برنامه‌ریزی شبکه آموزش دانشگاهی: لازم اما ناکافی

نخست وزیر به تازگی تصمیمی در مورد برنامه ریزی شبکه آموزش دانشگاهی و تربیتی صادر کرده است. کارشناسان آموزش با این موضوع موافقند اما هنوز نگرانی های زیادی در مورد محتوای این طرح دارند.

وو های کوان، مدیر دانشگاه ملی شهر هوشی مین، گفت که برنامه‌ریزی آموزش دانشگاهی باید با استراتژی‌های توسعه مدارس مرتبط باشد. در عکس: آزمایشگاهی از دانشگاه ملی شهر هوشی مین - عکس: دانشگاه ملی شهر هوشی مین

* دانشیار، دکتر وو های کوان (مدیر دانشگاه ملی شهر هوشی مین):

برنامه‌ریزی باید بازتر باشد.

برنامه‌ریزی شبکه آموزش دانشگاهی، تلاشی از سوی وزارت آموزش و پرورش برای بازسازی و ارتقای توسعه آموزش دانشگاهی است. با این حال، من فکر می‌کنم که این برنامه‌ریزی باید دارای برخی نکات باز مرتبط با استراتژی توسعه دانشگاه‌ها باشد.

اول دانشگاه‌های کلیدی هستند. من فکر می‌کنم فهرست اولیه منطقی است. با این حال، باید یک سیاست باز برای سایر دانشگاه‌هایی که هنوز دانشگاه‌های کلیدی نیستند، وجود داشته باشد. در فرآیند توسعه، اگر دانشگاه‌ها برای بهبود سرمایه‌گذاری کنند، باید آنها را نیز به عنوان سرمایه‌گذاری‌های کلیدی ارزیابی کرد.

این بدان معناست که فهرست دانشگاه‌های کلیدی می‌تواند به مرور زمان تغییر کند و ثابت نیست. تنها در این صورت می‌توان مدارس را تشویق کرد تا کیفیت خود را در همه جنبه‌ها بهبود بخشند و از این طریق کیفیت سیستم را بهبود بخشند. سازوکارهایی برای نظم‌دهی و رقابت عادلانه، هر مدرسه‌ای که نتایج بهتری کسب کند، تعیین خواهد شد.

نکته دیگری که به نظرم می‌رسد این است که برنامه‌ریزی باید با استراتژی‌های توسعه مدارس، به ویژه دانشگاه‌های بزرگ، مرتبط باشد. برای مثال، استراتژی توسعه دانشگاه ملی شهر هوشی مین در دوره ۲۰۲۰-۲۰۲۵، سرمایه‌گذاری در توسعه بیوتکنولوژی، هوش مصنوعی، فناوری ریزتراشه‌های نیمه‌هادی و علوم میان‌رشته‌ای است.

با این حال، در برنامه‌ریزی، ساخت و ساز به دانشگاه ملی شهر هوشی مین واگذار شد. ساخت و ساز نیز یکی از حوزه‌های قوی دانشگاه ملی شهر هوشی مین است، اما به استراتژی توسعه ما مرتبط نیست. دانشگاه ملی شهر هوشی مین، مرکز آموزشی پیشرو در کشور در علم و فناوری است، نه فقط در زمینه ساخت و ساز.

* دکتر لی دونگ فونگ (مدیر سابق مرکز تحقیقات آموزش عالی، موسسه علوم تربیتی ویتنام، وزارت آموزش و پرورش):

متوازن‌سازی توسعه دانشگاه‌ها در مناطق

من در حدود نیمی از فرآیند تدوین این طرح شرکت داشتم. نکته برجسته این طرح، تعادل سرمایه‌گذاری در توسعه دانشگاه بین مناطق، به ویژه در مناطقی با دسترسی کم به آموزش عالی است. بنابراین، اگر سرمایه‌گذاری طبق این طرح اجرا شود، آموزش عالی توسعه‌ای هماهنگ خواهد داشت و بسیاری از اهداف توسعه منابع انسانی، توسعه اجتماعی و امنیت ملی را تضمین می‌کند.

