مدارس در عصر دیجیتال در حال تغییر هستند.

از امکانات و روش‌های تدریس گرفته تا شیوه‌های مدیریتی، مدارس به تدریج با خواسته‌های عصر دیجیتال سازگار می‌شوند و به چهره جدیدی از آموزش در بزرگترین شهر کشور کمک می‌کنند.

کلاس‌های درس توسط فناوری و هوش مصنوعی در حال تغییر هستند.

هوش مصنوعی (AI) به طور فزاینده‌ای در تدریس در دبیرستان‌های شهر هوشی مین مورد استفاده قرار می‌گیرد. بسیاری از معلمان از هوش مصنوعی برای طراحی محتوای آموزشی شخصی‌سازی‌شده، ایجاد آزمون‌های متناسب با گروه‌های مختلف دانش‌آموزان و تجزیه و تحلیل نتایج یادگیری برای تنظیم روش‌های تدریس استفاده می‌کنند. این امر نه تنها باعث صرفه‌جویی در زمان می‌شود، بلکه اثربخشی آموزشی را نیز بهبود می‌بخشد.

خانم نگوین تی تان تائو، معلم مدرسه ابتدایی توآن کیو (دونگ هونگ توآن وارد)، گفت که هوش مصنوعی مانند یک "دستیار" عمل می‌کند تا به انجام بسیاری از کارهای وقت‌گیر کمک کند و به معلمان اجازه دهد تا بیشتر بر آموزش دانش‌آموزان تمرکز کنند. بسیاری از ایده‌های درسی، ویدیوها یا بازی‌های آموزشی را می‌توان تنها در عرض چند دقیقه ایجاد کرد. خانم تائو در تدریس کلاس اول، هوش مصنوعی را به طور انعطاف‌پذیری در بسیاری از موضوعات به کار می‌گیرد.

برای درس‌های زبان ویتنامی، هوش مصنوعی در ایجاد ویدیوهای داستان‌سرایی که از نزدیک با کتاب درسی مطابقت دارند، کمک می‌کند و از انسجام و سهولت درک محتوا اطمینان حاصل می‌کند. در ریاضیات، مسائل به سناریوهای مرتبط تبدیل می‌شوند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا محاسبه مناسب را تجسم کرده و انتخاب کنند. بازی‌های هوش مصنوعی Canva نیز برای افزایش تعامل در یادگیری استفاده می‌شوند. در موضوعاتی مانند فعالیت‌های تجربی، علوم و مطالعات اجتماعی و اخلاق، از هوش مصنوعی برای ایجاد تصاویر واضح استفاده می‌شود و دروس را از نظر بصری جذاب‌تر می‌کند.

خانم تائو گفت: «فناوری منابع یادگیری دیجیتال فراوانی را فراهم می‌کند و فشار تولید وسایل کمک آموزشی دست‌ساز را کاهش می‌دهد. ابزارهایی مانند Canva، Quizizz و هوش مصنوعی نه تنها از طراحی درس پشتیبانی می‌کنند، بلکه خلاقیت را نیز القا می‌کنند. برای دانش‌آموزان، فناوری به تحریک حواس چندگانه، افزایش تمرکز، بهبود حافظه طبیعی و توسعه مهارت‌های استفاده از دستگاه‌های هوشمند برای یادگیری کمک می‌کند.»

به همین ترتیب، خانم لی تی تویت، معلم زبان انگلیسی در مدرسه ابتدایی کاچ مانگ تانگ تام (بخش بای هین)، گفت که هوش مصنوعی دستیار موثری در تدریس در مدارس ابتدایی است. هوش مصنوعی از همه چیز، از برنامه‌ریزی درسی و طراحی فعالیت گرفته تا ایجاد ویدیوهای تصویری متناسب با سن، پشتیبانی می‌کند. به عنوان مثال، هنگام تدریس موضوع "خانواده"، هوش مصنوعی می‌تواند واژگان ساده را به همراه جملات نمونه کوتاه پیشنهاد دهد و بازی‌هایی مانند تطبیق کلمات و حدس زدن تصویر را برای تمرین دانش‌آموزان در کلاس ایجاد کند.

در توسعه مهارت‌های گفتاری، هوش مصنوعی به ایجاد دیالوگ‌های قابل درک کمک می‌کند، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به صورت دو نفره تمرین کنند و در برقراری ارتباط اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند. هوش مصنوعی همچنین امکان تمایز تکالیف را بر اساس توانایی، از سطوح پایه تا پیشرفته، فراهم می‌کند. خارج از کلاس، تکالیف از طریق پلتفرم‌های آنلاین مانند Zalo و EnetViet ارائه می‌شوند. سیستم به طور خودکار نمره می‌دهد و نتایج فوری را ارائه می‌دهد و در نتیجه انگیزه بیشتری برای یادگیری در دانش‌آموزان ایجاد می‌کند.

