تنها در سال ۲۰۲۴، ۳ مقاله علمی در مجلات معتبر بین‌المللی منتشر کرد. این معلم متولد ۱۹۹۲، زمانی که علاوه بر تدریس در کلاس، به طور فعال تحقیقات علمی انجام می‌داد و دانش‌آموزان را برای شرکت در مسابقات راهنمایی می‌کرد، تأثیرگذار بود. از سال ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۴، آقای لو ترونگ دوک ۶ اثر علمی، شامل ۲ اثر در مجلات داخلی و ۴ اثر در مجلات معتبر بین‌المللی (SCIE، Scopus، ...) منتشر کرد. تنها در سال ۲۰۲۴، این معلم جوان ۳ مقاله در مجلات معتبر در دسته‌های SCIE و ESCI داشت. تحقیقات او اولین گام‌ها است و آزمایش‌هایی برای کمک به طراحی و توسعه داروهایی برای درمان دیابت انجام می‌دهد. جهت اصلی تحقیقات، سنتز ترکیبات هتروسیکلیک با فعالیت مهاری آنزیم آلفا-گلوکوزیداز (آنزیمی که نشاسته را به گلوکز هیدرولیز می‌کند) است. اگر مقدار گلوکز در خون خیلی زیاد باشد و نتواند وارد سلول‌ها شود، منجر به دیابت می‌شود. مهار این آنزیم یکی از مکانیسم‌های کنترل سطح قند خون است و جهت تحقیقات دکتر دوک، توسعه داروهایی برای درمان دیابت است.

آقای لو ترونگ دوک، معلم دبیرستان هائو نگییا، استان لونگ آن. عکس: NVCC

پیگیری تحقیقات علمی همچنین تأثیر مثبتی بر فرآیند تدریس معلم دارد. آقای دوک گفت: «هرچه بیشتر تحقیق می‌کنم، ماهیت مشکلات را بیشتر درک می‌کنم و در نتیجه تدریس را عمیق‌تر و شهودی‌تر تکمیل می‌کنم. همچنین می‌توانم مهارت‌های یک محقق علمی را که صبر، منطق و... است، به دانش‌آموزان آموزش دهم.» این معلم مستقیماً در مسابقه استانی «ایده استارتاپی» شرکت کرد و با پروژه «تولید صابون دست سازگار با محیط زیست از برگ‌های انگور فرنگی ستاره‌ای» جایزه اول را کسب کرد. این پروژه توسط کمیته مرکزی جبهه میهن ویتنام انتخاب و در کتاب طلایی خلاقیت ویتنام در سال ۲۰۱۹ گنجانده شد. او همچنین دانش‌آموزان را به شرکت در پروژه تولید ضدعفونی‌کننده دست از مواد فعال ضد باکتری برگ‌ها و میوه‌های انگور فرنگی ستاره‌ای راهنمایی کرد. این پروژه به کار گرفته شد و بیش از ۲۰۰۰ لیتر ضدعفونی‌کننده دست ضد باکتری (با نرخ استریلیزاسیون ۹۹.۹۹٪) تولید کرد که در دو دوره پیشگیری از اپیدمی کووید-۱۹ (در مدارس، ادارات منطقه‌ای و بیمارستان‌های صحرایی) استفاده شد. علاوه بر این، آقای دوک دانش‌آموزان خود را در سه پروژه که در سطح استانی جایزه دوم را کسب کردند و یک پروژه که در سطح ملی در مسابقات سالانه علوم و فناوری برای دانش‌آموزان دبیرستانی جایزه دوم را کسب کرد، راهنمایی کرد. به گفته آقای دوک، تحقیقات علمی نه تنها به کشف چیزهای جدید کمک می‌کند، بلکه راهی برای دانش‌آموزان است تا پتانسیل خود را به حداکثر برسانند. آقای دوک گفت: «هنگام انجام تحقیقات علمی، می‌بینم که دانش‌آموزان نه تنها در دانش، بلکه در تفکر و توانایی حل مسئله نیز به طور قابل توجهی رشد می‌کنند. این انگیزه‌ای است که باعث می‌شود این کار را بیشتر دوست داشته باشم.» ابتکارات و راه‌حل‌های مؤثر آموزشی فراوان آقای دوک در تدریس، راه‌حل‌ها و ابتکارات بسیار مؤثری دارد. مهم‌ترین آنها، ابتکاری است که توسط کمیته مردمی استان در سال 2024 در مورد توسعه خودآموزی شیمی دانش‌آموزان از طریق مدل «کلاس درس معکوس» به رسمیت شناخته شد. آقای دوک گفت که «کلاس درس معکوس» یک مدل یادگیری با هدف کمک به دانش‌آموزان برای فعال‌تر بودن در کسب دانش است. به جای رفتن به کلاس و سخنرانی به روش سنتی هر روز، او از دانش‌آموزان می‌خواهد که درس را از قبل از طریق اسناد و ویدیوها مطالعه کنند. وقتی در کلاس است، به جای سخنرانی در مورد تئوری، زمان زیادی را صرف می‌کند تا دانش‌آموزان درک خود را ارائه دهند؛ به سؤالات آنها پاسخ دهند؛ در گروه‌ها بحث کنند، تمرین کنند و آنها را در حل تمرین‌ها راهنمایی کنند. آقای دوک گفت: «از طریق این روش یادگیری، می‌بینم که نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش را به صورت فعال کسب کنند، بلکه مهارت‌های کار گروهی و حل مسئله را نیز در آنها پرورش می‌دهد. وقتی خودشان این کار را انجام می‌دهند و تمرین می‌کنند، قطعاً آن را برای مدت طولانی‌تری نسبت به زمانی که فقط حرف‌های معلم را می‌دانند، به خاطر خواهند سپرد.»

