پذیرش دانشگاه‌ها در سال ۲۰۲۵: نمرات «عجیب» پذیرش چه روندهایی را منعکس می‌کنند؟

تی پی - دانشگاه ها نمرات پذیرش برای دور اول سال ۲۰۲۵ را اعلام کرده اند. امسال، نمرات پذیرش بسیاری از مدارس "بی سابقه" تلقی می شود.

۶ رشته تحصیلی با نمره معیار ۳۰/۳۰

در سال ۲۰۲۴، هیچ رشته‌ای در کشور نمره استاندارد ۳۰/۳۰ را کسب نکرده بود، اما امسال، ۶ رشته در ۴ موسسه آموزش عالی با این نمره استاندارد وجود دارد. این دو رشته عبارتند از: آموزش زبان چینی و انگلیسی در دانشگاه زبان‌های خارجی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی).

این دو رشته همچنین دارای نمرات معیار مطلق در دانشگاه آموزش (دانشگاه هوئه) هستند. رشته روابط بین‌الملل، آکادمی علوم نظامی و رشته پزشکی، آکادمی پزشکی نظامی برای زنان امسال نیز نمرات معیار 30/30 را کسب کرده‌اند.

لازم به ذکر است که در سال‌های اخیر، نمرات معیار دانشگاه زبان‌های خارجی هرگز به سطح مطلق نرسیده است. دکتر ها له کیم آن، دانشیار و معاون مدیر دانشگاه زبان‌های خارجی، در توضیح «پدیده» نمرات معیار برای دو رشته آموزش زبان انگلیسی و چینی در سال جاری، گفت که این دانشکده 5 روش پذیرش دارد. داوطلبانی که دارای گواهینامه زبان خارجی هستند، تغییر رشته می‌دهند. اکثر داوطلبانی که برای این دو رشته درخواست می‌دهند، دانشجویان ممتازی هستند که نتایج امتحانات بالایی دارند و گواهینامه‌های زبان خارجی خود را با نمره 10/10 تغییر داده‌اند.

علاوه بر این، مدرسه مقرراتی دارد که به دانش‌آموزانی که در سطوح استانی و شهری جوایز دانش‌آموزی ممتاز، آزمون المپیک دبیرستان دانشگاه ملی هانوی ، گواهینامه‌های SAT و A-level را کسب کنند، امتیازی اضافه می‌شود که بیش از 10٪ از کل نمره (حداکثر 3/30 امتیاز اضافه) نباشد.

در سال‌های گذشته، دانشگاه زبان‌های خارجی برای زبان‌های خارجی مقیاس ۴۰/۴۰ ضربدر ضریب ۲ را اعمال می‌کرد و نمرات معیار برای دو رشته‌ی آموزشی همیشه جزو بالاترین‌ها، ۳۸.۵/۴۰ یا ۳۹/۴۰ بود. امسال، با امتیازات اضافی، نمره‌ی معیار ۳۰/۳۰ عالی بود.

از توضیحات مدرسه می‌توان دریافت که برای داوطلبانی که گواهینامه‌های زبان خارجی آنها به امتیاز ۱۰/۱۰ تبدیل می‌شود، با ۳ امتیاز اضافی از جوایز طبق مقررات، با امتیاز جایزه منطقه‌ای و حداکثر اولویت ۲.۷۵ امتیاز، سپس برای ۲ رشته باقی‌مانده در ترکیب پذیرش مدرسه، داوطلبان فقط باید ۱۴.۲۵ امتیاز برای پذیرش کسب کنند.

اما برای داوطلبانی که فقط نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را دارند، بدون هیچ "امتیاز نجات‌بخش" دیگری، حتی داوطلب برتر ترکیب D01 امسال (29/30 امتیاز) در صورت درخواست برای دانشگاه زبان‌های خارجی پذیرفته نخواهد شد.

در آکادمی پزشکی نظامی یا آکادمی علوم و فنون نظامی، سهمیه ثبت نام برای زنان بسیار کم است. به عنوان مثال، آکادمی پزشکی نظامی ۲ سهمیه برای پزشکی دارد، آکادمی علوم نظامی ۴ سهمیه.

سهمیه‌های کم، پذیرش مستقیم برخی از داوطلبان طبق مقررات، اعطای امتیاز ویژه به داوطلبان از جمله دلایلی هستند که منجر به افزایش نمرات استاندارد دو رشته اصلی از دو دانشکده نظامی به سطح مطلق می‌شوند.

معیار «عجیب»

در میان دانشکده‌هایی که اقتصاد آموزش می‌دهند، دانشگاه تجارت خارجی همیشه با بالاترین نمرات استاندارد در کشور در صدر قرار دارد. اما می‌توان گفت نمره استاندارد امسال این دانشکده «عجیب‌ترین» نمره تاکنون بوده است.

در روش در نظر گرفتن نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، بالاترین سطح برای رشته بازرگانی (ترکیب اصلی A00) در مقایسه با سال گذشته اندکی افزایش یافته است. بالاترین نمره استاندارد برای برنامه اقتصاد خارجی پیشرفته، 28.5 از 30 بود، در حالی که این نمره در سال گذشته 28.1 از 30 بود.

