هدف این برنامه ساخت ۱۰۰ کلاس درس STEM مطابق با استانداردهای بینالمللی در ۳۴ استان/شهر است. پس از ۱۰۰ روز ساخت و ساز سریع، انتظار میرود ۱۰۰ کلاس درس STEM تا ۳۱ دسامبر به مدارس ۳۴ استان و شهر تحویل داده شود.
سه عنصر کلیدی برای اداره موفق یک آزمایشگاه STEM.
آقای تران کوانگ دونگ، معاون دائمی دبیر کمیته حزب گروه ملی انرژی و صنعت ویتنام، گفت که برنامه ساخت ۱۰۰ کلاس درس STEM توسط پتروویتنام در ۲۱ سپتامبر آغاز شد و هدف آن تکمیل ظرف ۱۰۰ روز، قبل از ۳۱ دسامبر ۲۰۲۵ است.
طبق این طرح، در هر یک از ۳۴ استان و شهر ذینفع، این گروه در ساخت ۳ کلاس درس STEM با استانداردهای بینالمللی، شامل ۲ کلاس برای دبیرستانها و ۱ کلاس برای راهنمایی، سرمایهگذاری خواهد کرد.
آزمایشگاههای STEM مطابق با مدل «سریع - استاندارد - پایدار» طراحی شدهاند و کاملاً مجهز به تجهیزات مدرن مانند تختههای سفید تعاملی، سیستمهای هوش مصنوعی-اینترنت اشیا، VEX Robotics، چاپگرهای سهبعدی، دستگاههای برش CNC و کیتهای آزمایش انرژی-محیط زیست هستند و تضمین میکنند که الزامات آموزش STEM نسل بعدی را برآورده میکنند.
در ماه مه 2025، دبیرکل تو لام از مدرسه متوسطه کائو گیای ( هانوی ) بازدید و یک کلاس درس STEM به آن اهدا کرد. به گفته خانم نگوین تی نهان، رئیس بخش حرفهای، این مدرسه برنامه دقیقی برای اداره مؤثر کلاس جدید طبق نقشه راه برنامه تدوین کرده است. دورههای آموزشی عمیق به معلمان کمک کرده است تا درک جامعتر و سیستماتیکتری از آموزش STEM به دست آورند.
خانم نهان اظهار داشت که پیش از این، فعالیتهای STEM در مدارس عمدتاً در برنامههای موجود ادغام شده و فاقد رویکردی سیستماتیک بودند. از زمانی که برنامه نوآوری STEM پتروویتنام در دسترس قرار گرفت، تدریس راهنماییهای واضحتری دریافت کرده و نتایج عملی به همراه داشته است.
به گفته او، برای اداره موفقیتآمیز یک آزمایشگاه STEM، سه عنصر کلیدی ضروری است: اولاً، مدیریت مدرسه باید چشمانداز بلندمدت داشته باشد، راهنمایی دقیقی ارائه دهد و سرمایهگذاریهای جدی انجام دهد. مدرسه باید مرتباً از متخصصان دعوت کند تا آموزشهایی را برای افزایش آگاهی و بهبود ظرفیت معلمان برای اجرای STEM ارائه دهند و این را یک وظیفه استراتژیک بدانند نه یک روند کوتاهمدت.
دوم اینکه، کادر آموزشی باید واقعاً مشتاق، مشتاق یادگیری و نوآور باشند. وقتی این برنامه اجرا شد، معلمان مدرسه به سرعت این فناوری را پذیرفتند، زمان قابل توجهی را به تحقیق و طراحی دروس اختصاص دادند و جسورانه STEM را در هر درس گنجاندند.
سوم، دانشآموزان باید فعال، خلاق و مشتاق باشند. با کیفیت ثابت دانشآموزان ورودی، دانشآموزان دبیرستان کائو گیای به سرعت در حوزه STEM مسلط میشوند؛ به خصوص در مسابقات رباتیک، آنها همیشه شور و شوق خود را نشان میدهند. نوامبر گذشته، 5 تیم از این مدرسه به دور ملی راه یافتند - گواهی بر اثربخشی این رویکرد جدید.
معلمان باید این موضوع را به طور جدی مطالعه و اجرا کنند.
آموزش STEM در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ گنجانده شده است. به گفته کارشناس دو هوانگ سون - عضو اتحاد STEM ویتنام - این یک گام مهم رو به جلو است و آموزش را به روند جهانی ادغام علم، فناوری، مهندسی و ریاضیات نزدیکتر میکند.