خانم تویه گفت: «هوش مصنوعی به معلمان کمک می‌کند تا در برنامه‌ریزی درسی و طراحی فعالیت‌ها در زمان صرفه‌جویی کنند و درس‌ها را غنی‌تر و جذاب‌تر سازند. برای دانش‌آموزان، یادگیری فعال‌تر، لذت‌بخش‌تر و مؤثرتر می‌شود. با این حال، هوش مصنوعی تنها یک ابزار حمایتی است؛ معلمان هنوز نقش محوری در هدایت و سازماندهی فعالیت‌های یادگیری دارند.»

دانش‌آموزان دبیرستان بینه تان (بخش بینه تان) در کلاس کامپیوتر. عکس: MA

نوآوری از مدیریت تا سازمان آموزشی

فراتر از آموزش، تحول دیجیتال در سیستم آموزشی شهر هوشی مین به طور همزمان در مدیریت نیز در حال اجرا است و به تدریج یک اکوسیستم آموزش دیجیتال را تشکیل می‌دهد. این شهر سیستم‌های مدیریت متمرکز مانند EMIS و LMS را راه‌اندازی کرده است که به دیجیتالی شدن داده‌های دانش‌آموزان و معلمان و نتایج یادگیری کمک می‌کند و در نتیجه شفافیت و کارایی عملیاتی را افزایش می‌دهد. همزمان، مواد آموزشی دیجیتال و پلتفرم‌های یادگیری آنلاین به طور فزاینده‌ای در حال افزایش هستند و از معلمان در اجرای روش‌های تدریس انعطاف‌پذیر مانند کلاس‌های درس معکوس و یادگیری ترکیبی پشتیبانی می‌کنند.

به گفته آقای هو تان مین، رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، یکی از نکات برجسته در بسیاری از مدارس شهر هوشی مین امروز، اجرای کلاس‌های درس هوشمند است. این کلاس‌ها مجهز به تخته‌های سفید تعاملی، تجهیزات پروژکتور مدرن، سیستم‌های صوتی و نوری بهینه شده و اتصالات اینترنتی پایدار هستند. در نتیجه، معلمان می‌توانند به راحتی به منابع دیجیتال، فیلم‌ها و شبیه‌سازی‌های بصری دسترسی داشته باشند و دروس را جذاب‌تر کرده و دانش‌آموزان مطالب را راحت‌تر درک کنند.

دانش‌آموزان نه تنها از طریق کتاب‌های درسی، بلکه از طریق ویدیوها، شبیه‌سازی‌ها و فعالیت‌های تعاملی نیز یاد می‌گیرند و از این طریق تجربه یادگیری خود را افزایش می‌دهند، تفکر خلاق را توسعه می‌دهند و توانایی‌های خودآموزی را تقویت می‌کنند. به طور خاص، مدیریت مدرسه نیز از طریق دفاتر نمرات الکترونیکی، سوابق دانش‌آموزان دیجیتال و پلتفرم‌های ارتباط با والدین، به شدت دیجیتالی شده است که به کاهش رویه‌های اداری و بهبود کارایی مدیریت کمک می‌کند.

نکته قابل توجه این است که هوش مصنوعی به تدریج در حال تبدیل شدن به بخشی از محتوا و ابزارهای آموزشی است. در سال تحصیلی 2025-2026، شهر هوشی مین آموزش هوش مصنوعی را در بسیاری از مدارس، به ویژه مدارس تخصصی، مدارس با کیفیت بالا و مؤسساتی که استانداردهای یک "مدرسه دیجیتال" را رعایت می‌کنند، به صورت آزمایشی اجرا خواهد کرد. محتوای هوش مصنوعی به صورت انعطاف‌پذیر در موضوعات، فعالیت‌های فوق برنامه یا موضوعات خاص ادغام خواهد شد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های دیجیتال را از همان ابتدا توسعه دهند.

در سطح مدارس ابتدایی، تحول دیجیتال فراتر از دستگاه‌ها است و آن را به آموزش مهارت‌ها پیوند می‌دهد. بسیاری از مدارس در حال ساخت کلاس‌های درس «شهروند دیجیتال»، سازماندهی باشگاه‌های فناوری و هوش مصنوعی و مشارکت در فعالیت‌های تجربی خلاقانه هستند تا به دانش‌آموزان کمک کنند تا با خیال راحت و فعالانه با محیط دیجیتال آشنا شوند. این رویکرد فراتر از «یادگیری فناوری» صرف است و در عوض هدف آن «زندگی مسئولانه با فناوری» است.

به موازات جهت‌گیری کلی، بسیاری از مدارس به طور فعال آموزش هوش مصنوعی را به روشی سیستماتیک اجرا می‌کنند. یک نمونه بارز، دبیرستان تیزهوشان لی هونگ فونگ (چو کوان وارد) است که نزدیک به هشت سال است در گنجاندن هوش مصنوعی در برنامه درسی خود پیشگام بوده است. به گفته خانم فام تی به هیِن، مدیر مدرسه، برنامه درسی از سطوح پایه تا پیشرفته طراحی شده است: دانش‌آموزان کلاس دهم اصول اولیه هوش مصنوعی، برنامه‌نویسی و تجزیه و تحلیل داده‌ها را می‌آموزند؛ دانش‌آموزان کلاس یازدهم و دوازدهم عمیق‌تر به یادگیری ماشین، توسعه برنامه کاربردی و پروژه‌های عملی می‌پردازند.

روی ایجاد فرهنگ دیجیتال تمرکز کنید.

در کنار نوآوری‌ها در محتوای آموزشی، سیستم‌های مدیریت آموزش آنلاین به طور گسترده پیاده‌سازی شده‌اند. از ردیابی حضور و غیاب و مدیریت نمرات گرفته تا نظارت بر پیشرفت یادگیری و اتصال مدارس و والدین، همه چیز بر روی پلتفرم‌های دیجیتال انجام می‌شود. در نتیجه، اطلاعات به سرعت و شفاف به‌روزرسانی می‌شوند و به طور قابل توجهی فشار اداری بر معلمان را کاهش می‌دهند و به بهبود کارایی مدیریت کمک می‌کنند.

به طور خاص، در طول فرآیند تحول دیجیتال، مدارس بر ایجاد فرهنگ و اخلاق دیجیتال برای دانش‌آموزان نیز تمرکز می‌کنند. استفاده از هوش مصنوعی و اینترنت به وضوح هدایت می‌شود و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نقش فناوری را به درستی درک کنند، از سوءاستفاده جلوگیری کنند و هنگام مشارکت در محیط دیجیتال، حس مسئولیت‌پذیری را در خود پرورش دهند.

در مدرسه متوسطه نگوین دو (بخش سایگون)، این مدرسه یک آیین‌نامه رفتاری دیجیتال تدوین کرده است که بر اساس آن هوش مصنوعی مجاز به «حمایت از یادگیری» است، اما نمی‌تواند «به نمایندگی از دیگران یاد بگیرد». این آیین‌نامه به طور خاص دامنه استفاده از هوش مصنوعی در یادگیری و تعامل را تعریف می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از فناوری به صورت پیشگیرانه و کنترل‌شده استفاده کنند.

آقای کائو دوک خوآ، مدیر مدرسه، گفت که علاوه بر این، مدرسه در حال تقویت ارتباط با والدین و شرکت‌های فناوری برای سازماندهی فعالیت‌های راهنمایی شغلی STEM است و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا یک محیط یادگیری را که از هوش مصنوعی استفاده می‌کند، تجربه کنند.

این مدرسه همچنین در حال پیاده‌سازی یک سیستم گزارش ارتباطات الکترونیکی، یک سیستم مدیریت یادگیری (LMS) یکپارچه با هوش مصنوعی و پروژه‌های تحقیقاتی در مورد «هوش مصنوعی در زندگی روزمره» است. محتوای «اخلاق فناوری» در برنامه‌های آموزش مهارت‌های زندگی و شهروندی دیجیتال ادغام شده است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درک کنند که فناوری صرفاً یک ابزار است، در حالی که انسان‌ها خالقان واقعی هستند.

آقای لو هونگ فونگ، مدیر مدرسه متوسطه لام سون (بخش بین فو)، با بیان این دیدگاه، تأکید کرد: «هوش مصنوعی یک ابزار حمایتی است، نه جایگزینی برای نقش معلمان. در طول فرآیند تدریس، معلمان همیشه دانش‌آموزان را راهنمایی می‌کنند تا اطلاعات را تأیید کنند، انتقادی فکر کنند و به فناوری وابسته نباشند. هوش مصنوعی، در صورت هدایت صحیح، تفکر مستقل را کاهش نمی‌دهد؛ برعکس، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های خودآموزی و خودارزیابی - مهارت‌های ضروری برای آینده - را توسعه دهند.»

آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اظهار داشت: «یکی از دستاوردهای برجسته بخش آموزش شهر هوشی مین، فرآیند تحول دیجیتال است. این شهر سرمایه‌گذاری در مدل «مدرسه دیجیتال» را در اولویت قرار داده است. تا پایان سال ۲۰۲۵، این شهر ۱۰۰ مدرسه دیجیتال اول را به رسمیت خواهد شناخت. نکته قابل توجه این است که با بیش از ۳۵۰۰ مدرسه دولتی، شهر هوشی مین قصد دارد تا سال ۲۰۳۰، ۱۰۰۰ مدرسه دیجیتال داشته باشد که تقریباً یک سوم از کل مدارس را تشکیل می‌دهد.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-chuyen-minh-trong-ky-nguyen-so-post774100.html