این امر به توسعه کلی جامعه در این مناطق کمک خواهد کرد. علاوه بر این، این طرح همچنین اولین سند رسمی ایجاد یک سیستم دانشگاهی کلیدی است. این تلاشی از سوی وزارت آموزش و پرورش برای توسعه سیستم آموزش دانشگاهی است.

با این حال، بسیاری از مسائل اجتماعی فوری دیگر وجود دارد که به آنها اشاره نشده است. به عنوان مثال، سیستم آموزش حرفه‌ای به وزارت آموزش و پرورش منتقل شده است، اما در برنامه‌ریزی اصلاً به آن اشاره‌ای نشده است.

در واقع، آموزش در تمام سطوح ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارد. اگرچه رشته‌ها و دانشگاه‌های کلیدی شناسایی شده‌اند، اما به مسائل داغ توسعه اجتماعی اشاره‌ای نشده است. به عنوان مثال، ساخت نیروگاه‌های هسته‌ای، توسعه راه‌آهن‌های پرسرعت، سیستم‌های مترو، تراشه‌های نیمه‌هادی و غیره از مسائل داغ توسعه هستند که به منابع انسانی زیادی نیاز دارند.

بنابراین، مشاهده می‌شود که این برنامه‌ریزی در سال‌های اخیر با توسعه جامعه همگام نبوده است. سیاست‌های مدیریتی دولتی نیز تغییر کرده‌اند، از جمله انتقال دو دانشگاه ملی به وزارت آموزش و پرورش. با این حال، نحوه ارائه متن می‌تواند به راحتی باعث سوءتفاهم شود. نکته قابل توجه دیگر این است که سازوکار نظارت بر اجرای برنامه‌ریزی ذکر نشده است.

* دکتر Hoang Ngoc Vinh (کارشناس آموزش):

نیاز به برنامه‌ریزی برای «منابع مواد خام» برای دانشگاه‌ها

بنابراین، برنامه‌ریزی برای توسعه آموزش عالی باید هماهنگ و به طور کامل از آموزش عمومی - آموزش حرفه‌ای - آموزش عالی ارزیابی شود. من می‌بینم که این برنامه‌ریزی فقط بر آموزش عالی تمرکز دارد بدون اینکه به «منبع مواد خام» برای این سطح از آموزش اشاره کند.

ما دیده‌ایم که برنامه‌ریزی کارخانه‌های قند در گذشته چقدر ناکارآمد بود. تنها برنامه‌ریزی کارخانه‌های قند بدون در نظر گرفتن منابع مواد خام منجر به این شد که کارخانه‌های قند ساخته شوند اما مواد خام کافی برای فعالیت نداشته باشند.

نکته دیگری که نیاز به توجه دارد و در این طرح به آن اشاره نشده است، برنامه‌ریزی بخش‌های آموزشی برای جلوگیری از تداخل و عدم تعادل است که باعث اتلاف می‌شود. در زمینه ارتقای استقلال دانشگاه‌ها، مدارس برای بخش‌های آزاد که جامعه به آنها علاقه‌مند است، رقابت می‌کنند. این امر منجر به عدم تعادل و تداخل می‌شود و می‌تواند عواقب بلندمدتی برای فراگیران داشته باشد.

زمانی بود که تعداد دانشگاه‌ها به سرعت افزایش می‌یافت. برنامه‌ریزی آموزش عالی در ارتباط با توسعه منطقه‌ای ضروری بود. با این حال، برخی شاخص‌ها مانند تعداد دانش‌آموزان به ازای هر 10000 نفر، و اینکه مدارس دولتی 70 درصد از مقیاس آموزشی را تشکیل می‌دهند، وجود دارند که من آنها را کمی اجباری و بدون راه‌حل‌های مشخص می‌دانم.

در شرایطی که دولت، اجتماعی شدن آموزش و توسعه دانشگاه‌های خصوصی را تشویق می‌کند، آیا محدود کردن مقیاس آموزش به ۳۰ درصد تا سال ۲۰۳۰ اشکالی ندارد؟ راه‌حل مشخص این مشکل چیست و بودجه دولت چگونه سرمایه‌گذاری می‌شود، مسائلی هستند که باید روشن شوند.

منبع: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm