مدارس فنی و حرفه‌ای برای جذب دانش‌آموزان در حال دیجیتالی شدن هستند.

GD&TĐ - فصل ثبت نام امسال، علاوه بر شهریه و فرصت‌های شغلی، والدین و دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای به امکانات تکنولوژیکی و محیط یادگیری دیجیتال علاقه‌مند هستند.

این نشان می‌دهد که مدارس حرفه‌ای در حال تغییر در جهتی مدرن هستند و به استانداردهای صنعت ۴.۰ نزدیک می‌شوند.

از یک تجربه «مجازی» اما «واقعی»

در شرایط رقابت شدید بین سیستم‌های آموزشی، مدارس فنی و حرفه‌ای با توجه به احساسات اجتماعی غالب در مورد آموزش‌های فنی و حرفه‌ای، با فشار قابل توجهی برای جذب دانش‌آموزان مواجه هستند. آقای دونگ دین کونگ، مدیر کل مطالعات جهانی و متخصصی با سال‌ها تجربه در مشاوره آموزشی و آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در خارج از کشور، در بحث در مورد این موضوع، خاطرنشان کرد که طرز فکر والدین و دانش‌آموزان هنگام انتخاب مدارس به طور قابل توجهی تغییر کرده است.

جلسات اخیر مشاوره پذیرش دانشگاه، تغییر آشکاری را در پاسخ‌های دانشجویان و والدین نشان داده است. پیش از این، دانشجویان در درجه اول نگران شهریه، مدت زمان تحصیل یا فرصت‌های شغلی پس از فارغ‌التحصیلی بودند. اکنون، مدل‌های یادگیری دیجیتال مانند اتاق‌های شبیه‌سازی، کارگاه‌های مجازی، مواد آموزشی دیجیتال و کاربرد فناوری در آموزش، به ویژگی‌های کلیدی تبدیل شده‌اند که توجه قابل توجهی را به خود جلب کرده‌اند.

در واقع، در نمایشگاه‌های راهنمایی شغلی، غرفه‌های مجهز به عینک‌های واقعیت مجازی (VR) برای تجربه جوشکاری، نقاشی ماشین یا کنترل ربات همیشه مملو از دانش‌آموزان است. کنجکاوی اولیه به سرعت به شور و شوق تبدیل می‌شود وقتی دانش‌آموزان مستقیماً وظایف را انجام می‌دهند.

به گفته آقای کوانگ، «اجرای آزمایشی» فناوری درست در غرفه‌های مشاوره، تأثیر زیادی بر نسل جدید دانش‌آموزان می‌گذارد، آنها را مشتاق و در پرسیدن سؤالات فعال می‌کند و تصویر واضح‌تری از شغل آینده‌شان به آنها می‌دهد. این امر به والدین اطمینان می‌دهد که یک محیط یادگیری مدرن و ایمن را می‌بینند که به جای صرفاً آموزش‌های حرفه‌ای سنتی، از نزدیک نیازهای تولیدی عملی کسب‌وکارها را دنبال می‌کند.

واضح است که دیجیتالی شدن نه تنها به بهبود کیفیت کمک می‌کند، بلکه کلید «جایگزینی مجدد» برند مدارس حرفه‌ای نیز هست. تصویر کارگر یا تکنسین آینده دیگر صرفاً با کار یدی مرتبط نیست، بلکه با پرسنلی مرتبط است که بر فناوری تسلط دارند و با تجهیزات مدرن کار می‌کنند.

آقای کوانگ افزود وقتی فناوری با آموزش و عمل ادغام می‌شود، تصویر «کار کثیف و طاقت‌فرسا» به تدریج جای خود را به یک محیط یادگیری حرفه‌ای، هوشمند و بسیار خلاق می‌دهد.

آقای کوانگ اظهار داشت: «در شرایط فعلی، یک آموزشگاه حرفه‌ای مدرن و بسیار دیجیتالی، مزیت آشکاری خواهد داشت و می‌تواند در جذب دانش‌آموزان با سایر انواع آموزش کاملاً رقابت کند. دلیل این امر آن است که هدف نهایی زبان‌آموزان، مهارت‌های حرفه‌ای قوی و توانایی سازگاری با محیط کسب‌وکار است - جایی که تحول دیجیتال هر روز در حال وقوع است.»

دانشجویانی که در یک فعالیت تجربه شغلی در کالج فنی و حرفه‌ای شهر هوشی مین شرکت می‌کنند. عکس: NTCC

حل مشکل «ایمنی هزینه» و تحریک تفکر یادگیرندگان.

دکتر نگوین کوانگ تیپ، مدیر موسسه تحقیقات آموزش اقتصادی بین‌المللی، معتقد است که فناوری، راه حلی برای مشکل اقتصادی که مدارس حرفه‌ای سال‌هاست با آن دست و پنجه نرم می‌کنند، ارائه داده است. فناوری شبیه‌سازی و واقعیت مجازی (VR/AR) واقعاً انقلابی است و «گلوگاه» کلاسیک آموزش حرفه‌ای را حل می‌کند: تضاد بین هزینه‌های آموزش و فراوانی آموزش عملی.

پیش از این، در زمینه‌هایی مانند جوشکاری، برش فلز یا تعمیر خودرو، هر اشتباهی که دانش‌آموزان در حین تمرین مرتکب می‌شدند، منجر به هدر رفتن مواد، میله‌های جوشکاری و حتی آسیب به تجهیزات گران‌قیمت می‌شد. این امر مدارس را مجبور به محدود کردن لوازم می‌کرد که منجر به کاهش زمان آموزش عملی برای هر دانش‌آموز می‌شد. با فناوری شبیه‌سازی، دانش‌آموزان می‌توانند بدون متحمل شدن هزینه‌های مادی، اشتباهات خود را مرتکب شوند و صدها بار آنها را روی دستگاه تکرار کنند، در حالی که ایمنی مطلق را تضمین می‌کنند و نگرانی‌ها در مورد آتش‌سوزی، انفجار یا حوادث محل کار را از بین می‌برند.

فناوری نه تنها در هزینه‌ها صرفه‌جویی می‌کند، بلکه چشم‌اندازهایی را نیز می‌گشاید که چشم غیرمسلح قادر به دیدن آنها نیست. دکتر تیپ توضیح داد که فناوری به فراگیران اجازه می‌دهد تا «از درون» جزئیات ماشین، ساختار موتورهای در حال کار یا مدارهای الکتریکی پنهان را «ببینند» - چیزی که دستیابی به آن در آموزش عملی روی ماشین‌های واقعی غیرممکن است، مگر اینکه کل دستگاه از هم جدا شود.

تغییر در ابزارها ناگزیر منجر به تغییر در روش‌های آموزشی، از رویکرد «عملی» به رویکرد «اول فکر کن، بعد عمل کن» می‌شود. به جای اینکه معلم بلافاصله دانشجو را در هر حرکت جوشکاری راهنمایی کند، دانشجویان باید عملیات دقیقی را در یک محیط دیجیتال انجام دهند، فرآیند را درک کنند و قبل از ورود به یک کارگاه واقعی برای آموزش عملی، رفلکس‌های عضلانی خود را توسعه دهند.

برخی افراد نگرانند که یادگیری بیش از حد مبتنی بر کامپیوتر می‌تواند مهارت‌های عملی را کُند کند و دانش‌آموزان را به «صنعتگران مجازی» تبدیل کند - در تئوری خوب هستند اما هنگام استفاده از انبردست یا چکش دست و پا چلفتی هستند.

دکتر نگوین کوانگ تیپ با اشاره به این نگرانی، استدلال کرد که اگر فناوری به عنوان یک پله پیشرفت در نظر گرفته شود، اثربخشی آن چند برابر خواهد شد، به خصوص در زنده نگه داشتن شور و اشتیاق برای دانش‌آموزان - نسل Z. این نگرانی که دیجیتالی شدن، مهارت‌های عملی را کاهش می‌دهد، در صورتی که شبیه‌سازی‌ها بیش از حد مورد استفاده قرار گیرند و کاملاً جایگزین تمرین شوند، معتبر است، اما اگر به عنوان یک پله پیشرفت در نظر گرفته شود، نتایج متفاوت خواهد بود.

روش قدیمی اغلب با سخنرانی‌های نظری طولانی شروع می‌شد و پس از آن یک سری زمان انتظار برای دسترسی به تجهیزات وجود داشت که منجر به «زمان مرده»، کسالت و از دست دادن تمرکز قابل توجه می‌شد. در مقابل، با کاربرد فناوری دیجیتال ، سخنرانی‌ها به اندازه یک بازی نقش‌آفرینی شهودی می‌شوند و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند فوراً تعامل داشته باشند و سیستم، درجه‌بندی خطا را در زمان واقعی ارائه می‌دهد.

جنبه‌ی بازی‌وارسازیِ یادگیری با موفقیت از میل جوانان به فتح و پیروزی بهره برده است. کنجکاوی، آرزوی تسلط بر فناوری و کسب نمرات بالا در سیستم‌های شبیه‌سازی، انگیزه‌ی زیادی ایجاد می‌کند. پس از تسلط بر ماشین‌های مجازی، اشتیاق برای تجربه‌ی آن‌ها در ماشین‌های واقعی افزایش می‌یابد و جلسات تمرین کارگاه را ارزشمندتر و مؤثرتر می‌کند.

این امر، بیزاری اولیه از کار سخت و کثیف را از بین می‌برد و به دانشجویان کمک می‌کند تا بر اساس اشتیاق خود به فناوری، به این حرفه متعهد شوند. با این حال، سرمایه‌گذاری مورد نیاز برای سیستم‌های شبیه‌سازی، اتاق‌های واقعیت مجازی یا تجهیزات یکپارچه دیجیتالی قابل توجه است. با توجه به منابع مالی محدود بسیاری از مؤسسات، خرید بی‌برنامه تجهیزات بدون برنامه‌ریزی مناسب می‌تواند منجر به اتلاف شود.

دکتر تیپ تأکید کرد: «بنابراین، مدارس به جای توزیع بیش از حد منابع، به استراتژی‌ای برای تمرکز سرمایه‌گذاری نیاز دارند؛ اولویت‌بندی منابع برای حوزه‌های کلیدی و پیشرفته یا هدف قرار دادن مدلی از ساخت مراکز تمرین دیجیتال مشترک بین مدارس در یک منطقه برای بهینه‌سازی کارایی.»

دکتر نگوین کوانگ تیپ تأیید کرد که دیجیتالی شدن آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در مدارس فنی و حرفه‌ای دیگر یک شعار یا یک روند گذرا نیست، بلکه یک استراتژی حیاتی است. این امر هم به عنوان یک ابزار بازاریابی مؤثر برای جذب دانش‌آموزان و هم به عنوان راه حلی برای بهبود کیفیت آموزش و تضمین اشتغال عمل می‌کند.

وقتی مدارس جسورانه در فناوری سرمایه‌گذاری می‌کنند و مدرسان طرز فکر تدریس خود را تغییر می‌دهند، بزرگترین ذینفعان دانش‌آموزان هستند - کارگران فنی آینده که قادر به تسلط بر عصر دیجیتال هستند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-so-hoa-de-thu-hut-thi-sinh-post764233.html