساندن ظرفیت و کیفیت‌هایشان، به استقلال نیاز دارد.

منبع: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp