دکتر دیو لان فونگ:

در بحبوحه انفجار پلتفرم‌های دیجیتال و سرگرمی‌های آنلاین، فرهنگ مطالعه کودکان با چالش‌های متعددی روبرو است. با توجه به این موضوع، داستان خلق کتاب‌های کودکان و پرورش عادت‌های مطالعه، رویکردهای جدیدی را از سوی خانواده‌ها، مدارس و مربیان می‌طلبد. دکتر دیو لان فوئونگ، معاون مدیر دبیرستان علوم اجتماعی و انسانی و رئیس باشگاه زبان و هوش هیجانی، در مصاحبه‌ای با خبرنگار آژانس مطبوعات و پخش هانوی، دیدگاه‌های خود را در مورد شکل‌دهی فرهنگ مطالعه کودکان در شرایط فعلی به اشتراک گذاشت.

دکتر دیو لان فونگ در یک جلسه تبادل نظر درباره خواندن با کودکان.

مطالعه نباید فقط یک کار طاقت‌فرسا باشد.

- با توجه به اینکه کودکان به طور فزاینده‌ای به صفحات نمایش و دستگاه‌های دیجیتال وابسته می‌شوند، وضعیت فعلی فرهنگ مطالعه در بین کودکان را چگونه می‌بینید؟ چرا بسیاری از کودکان نمی‌توانند عادت مطالعه پایدار را در خود پرورش دهند؟

- من معتقدم بزرگترین پارادوکس امروز این است که کودکان کمبود کتاب ندارند، در واقع، آنها "بیش از حد" کتاب دارند، اما فاقد تجربیات خواندن واقعاً عمیق هستند. آنها هر روز از طریق رسانه‌های اجتماعی، ویدیوهای کوتاه و دستگاه‌های دیجیتال در معرض حجم عظیمی از اطلاعات قرار می‌گیرند، اما توانایی آنها برای آرام نشستن با یک کتاب، دنبال کردن صبورانه یک داستان و فکر کردن همراه با شخصیت‌ها به طرز چشمگیری در حال کاهش است.

به نظر من، علت نه تنها در فناوری، بلکه در سرعت فزاینده و گیج‌کننده زندگی بزرگسالان نیز نهفته است. صفحه نمایش‌ها تحریک و بازخورد فوری ارائه می‌دهند، در حالی که خواندن نیاز به تمرکز، کندی و تخیل دارد. متأسفانه، بزرگسالان زمان کمتری برای همراهی با کودکان در این فرآیند دارند. والدین مشغول هستند، کودکان برنامه‌های فشرده‌ای با فعالیت‌های فوق برنامه، توسعه مهارت و غیره دارند. در بسیاری از خانواده‌ها، تلفن‌ها یا رایانه‌ها ناخواسته به سریع‌ترین ابزارهای "پرستار کودک" تبدیل شده‌اند.

کودکی که عادت دارد تمام نیازهای سرگرمی‌اش را فوراً روی صفحه نمایش برآورده کند، صبور بودن در خواندن برایش دشوار خواهد بود. علاوه بر این، فشار تحصیلی و تلاش برای موفقیت اغلب خواندن را به یک کار طاقت‌فرسا تبدیل می‌کند: مجبور بودن به خواندن تعداد مشخصی صفحه، بازگو کردن محتوا یا رسیدن به یک هدف خاص. با این حال، برای کودکان، خواندن باید در درجه اول یک تجربه احساسی باشد. آنها فقط زمانی می‌توانند واقعاً عاشق خواندن باشند که در کتاب شادی، همدلی و احساس شنیده شدن و درک شدن را بیابند. اما ایجاد این حس نیاز به زمان، تکرار و یک محیط مطالعه به اندازه کافی آرام دارد.

- به عنوان بنیانگذار باشگاه زبان و EQ (هوش هیجانی)، آیا فکر می‌کنید ما در حال حاضر بیشتر در مورد «خواندن» به کودکان آموزش می‌دهیم تا «خواندن احساسات»؟

- فکر می‌کنم این کاملاً مشهود است. اغلب، ما به کودکان آموزش می‌دهیم که خیلی سریع بخوانند اما همدلی بسیار کمی داشته باشند. آنها می‌توانند متون را تجزیه و تحلیل کنند، به سؤالات پاسخ دهند یا تکالیف را به خوبی انجام دهند، اما در نامگذاری احساسات خود، همدلی با دیگران و یافتن آرامش درونی راحت‌تر مشکل دارند.

به نظر من، توانایی خواندن و هوش هیجانی ارتباط بسیار مستقیمی با هم دارند. کودکی که ادبیات را خوب می‌خواند، معمولاً بهتر می‌تواند خود را جای دیگران بگذارد. کودکان هنگام خواندن داستان، یاد می‌گیرند که غم، تنهایی، امید یا آسیب انسان را درک کنند. این همچنین پایه و اساس هوش هیجانی است.

مسئله نگران‌کننده امروز این است که بسیاری از کودکان در معرض حجم عظیمی از اطلاعات قرار دارند اما توانایی گوش دادن به احساسات خود را ندارند. آنها به تماشای سریع، واکنش سریع و عبور سریع عادت دارند، اما فاقد لحظاتی برای تأمل آرام هستند تا عمیق‌تر در مورد یک داستان یا یک احساس فکر کنند.

من همچنین معتقدم که ما اغلب تشویق کودکان به خواندن را با مجبور کردن آنها به خواندن اشتباه می‌گیریم. اگر خواندن فقط به فشار ناشی از امتحانات یا دستاوردها مرتبط باشد، برای کودکان بسیار دشوار است که عشق طبیعی به کتاب را در خود پرورش دهند. برخی از کودکان زیاد می‌خوانند اما خواندن را به عنوان وظیفه‌ای که باید انجام دهند، می‌بینند.

با این حال، از یک دیدگاه خاص، راهنمایی اولیه و نظم و انضباط در خواندن هنوز ضروری است. زیرا هر عادتی باید با پشتکار پرورش یابد. نکته مهم این است که بزرگسالان روش‌های صحیح و نقشه راه مناسبی داشته باشند تا خواندن به تدریج به منبع شادی برای کودکان تبدیل شود. هدف نهایی خواندن زیاد نیست، بلکه این است که کودکان هنگام خواندن احساس شادی کنند.

«لمس» دنیای روانشناختی کودکان.

کتاب‌ها نه تنها دانش ارائه می‌دهند، بلکه همیشه دوستان نزدیک کودکان هستند. عکس: وو مین

- از دیدگاه یک مربی و ناشر کتاب کودک، به نظر شما یک کتاب خوب کودک امروز باید چه معیارهایی داشته باشد؟

به نظر من، یک کتاب خوب برای کودکان باید سه عنصر داشته باشد: یک داستان جذاب، زبان زیبا و احساسات واقعی. اما اگر مجبور باشم مهمترین را انتخاب کنم، احساسات را انتخاب می‌کنم. کودکان بسیار حساس هستند. آنها می‌توانند فوراً تشخیص دهند که آیا داستانی با عشق واقعی نوشته شده است یا فقط مجموعه‌ای از درس‌های اخلاقی است. یک کتاب خوب برای کودکان نباید بیش از حد آموزنده باشد، بلکه باید فرصت‌هایی را برای کودکان فراهم کند تا احساسات را تجربه کنند، از تخیل خود استفاده کنند و خودشان کشف کنند.

زبان در کتاب‌های کودکان نیز بسیار مهم است. کودکان شایسته‌اند که از سنین پایین در معرض زیبایی زبان ویتنامی قرار گیرند. جمله‌ای غنی از ریتم، تصویرسازی و احساسات می‌تواند روح کودک را برای مدت طولانی‌تری نسبت به بسیاری از درس‌های خشک پرورش دهد. به نظر من، بزرگترین مشکل کتاب‌های کودک امروز لزوماً این نیست که «خوب نیستند»، بلکه این است که باید «برای مخاطب مناسب» باشند. کتاب‌هایی وجود دارند که بزرگسالان فکر می‌کنند کودکان دوست دارند، اما در واقعیت، آنها در لمس دنیای روانشناختی کودکان امروز شکست می‌خورند. نوشتن برای کودکان کار بسیار دشواری است، زیرا نویسنده نه تنها باید کودکان را درک کند، بلکه باید بخشی از روحیه کودکانه خود را نیز حفظ کند.

- فرهنگ و زندگی معاصر ویتنام تا چه حد در کتاب‌های کودکان امروزی گنجانده شده است؟

- در سال‌های اخیر، تلاش‌های ستودنی زیادی برای گنجاندن فرهنگ ویتنامی در کتاب‌های کودکان، از آداب و رسوم، جشنواره‌ها، زندگی روستایی، غذا گرفته تا زندگی خانوادگی، صورت گرفته است. برخی از آثار نیز به وضوح روح ویتنام معاصر را منعکس می‌کنند. به عنوان مثال، اخیراً، در طول تت (سال نو ویتنامی)، کتاب‌های جالب زیادی دیده‌ام، مانند "فرار به تت" یا "اسب دوست داشتنی تت" از گروه کفشدوزک. با این حال، به نظر من، کودکان امروز نه تنها نیاز به خواندن داستان‌هایی دارند که "از نظر فرهنگی دقیق" باشند، بلکه باید زندگی خود را نیز در آنها منعکس شده ببینند: کودکان شهری، فشار تحصیلی، تغییرات تکنولوژیکی، احساس تنهایی یا میل به ارتباط... فرهنگ ویتنامی نه تنها در خاطرات یا گذشته، بلکه در ریتم زندگی امروز نیز یافت می‌شود. من فکر می‌کنم هر نسلی به خاطراتی از زمان خود، صدای زمان خود و داستان‌هایی نیاز دارد که به طور دقیق حال و هوای نسل خود را منعکس کنند. ادبیات کودکان، به یک معنا، مخزن آن خاطرات است. بنابراین، ادبیات، فقط سعی کن ماموریت خود را انجام دهی. من فکر می‌کنم همه چیز اتفاق خواهد افتاد... به طور طبیعی.

- اگر مطالعه پایه و اساس رشد شخصیت و توانایی‌های خودآموزی در نظر گرفته شود، به نظر شما خانواده‌ها، مدارس و صنعت نشر برای «پرورش» نسلی از خوانندگان جوان باید چه تغییراتی ایجاد کنند؟

-به نظر من، اولین چیزی که باید تغییر کند، نحوه نگاه بزرگسالان به مطالعه است. ما نباید مطالعه را فقط ابزاری برای بهبود عملکرد تحصیلی یا دستیابی به نتایج بهتر بدانیم. مطالعه در درجه اول در مورد خودشناسی، درک دیگران و بهبود کیفیت زندگی است. خانواده‌ها باید برای کودکان زمان‌های آرامی برای مطالعه و گفتگو ایجاد کنند. اگر کسی در خانه‌اش کتاب نخواند، داستان تعریف نکند یا احساسات خود را در مورد یک کتاب به اشتراک نگذارد، کودک به سختی می‌تواند کتاب‌ها را دوست داشته باشد. من فکر می‌کنم فرهنگ مطالعه کودکان همیشه با فرهنگ مطالعه بزرگسالان آغاز می‌شود. مدارس نیز باید مطالعه را به یک تجربه زندگی تبدیل کنند، نه فقط یک کار یادگیری. این می‌تواند شامل جلسات مطالعه آزاد، گفتگو در مورد شخصیت‌ها، فعالیت‌های خلاقانه مبتنی بر کتاب‌ها و غیره باشد، به طوری که کودکان احساس کنند مطالعه طبیعی و آشنا است. در مورد صنعت نشر، من معتقدم که باید سرمایه‌گذاری جدی‌تری در کتاب‌های کودکان ویتنامی، از نویسندگان، ویراستاران، تصویرگران گرفته تا استراتژی‌های توزیع، صورت گیرد. کودکان ویتنامی به کتاب‌هایی نیاز دارند که هم مدرن و جذاب باشند و هم دارای عمق فرهنگی و احساسات انسان‌گرایانه باشند. نسلی از کتابخوان‌ها را نمی‌توان صرفاً با داشتن کتاب‌های بیشتر پرورش داد، بلکه باید کتاب‌هایی را پرورش داد که واقعاً قلب کودکان خردسال را لمس کنند.

ممنون از گفتگو!

منبع: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html