آقای سان هنگام شرکت در مشاوره طراحی اولین اتاق STEM در دبیرستان هانوی - آمستردام برای دانشآموزان تیزهوش، الزامی را مطرح کرد که فضا باید به وضوح هدف نوآوری را نشان دهد و یک اثر موجی پایدار ایجاد کند. بنابراین نام "STEM Innovation Petrovietnam" انتخاب شد که منعکس کننده روحیه پایبندی نزدیک به قطعنامههای 57-NQ/TW و 71-NQ/TW است.
در مورد آموزش معلمان، این برنامه در دو مرحله اجرا میشود: اول، آموزش فنی برای توانمندسازی مدارس در دریافت و اداره اتاقهای STEM؛ و پس از آن مجموعهای از جلسات آموزشی پیشرفته که در ماه دسامبر در ۵ مکان برگزار میشود و هزاران معلم را جذب میکند. این یک مدل آموزشی سیستماتیک و در مقیاس بزرگ است که با هدف استانداردسازی کادر آموزشی انجام میشود.
پتروویتنام نه تنها منابع مالی را فراهم میکند، بلکه تغییر در طرز فکر را نیز ایجاد میکند. دانشآموزان، به ویژه در مناطق روستایی و کوهستانی، به محیطهای یادگیری مدرن دسترسی پیدا میکنند و در تبادلات بینالمللی اعتماد به نفس بیشتری پیدا میکنند. کلاسهای درس STEM که به طور جامع سرمایهگذاری شدهاند، به پر کردن شکاف منطقهای کمک میکنند و حداقل زیرساختهای یادگیری را ایجاد میکنند تا همه دانشآموزان فرصت دسترسی به آموزش STEM را به شیوهای معنادار داشته باشند.
آقای سان استدلال کرد که در شرایط فعلی، مدارس بدون اتاقهای STEM را میتوان در دوران اصلاحات آموزشی «مدارس موقت» در نظر گرفت. همانطور که جامعه قبلاً برای از بین بردن مسکن موقت شهروندان همکاری میکرد، آموزش و پرورش اکنون باید «حذف مدارس موقت» را هدف قرار دهد - یعنی از بین بردن کمبود فضا برای یادگیری عملی علوم.
سرمایهگذاری در کلاسهای درس مدرن STEM گامی استراتژیک است که به ایجاد پایه و اساس برای منابع انسانی آینده کمک میکند و تضمین میکند که دانشآموزان ویتنامی - چه در مناطق شهری و چه در مناطق کوهستانی - از طریق تجربه، تمرین و تفکر خلاق یاد میگیرند.
هدف برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، پرورش ویژگیها و شایستگیهای اصلی شهروندان قرن بیست و یکم در دانشآموزان است. آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش)، تأکید کرد که از بین ده شایستگی، شایستگی در علوم و فناوری ضروری است. بنابراین، معلمان باید تدریس یکپارچه را ترویج دهند و شرایطی را برای دانشآموزان ایجاد کنند تا این شایستگی را توسعه دهند.
طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، آموزش STEM یک الزام اجباری است و ایجاب میکند که همه معلمان به طور جدی در مورد آن تحقیق و اجرا کنند. با این حال، آقای تای معتقد است که سرمایهگذاری در امکانات کافی نیست، زیرا بدون کسی که آنها را اداره کند، کلاسهای درس "تعطیل" خواهند بود و باعث اتلاف منابع میشوند.
بر اساس این واقعیت، مدیر اداره آموزش عمومی پیشنهاد داد که آموزش نه تنها باید به معلمان مدارس ذینفع ارائه شود، بلکه باید به مناطق دیگر نیز گسترش یابد تا تفکر STEM گسترش یابد. او پیشنهاد کرد که پتروویتنام با وزارت آموزش و پرورش همکاری کند تا یک ماژول آموزشی استاندارد مرتبط با ۱۰۰ کلاس درسی که تأمین مالی خواهند شد، تهیه کند.
وزارت آموزش و پرورش، محتوا و مطالب آموزشی را تهیه و تیمی از متخصصان را برای ارائه آموزش بسیج خواهد کرد تا اطمینان حاصل شود که آزمایشگاههای STEM به طور مؤثر عمل میکنند و به هسته اصلی اکوسیستم آموزشی STEM تبدیل میشوند و در ایجاد یک محیط یادگیری مدرن برای دانشآموزان نقش دارند.
آقای تای وان تای خاطرنشان کرد که کلاسهای درس STEM نباید «امتیاز انحصاری» یک مدرسه واحد باشند، بلکه باید برای خدمترسانی به کل منطقه گسترش یابند، از اتلاف منابع جلوگیری کنند و کارایی سرمایهگذاری را افزایش دهند. او ابراز امیدواری کرد که همکاری نزدیک بین وزارتخانه، پتروویتنام و آژانسهای رسانهای به گسترش گسترده این پروژه کمک کند و ارزش واقعی را برای آموزش عمومی به ارمغان بیاورد.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
نظر (0)