در سال ۲۰۲۴، دانشگاه تجارت خارجی ۱۲ رشته/برنامه با امتیاز معیار ۲۸/۳۰ یا بالاتر خواهد داشت، اما امسال فقط ۲ رشته وجود دارد. سال گذشته، کمترین امتیاز در هانوی و هوشی مین سیتی ۲۷.۲/۳۰ امتیاز بود، اما امسال ۶ رشته از این دانشگاه با امتیاز معیار ۲۷ یا بالاتر وجود دارد.

بقیه برنامه‌ها اساساً آستانه پذیرشی بین ۲۵ تا ۲۷ امتیاز دارند. به طور خاص، رشته‌هایی وجود دارند که تنها ۲۴ امتیاز برای ترکیب A00 و ۲۳ امتیاز برای ترکیب D01 (رشته اقتصاد سیاسی) دارند. این موضوع در جدول نمره استاندارد دانشگاه تجارت خارجی در دوره ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۴ بی‌سابقه است. مشاهده می‌شود که نمره استاندارد دانشگاه تجارت خارجی امسال بسیار پایین‌تر از سال‌های گذشته است.

دانشجویان دیروز، ۲۴ آگوست، مراحل پذیرش را تکمیل کردند. عکس: هوا بان

این مدرسه اعلام کرد که شورای پذیرش، تبدیل نمره را بر اساس درصد داوطلبانی که در هر روش بالاترین حد نمره را کسب می‌کنند، انجام می‌دهد و آنها را به گروه‌های ۱٪، ۱ تا ۳٪، ۳ تا ۵٪، ۵ تا ۷٪، ۷ تا ۱۰٪ تقسیم می‌کند. نتایج پذیرش، یکنواختی روش‌ها را در کیفیت ورودی نشان می‌دهد.

علاوه بر این، این مدرسه امتیازی به مدرک آیلتس اضافه نمی‌کند و نمره تبدیل پایینی را اعمال می‌کند، به طوری که نمره آیلتس ۶.۵ فقط به ۸.۵ تبدیل می‌شود و برای دستیابی به نمره ۱۰، داوطلبان باید نمره آیلتس ۸.۰ یا بالاتر داشته باشند.

لغو روش پذیرش بر اساس ریزنمرات دبیرستان و کاهش امتیازهای اضافی «خط نجات» به معیارهای پذیرش برخی دانشگاه‌ها کمک کرده است تا به ماهیت واقعی خود بازگردند و به توانایی‌های واقعی داوطلبان نزدیک‌تر شوند، هرچند این معیارها عجیب هستند.

نمره معیار آکادمی دیپلماتیک نیز اخیراً کاملاً «عجیب» است. روش در نظر گرفتن نتایج امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، بالاترین نمره معیار 26.09 از 30 امتیاز برای رشته مطالعات چین است.

در حالی که سال گذشته بالاترین امتیاز معیار برای این روش ۲۹.۲ از ۳۰ امتیاز بود، ترکیب C00 (ادبیات، تاریخ، جغرافیا) که آن هم در رشته مطالعات چین است، ۳.۱۴ امتیاز بالاتر بود. کمترین امتیاز در سال ۲۰۲۴، ۲۵.۳۷ از ۳۰ امتیاز بود که امسال ۲۴.۱۷ از ۳۰ امتیاز بود.

طبق توضیحات آکادمی، امسال هیچ امتیاز اضافی برای مدارس تخصصی وجود نخواهد داشت؛ امتیاز اضافی به دانش‌آموزان ممتازی که جوایزی کسب کرده‌اند و نمره تبدیل مدرک آیلتس پایینی دارند، داده می‌شود. به طور خاص، آکادمی دیگر پذیرش را بر اساس نتایج سوابق تحصیلی بررسی نخواهد کرد. امسال فقط دو روش وجود خواهد داشت: در نظر گرفتن نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و در نظر گرفتن پذیرش همراه با گواهینامه‌های بین‌المللی.

بی‌عدالتی در حق دانش‌آموزان

نمرات پذیرش بر اساس نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در بسیاری از دانشگاه‌ها، به ویژه دانشگاه‌های جنوب، در سال ۲۰۲۵ همچنان افزایش خواهد یافت، که عمدتاً به دلیل ساختار سهمیه‌های اختصاص داده شده بین روش‌های پذیرش است.

به گفته‌ی دکتر دو ون دونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، بر اساس داده‌های ثبت‌نام امسال، این وضعیت نه تنها نشان‌دهنده‌ی رقابت شدید است، بلکه بی‌عدالتی‌های اجتماعی، جغرافیایی و کیفیت آموزشی را نیز آشکار می‌کند و به طور جدی بر دسترسی دانشجویان به فرصت‌های آموزش عالی در سراسر کشور تأثیر می‌گذارد.

دانشیار، دکتر دو ون دونگ، مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین

دانشگاه‌های جنوبی مانند دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین، دانشگاه فناوری شهر هوشی مین، دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین و دانشگاه‌های عضو دانشگاه ملی شهر هوشی مین از روش‌هایی مانند در نظر گرفتن سوابق تحصیلی، پذیرش مستقیم و در نظر گرفتن نمرات آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه ملی شهر هوشی مین استفاده می‌کنند، بنابراین سهمیه به قطعات کوچک تقسیم می‌شود که منجر به وضعیت "عرضه کم - تقاضای بالا" می‌شود و نمره استاندارد را بالا می‌برد.

آقای دانگ مثالی از رشته‌ی آموزش زبان انگلیسی در برخی دانشگاه‌ها زد، سهمیه‌ی اختصاص داده شده توسط وزارت آموزش و پرورش بسیار کم است. پس از کسر تعداد پذیرش مستقیم (که تعدادشان بسیار زیاد است) و روش‌های مختلف پذیرش، سهمیه‌ی در نظر گرفتن نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان فقط حدود ۵ تا ۱۵ است. به همین دلیل است که نمره‌ی استاندارد برای این رشته بالای ۲۹ از ۳۰ است.

یک دلیل مهم اما کمتر مورد توجه قرار گرفته، نحوه‌ی اعمال درصدها توسط مدارس برای تبدیل نمرات ریزنمرات به نمرات امتحانات دبیرستان است. به دلیل نگرانی در مورد عدم توانایی جذب دانش‌آموز کافی، در کنار تعداد زیاد داوطلبانی که برای بررسی ریزنمرات ثبت‌نام می‌کنند (که 20 تا 60 درصد از کل سهمیه‌ی ثبت‌نام در بسیاری از مدارس را تشکیل می‌دهند)، مدارس فرمولی برای تبدیل نمرات با اختلاف بسیار کم، معمولاً فقط 1 تا 1.5 امتیاز، ارائه داده‌اند.

برای مثال، نمره کارنامه ۲۹/۳۰ (میانگین ۹.۶۷ برای هر درس) برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان به ۲۸/۳۰ تبدیل می‌شود. این باعث می‌شود نمره استاندارد کلی افزایش یابد. این فرمول تبدیل دقیق نیست و تفاوت سختی بین کارنامه (که به راحتی «ساختگی» یا در بین دبیرستان‌ها ناهموار است) و امتحان دبیرستان (که در سطح کشور استاندارد شده است) را به طور دقیق منعکس نمی‌کند.

به گفته دانشیار دو ون دانگ، پیامد موارد فوق این است که نمرات معیار به طور غیرمعمولی بالا هستند و بسیاری از داوطلبان بالقوه را حذف می‌کنند. نمرات معیار مبتنی بر نمرات امتحانات دبیرستان اغلب در بسیاری از رشته‌ها از ۲۴ تا ۲۶ امتیاز و در برخی از مدارس برتر حتی تا ۳۰ امتیاز متغیر است و پذیرش داوطلبانی با عملکرد تحصیلی خوب اما نه عالی را دشوار می‌کند.

آنها مجبور می‌شوند به روش‌های دیگری روی آورند، اما همه به آنها دسترسی ندارند. دانش‌آموزان مناطق دورافتاده وقتی که امتحانات جداگانه توسط بسیاری از مدارس استفاده می‌شود و نتایج عمدتاً در شهرهای بزرگ و مناطق شهری متمرکز است، به شدت در معرض محرومیت قرار می‌گیرند. دانش‌آموزان در مناطق روستایی محروم و دورافتاده اغلب محل برگزاری امتحانات نزدیک ندارند و مجبورند صدها کیلومتر سفر کنند که باعث اتلاف پول و زمان می‌شود.

دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده عمدتاً به نمرات امتحانات دبیرستان متکی هستند، اما نمرات استاندارد در بسیاری از مناطق به دلایل فوق افزایش می‌یابد و منجر به شکست‌های ناعادلانه می‌شود.

برای غلبه بر این مشکل، لازم است مکان‌های برگزاری آزمون‌های جداگانه در سراسر کشور گسترش یابد، معیارهای بررسی سوابق تحصیلی سخت‌تر شود، فرمول تبدیل درصدها به طور معقول‌تری تنظیم شود و اهداف بین روش‌های مختلف برای تضمین عدالت اجتماعی و بهبود کیفیت آموزش دانشگاهی متعادل شوند.

روش بررسی ریزنمرات توسط بسیاری از مدارس استفاده می‌شود، اما تأیید کیفیت آن دشوار است و توانایی واقعی را نشان نمی‌دهد. در نتیجه، دانش‌آموزانی که برای ریزنمرات در نظر گرفته می‌شوند، اغلب نمی‌توانند با برنامه همگام شوند و این امر مشکلات بزرگی را برای مدرسان ایجاد می‌کند. کلاس‌های ناهموار نه تنها بر کیفیت آموزش تأثیر می‌گذارند، بلکه برای دانش‌آموزانی که مجبورند به شدت رقابت کنند اما با گروه‌های ورودی پایین‌تر درس بخوانند، بی‌عدالتی ایجاد می‌کنند.

باوهینیا

منبع: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo