کاهش ثبت نام در مقطع کارشناسی ارشد، افزایش ثبت نام در مقطع کارشناسی

در تاریخ ۲۶ آگوست، در شهر هوشی مین، وزارت آموزش و پرورش (MOET) کنفرانسی را برای جمع‌بندی سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ و تعیین وظایف کلیدی برای سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ در بخش آموزش عالی برگزار کرد. معاون وزیر، هوانگ مین سون، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت.

نگوین تو توی، مدیر دپارتمان آموزش عالی، ضمن ارائه گزارش نتایج سال تحصیلی گفت: سال تحصیلی 2022-2023 سال بعدی است که استقلال دانشگاه‌ها به طور جدی اجرا می‌شود و نتایج مثبتی را در سراسر سیستم به همراه خواهد داشت.

سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، ثبت نام در مقطع کارشناسی ارشد کاهش یافته، ثبت نام در دانشگاه مثبت است، تصویر ۱ — نگوین تو توی، مدیر دپارتمان آموزش عالی، گزارشی را در کنفرانس ارائه داد (منبع عکس: وزارت آموزش و پرورش).

وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس دستورالعملی را در مورد ارتقای استقلال دانشگاه‌ها در ویتنام تهیه و برای بررسی و ابلاغ به نخست وزیر ارائه کرده است و از این طریق بر اجرای تعدادی از وظایف خاص برای رفع و غلبه بر مشکلات و موانع در فرآیند اجرای استقلال دانشگاه‌ها تمرکز خواهد کرد.

مؤسسات آموزش عالی به طور فعال ساختار سازمانی و پرسنل خود را به شیوه‌ای ساده و کارآمد بررسی و بازسازی کرده‌اند؛ نقش شورای مدرسه را در سازماندهی و مدیریت عملیات، ملموس و تقویت کرده‌اند.

تاکنون، در سراسر کشور، ۱۷۰/۱۷۴ دانشگاه دولتی شورای دانشگاه تأسیس کرده و فعالیت خود را آغاز کرده‌اند (به نرخ ۹۷.۴٪ رسیده است)؛ از این تعداد، ۳۶/۳۶ واحد تحت نظر وزارت آموزش و پرورش و ۵۸/۶۰ واحد دانشگاه‌های خصوصی هستند.

کار پذیرش به نتایج و تغییرات مثبت زیادی دست یافته است. میزان پذیرش دانشگاه‌های عادی به ۸۴.۵۶ درصد، میزان پذیرش کارشناسی ارشد به ۵۵.۸۶ درصد و میزان پذیرش دکترا به ۴۱.۸۶ درصد رسیده است.

در سال ۲۰۲۳، تعداد داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سراسر کشور شرکت می‌کنند، ۱,۰۰۲,۱۰۰ نفر خواهد بود؛ تعداد داوطلبانی که برای ورود به دانشگاه‌ها و کالج‌ها در رشته آموزش پیش‌دبستانی ثبت‌نام می‌کنند، ۶۵.۹۰٪ از تعداد داوطلبان شرکت‌کننده در آزمون خواهد بود و تعداد داوطلبان ثبت‌نام‌شده نزدیک به ۳.۴ میلیون نفر خواهد بود.

اگرچه تعداد داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت کردند کاهش یافت، تعداد داوطلبانی که برای پذیرش دانشگاه در سال ۲۰۲۳ ثبت‌نام کردند، در مقایسه با سال ۲۰۲۲، ۴.۵۶ درصد افزایش یافت. تعداد داوطلبان پذیرفته‌شده در دور اول سیستم در سال ۲۰۲۳ نیز در مقایسه با سال ۲۰۲۲، ۷.۹ درصد افزایش یافت.

در طول سال تحصیلی، بخش آموزش عالی وظایف آموزشی خود را با موفقیت به انجام رسانده است. سازوکارهای سیاستی و اسناد قانونی، شرایط مساعدی را برای مؤسسات آموزشی جهت اجرای استقلال در ثبت‌نام و آموزش ایجاد کرده‌اند.

کیفیت آموزش به تدریج بهبود یافته و مورد توجه قرار می‌گیرد. مؤسسات آموزشی به وضوح نقش کیفیت آموزش را در توسعه پایدار تشخیص می‌دهند.

با این حال، مقیاس آموزش کارشناسی ارشد و دکترا رو به کاهش است. هنوز شکاف بزرگی بین بخش‌ها وجود دارد، برخی از بخش‌ها همچنان با مشکلاتی در استخدام مواجه هستند، برخی از رشته‌ها تقاضا دارند اما فاقد دانشجو هستند.

در سال تحصیلی 2022-2023، کادر آموزشی از نظر کمی و کیفی افزایش خواهد یافت. با اجرای پروژه 89 در مورد آموزش کادر آموزشی و مدیران مؤسسات آموزش عالی، در سال 2022، 187 نفر از کارکنان و مدرسان در داخل کشور (24٪) و 80 نفر در خارج از کشور (32٪) آموزش خواهند دید.

در سال ۲۰۲۳، این تعداد به ۱۱۸ مورد داخلی (به ۳۷٪) و ۱۳۰ مورد خارجی (به ۶۴٪) خواهد رسید.

تعداد مؤسسات آموزش عالی معتبر در حال افزایش است. تا آگوست 2023، 261 مؤسسه آموزشی ارزیابی خارجی را طبق استانداردهای داخلی تکمیل کرده‌اند؛

۱۹۴ مرکز آموزشی طبق استانداردهای داخلی و ۹ مرکز آموزشی طبق استانداردهای خارجی تأیید صلاحیت شدند.

مؤسسات آموزش عالی ویتنام همچنان در رتبه‌های بالا قرار دارند و در رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی ارتقا می‌یابند. 5 نماینده در رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان Quacquarelli Symonds (QS) در سال 2024 وجود دارد؛

۹ دانشگاه وارد رتبه‌بندی‌های تأثیرگذار تایمز هایر اجوکیشن (THE) شدند که نسبت به سال گذشته ۲ دانشگاه افزایش یافته و بیشترین تعداد تاکنون است؛ ۶ دانشگاه وارد رتبه‌بندی THE WUR 2023 شدند که نسبت به سال ۲۰۲۲، ۱ موسسه افزایش یافته است.

در خصوص نتایج رتبه‌بندی دانشمندان جهان با دستاوردهای برجسته در انتشارات علمی در ۲۴ حوزه، ویتنام ۱۰ دانشمند در ۶ حوزه دارد.

این نشان دهنده پیشرفت، تلاش و ادغام مداوم دانشمندان ویتنامی است، زمینه‌هایی که ویتنام در نقشه علمی جهان در آنها شناخته شده است.

علاوه بر دستاوردها، نگوین تو توی، مدیر وزارت آموزش عالی، به مشکلات و محدودیت‌های مؤثر بر توسعه آموزش عالی نیز اشاره کرد.

یعنی: نظام حقوقی برخی از مفاد مرتبط بین قانون آموزش عالی و برخی دیگر از اسناد قانونی را هماهنگ نکرده است، که منجر به مشکلات و موانعی برای دانشگاه‌ها در فرآیند ارتقای استقلال طبق قانون آموزش عالی شده است، اما همچنان باید از قوانین مرتبط پیروی و آنها را اجرا کنند.

منابع آموزش عالی هنوز بسیار محدود است. در سال های اخیر، بودجه آموزش عالی کمی بیش از ۱۷ هزار میلیارد بوده که ۰.۲۷ درصد از تولید ناخالص داخلی را تشکیل می دهد، اما هزینه واقعی کمتر از ۱۲ هزار میلیارد بوده است.

از نظر هزینه‌های واقعی، به 0.78 درصد از تولید ناخالص داخلی نرسیده است که بسیار کمتر از سایر کشورهای منطقه و جهان است. دانشگاه‌های ویتنام هنوز عمدتاً به شهریه متکی هستند.

اجرای اسناد قانونی و استقلال دانشگاه‌ها هنوز با محدودیت‌ها و برخی تخلفات مواجه است. ساختار سازمانی و رهبری برخی از مؤسسات آموزشی تکمیل نشده است.

کار پذیرش هنوز روش‌های پیچیده پذیرش و تخصیص غیرمنطقی سهمیه‌ها را نشان می‌دهد. هنوز محدودیت‌هایی در جذب منابع برای توسعه علم و فناوری، مرتبط با آموزش تحصیلات تکمیلی، انتقال فناوری و تجاری‌سازی نتایج تحقیقات وجود دارد.

منبع