آقای دوک دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا تمرین و خلاقیت را تجربه کنند. در عکس، دانش‌آموزان یک کپسول آتش‌نشانی کوچک طراحی می‌کنند که گاز CO2 را برای خاموش کردن آتش در شیمی آزاد می‌کند. عکس: NVCC.

معلمان اغلب به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند که پروژه‌ها را انجام دهند و از این طریق دانش را به طور طبیعی‌تر و آسان‌تر جذب کنند. به عنوان مثال، هنگام تدریس در مورد واکنش‌های آتش، معلمان به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند کپسول‌های آتش‌نشانی کوچک خود را بسازند. «از دانش‌آموزان خواسته می‌شود بطری‌های پلاستیکی یا اشیاء اطراف را پیدا کنند تا مدلی از کپسول آتش‌نشانی بسازند. سپس، من به آنها دستور می‌دهم مواد شیمیایی (مثلاً جوش شیرین و سرکه) را برای ایجاد گاز CO2 و خاموش کردن آتش اضافه کنند. من همچنین از دانش‌آموزان می‌خواهم که طرح کپسول آتش‌نشانی را ارائه دهند تا بفهمند که چگونه گاز پس از واکنش خارج می‌شود...»، معلم دوک به اشتراک گذاشت. به گفته معلم دوک، با انجام عملی، دانش‌آموزان می‌توانند بازخورد مثبت‌تری به معلمان بدهند. «شما می‌توانید این کار را به روشی که من آموزش دادم انجام دهید، اما با واکنش دیگری گاز CO2 ایجاد کنید و همچنان آتش را خاموش کنید. وقتی این کار را بارها انجام می‌دهید و مبنایی برای استدلال دارید، حتی اگر راه‌حل با دستورالعمل‌ها متفاوت باشد، من هنوز هم توجه می‌کنم. چیزی که من از آن خوشحالم این است که بسیاری از گروه‌های دانش‌آموزان راه‌حل‌های متفاوتی ارائه داده‌اند که خیلی به دستورالعمل‌های معلم وابسته نیستند.» آقای دوک گفت. با توجه به ظرفیت و اعتبار حرفه‌ای خود، او همچنین عضو شورایی است که هر ساله سوالات و نمرات امتحانات دانش‌آموزان ممتاز در سطح استان را تعیین می‌کند. از سال ۲۰۲۰ تاکنون، آقای دوک به همراه معلمان گروه شیمی مدرسه، در تدریس و آموزش ۲۱ دانش‌آموز که جوایز دانش‌آموزان ممتاز در سطح استان را کسب کرده‌اند، مشارکت داشته است. با تلاش‌های خستگی‌ناپذیر خود، آقای دوک در سال ۲۰۲۰ به عنوان "معلم جوان برجسته" در سطح استان و مرکز مورد تقدیر قرار گرفت؛ در سال ۲۰۲۰ گواهی شایستگی از وزیر آموزش و پرورش برای دستاوردهای برجسته در آموزش دانش‌آموزان دریافت کرد؛ و در سال ۲۰۲۴ به عنوان معلم برجسته انتخاب شد.

Vietnamnet.vn

منبع: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html